李強

隨著教育教學的改革，小學體育羽毛球教學的作用也越來越重要。小學體育學科中的羽毛球項目的發(fā)展既是小學體育教學中的關鍵組成部分，也對小學生們全面發(fā)展有著重要影響。本文主要結合游戲教學法對小學體育學科中的羽毛球項目教學展開了分析，并對羽毛球游戲在體育教學期間的教學設計思路和運用策略以及潛在作用展開了相關闡述。以望能以此激發(fā)小學生們的自信心，提升小學生們的體育綜合能力。

1 簡述羽毛球游戲教學

所謂的體育游戲教學主要指的是在體育教學活動期間，借助多樣化的體育活動把體力和智力以及趣味性與娛樂性相互進行結合，以此使小學生們的身心能夠健康、全方面發(fā)展。然而，羽毛球游戲主要指的是將羽毛球活動當做基本教學方式，通過羽毛球游戲的教學方式，來提升學生們羽毛球技能的游戲教學方法，此種教學方式既能促進小學生自身的運動能力，還可以提升小學生自身的整體素質，尤其是對于小學五六年級的學生們，也促使體育課堂中的學習氛圍更為輕松、愉悅，使五六年級的小學生們能有效融入體育游戲教學當中，在此基礎上進一步提升自己的體育成績。

2 羽毛球游戲在教學上的設計思路

隨著教育教學的改革與深入，小學體育教學不斷在推行快樂教學思路。在小學高年級體育羽毛球項目教學期間，體育教師要結合學生們的年齡以及心理特點，采取體育游戲教學方法，以此來調動五六年級小學生們在體育課堂上的主體地位和學習的積極性，激發(fā)學生們的學習興趣，從而促進小學生們可以和諧發(fā)展，不斷強化學生們的競爭意識以及合作交流的技巧，因此，在設計羽毛球教學思路時，需要注意以下四方面問題：首先，要重視游戲教學和羽毛球教學目的的統(tǒng)一。其次，要側重培養(yǎng)小學生們的個性能力以及創(chuàng)造思維。再次，要重視游戲教學的趣味性、實用性、新穎性。再一次，要重視游戲在教學期間的靈活性。運用羽毛球游戲來仔細設計教學思路，結合小學生們的特點，以較為靈活的游戲方法創(chuàng)新教學方式，并且也使小學生自身的綜合素質得到提升。

3 羽毛球游戲教學的特點

3.1 健身性

眾所周知，小學階段的羽毛球游戲主要是增強學生們健身，并且是一種能提升小學生自身身體素質的教學形式，而且將羽毛球游戲也屬于針對性比較強的一種體育健身活動。當做增強體質、娛樂身心、激發(fā)小學生自身智力的基本教學手段，因此，體育教師在日常教學期間可按照小學生們的學習需求來編排一部分小學生們比較喜歡的游戲來教學，進而使小學生自身的身體機能得到有效鍛煉。

3.2 靈活性

以往傳統(tǒng)的羽毛球游戲已不能滿足當今時代小學生們在體育課堂上的實際學習需求，因此，體育教師要靈活改進體育游戲才可以契合小學生們的實際學習需求。體育教師在開展羽毛球游戲教學期間就需結合五六年級小學生們的身心特點和認知水平以及體育能力來增強體育活動的靈活性，還可以在實際操作期間適當將游戲規(guī)則進行改變，參加人數(shù)和體育項目進而強化體育游戲中的趣味性和靈活性，從而使游戲教學可以服務于羽毛球教學。

例如，在擲球游戲期間，體育教師把小學生們劃分成人數(shù)相同的4-6人一組，讓每組中選出一位同學負責擲羽毛球，而其他同學則站成縱隊，當擲球人員喊預備的時候，縱隊排頭的同學就要做好站立起跑的動作，每當擲球人員喊“跑”時使勁把手里的羽毛球向前方擲出，與此同時，學生排頭的起跑人員要以最快的速度進行奔跑，要拿球拍將羽毛球接住，以此方式來鍛煉小學生們的反應能力以及靈活性。

3.3 競技性

通常在體育教學項目中，多數(shù)的體育項目都一定的競技性元素，也正是由于這些體育項目中含有的競技性才可以使學生們在學習期間不斷去超越自我，最終提升自身的體育水平。羽毛球活動是我們在日常生活中普遍都會喜歡的體育活動，對競技方面的要求也會比較嚴格，將羽毛球活動運用在體育教學中可以提升小學生們的意志力和體力以及團隊合作能力。所以，在教學期間，體育教師要不斷強化羽毛球項目的競技性，以兩兩比賽或是團體比賽的形式開展教學，進而實現(xiàn)寓教于樂的教學效果。

4 羽毛球游戲教學的運用策略

4.1 教學的準備階段

羽毛球游戲教學期間的準備階段主要包含身體和每個關節(jié)的熱身，在此過程期間，需要讓學生們注意預防肌肉拉傷，使小學生們的身體可以提前進入到運動的狀態(tài)，也為后續(xù)的游戲活動提前做好準備。在準備階段，需注意不要讓學生們運動過度，也不要讓學生們進行運動量較大的運動，以身體剛出汗即可。在準備游戲期間，可以安排學生們進行托球接力的游戲。按照小學生們自身球感的差異，用改變托球的方式去吸引小學生們的興趣。進而提升體育課堂的教學氣氛。

游戲的過程：根據(jù)一定的規(guī)則以及相關規(guī)定，體育教師可以對小學生們合理進行分組，且每組的人數(shù)相同。小學生們實施接力托球的活動，當一位學生利用羽毛球拍把托球傳遞到另一位學生那里時，再由下一個學生繼續(xù)實施這一動作以及過程，看那個小組先完成即為勝利組。游戲要求：在游戲進行期間，羽毛球從哪里掉下去，就再撿起來進行托球跑。

4.2 教學實施階段

在開展游戲教學期間，要求學生們要能學會基本的教學內容以及達到教學目標，還要復習之前所學的技能與技巧，還要在游戲教學期間學習新內容。此外，在開展教學期間，通過對羽毛球游戲進行設計，并以小組合作形式進行練習，及時反復進行，進而能有效促進學生們提升自身的羽毛球技術以及技能。實施羽毛球游戲期間，能培養(yǎng)小學生們頑強的意志，而且體育教師還可以給學生們傳遞堅持不懈的學習理念和思想。體育教師在開展部分游戲教學時可按照羽毛球技術以及戰(zhàn)術的組合進行編排。開展羽毛球技術方面的教學，可以激發(fā)小學生們在體育課堂上的學習興趣，并且增強學生們的凝聚力，進而能培養(yǎng)小學生們的運動技能，同時使學生們的創(chuàng)新能力和學習戰(zhàn)術得到進一步的提升。

游戲的過程可以這樣進行設計，教學目的：為了提升學生們擊高遠球的技術和能力。選取多個羽毛球當做場地以及器材的準備。而游戲方法是：把小學生們劃分為人數(shù)相同的四個團隊，要求每隊選出一個人前往其他隊當監(jiān)督人員，在游戲期間要記錄下其他隊在擲球時超過所規(guī)定距離的球的個數(shù)，要求每個人擲球數(shù)量為5個。最終整個隊員進行累加，總數(shù)量排第一的獲勝。而游戲要求則是：學生們擲球的動作要完整和標準，需要和原地擊高遠球一樣。此外，還可以進行游戲拓展，目的是為了提升游戲期間擲球的高度和難度，進而使學生們的擲球技術不斷得到提升。

4.3 游戲放松階段

羽毛球活動也屬于一種運動項目，長時間進行也會導致學生們的身體容易產(chǎn)生疲憊感，因此，為了可以降低和緩解學生們的身體疲憊感，體育教師可設計一些趣味性和娛樂性的游戲幫學生們緩解身體上和心理的壓力，帶領學生們合理地進行調整和放松，以此促進學生們可以從游戲競爭的學習狀態(tài)中逐漸恢復到身體比較平靜的狀態(tài)。設計的游戲過程為：擊鼓傳球游戲，由體育教師來當做裁判，當教師下達口令之后球在拍子當中進行運轉，讓相鄰的學生相繼進行傳遞，每當體育教師一喊出停的口號時，球在哪個學生那，哪個學生就會受到懲罰。以此游戲既可以使學生們身體能到放松，還能得使學生們釋放出平日里的學習壓力。

5 羽毛球游戲在體育教學中的作用

5.1 發(fā)揮小學生在課堂上的主體作用

羽毛球屬于一種運動，運用體育游戲方式進行教學，激發(fā)出學生們自身的好奇心，轉化學生們內在的參與欲望。此外，小學生們在體驗游戲技能期間，也可以使他們自身的參與度得到提升，而且游戲競賽方式教學也能有效激發(fā)學生們在課堂上的競爭意識，即使學生們的運動技術得到了鞏固，同時也發(fā)揮出小學生們在課堂上的主體作用，使學生們可以在參與體育游戲和競爭期間獲得競爭意識、合作能力以及更多的體育技能。

5.2 增強了課堂上組織活動的凝聚力

開展游戲教學需要學生們一起來參加。在小學生學習羽毛球游戲整個過程期間，學生們會因為想要實現(xiàn)共同勝利目標而積極和同學們進行交流、合作。當小學生在學習期間的積極性得到提升，學生之間互動的頻率也就會隨之得到提升，進而也就促進了小學生的溝通交流次數(shù)，使學生們的溝通能力得到提高。而小學生們在為了勝利目標努力的過程中，也會對問題和技術進行集中性的探討，可以使學生之間的凝聚力得到顯著的提升，最終使得課堂教學質量也隨之得到提升，同時也實現(xiàn)了讓學生們身心健康發(fā)展的教學目的。

6 羽毛球游戲的教學建議

把羽毛球和體育游戲相結合教學要以學生興趣為主來設計游戲，按照小學生們的心理特點，需要以學生們的興趣為主設計羽毛球教學形式。由于小學生們的好奇心比較重，更重視游戲過程給自己帶來的樂趣，進而就會對游戲活動產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在開展羽毛球課教學期間，體育教師要結合羽毛球課的教學任務來設計羽毛球游戲，以此使羽毛球技能和羽毛球游戲的提升得到有效結合，在此基礎上提升課堂教學效率。同時提升小學生們的學習效果和學習能力。此外，也要考慮到小學生們的年齡以及身體實際情況和體育器材上的配備，游戲人數(shù)的搭配和游戲時間長短等，隨后再結合羽毛球活動的特點，運用契合小學生學習的羽毛球技術教學方法，運用科學化的課堂教學方案，促使小學生們可以在興趣當中找到學習羽毛球的快樂，并且在游戲期間將羽毛球技術進行掌握。為今后進行羽毛球鍛煉打好基礎。

7 結語

總而言之，將體育游戲教學與羽毛球項目教學相結合，對于激發(fā)小學生們的學習興趣以及活躍課堂教學氣氛、增強小學生的自信心、提升小學生們再課堂上的活力以及促進學生們合作能力的提升有著較好的教學效果。另外，運用游戲教學法，還可以促進小學生們自主進行學習以及自主探究，使學生們可以在遵循游戲規(guī)則的情況下，通過自主思考實現(xiàn)收獲成功的教學目標，進而激發(fā)小學生自身的創(chuàng)造思維以及創(chuàng)造能力。除此之外，在游戲競爭期間，學生們也可以領悟到團結的力量，還可以促進小學生們逐漸形成十分健康的競爭意識，在社會的競爭當中可以調節(jié)自己的心理狀態(tài)，進而為以后的體育思想奠定基礎。

（作者單位：安徽省銅陵市新苑小學）