王園園　王孟欣

摘要：目的：根據(jù)我院收治的內(nèi)分泌護(hù)理患者實(shí)際情況，臨床研究在護(hù)理當(dāng)中采取糖尿病健康教育的生活質(zhì)量及治療依從性。方法：選取我院2020年1月至2020年12月收治120名內(nèi)分泌護(hù)理患者隨機(jī)分成兩組，采取常規(guī)護(hù)理模式的一組患者命名為一般組，采取糖尿病健康教育的患者以下均稱為干預(yù)組，一般組在對(duì)我院內(nèi)分泌護(hù)理患者進(jìn)行護(hù)理工作時(shí)對(duì)患者給予傳統(tǒng)護(hù)理方式。干預(yù)組護(hù)士提前接受專業(yè)培訓(xùn)，在對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理工作時(shí)制定合理的護(hù)理策略，實(shí)施科學(xué)規(guī)范的糖尿病健康教育。對(duì)比兩組患者的生活質(zhì)量以及治療依從性。結(jié)果：干預(yù)組生活質(zhì)量改善明顯優(yōu)于一般組，同時(shí)治療依從性明顯高于一般組。結(jié)論：干預(yù)組在常規(guī)護(hù)理方式的基礎(chǔ)上增添了糖尿病健康教育，有助于患者恢復(fù)，相對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理方法具有明顯優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)槲磥韮?nèi)分泌護(hù)理患者的健康教育提供有效地幫助。

關(guān)鍵詞：糖尿病健康教育;內(nèi)分泌護(hù)理患者;生活質(zhì)量;治療依從性

糖尿病健康教育近年來作為在我院被諸多專家廣泛討論和高度重視，是一種專業(yè)性高、針對(duì)性強(qiáng)的護(hù)理措施，旨在加強(qiáng)內(nèi)分泌護(hù)理患者健康教育方面的干預(yù)內(nèi)容，采取合理必要的護(hù)理和干預(yù)措施，能夠極大地降低護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生率，被建議納入臨床使用有效提升內(nèi)分泌護(hù)理患者恢復(fù)情況與滿意度。糖尿病健康教育不僅要求護(hù)理人員具有良好的綜合素質(zhì)和護(hù)理能力，更重要的是以患者為中心，為患者提供全方面專業(yè)化且高質(zhì)量的護(hù)理模式，及時(shí)避免或解決護(hù)理工作中的危險(xiǎn)因素和常見問題。本研究結(jié)合本院收治住院患者的實(shí)際情況，探究在我院綜合護(hù)理中應(yīng)用糖尿病健康教育的對(duì)內(nèi)分泌護(hù)理患者生活質(zhì)量和治療依從性的合理性與必要性。

1資料與方法

1.1一般資料

選取我院2020年1月至2020年12月收治120名內(nèi)分泌護(hù)理患者隨機(jī)分成兩組，采取常規(guī)護(hù)理模式的一組患者命名為一般組，與采取糖尿病健康教育的患者以下均稱為干預(yù)組，干預(yù)組中男女患者分別為32例、28例，患者平均年齡為62.9歲，一般組中男女患者分別為31例、29例，患者平均年齡為63.5歲。

1.2研究方法

一般護(hù)理組給予傳統(tǒng)護(hù)理方法，觀察其恢復(fù)狀態(tài)，記錄內(nèi)分泌護(hù)理患者的病情發(fā)展情況，對(duì)內(nèi)分泌護(hù)理患者的生命體征數(shù)據(jù)以及病情相關(guān)情況每日整理匯總。提前培訓(xùn)干預(yù)組護(hù)士，使護(hù)士能夠建立良好的護(hù)患關(guān)系，疏解內(nèi)分泌護(hù)理患者及家屬的負(fù)面心理狀態(tài)，及時(shí)了解內(nèi)分泌護(hù)理患者需求，提高對(duì)內(nèi)分泌護(hù)理患者的了解，結(jié)合具體情況采取針對(duì)性的護(hù)理手段;對(duì)干預(yù)組內(nèi)分泌護(hù)理患者在一般護(hù)理方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行特定的糖尿病健康教育，并成立護(hù)理小組，加強(qiáng)護(hù)工之間的協(xié)同合作，定期展開護(hù)理知識(shí)交流培訓(xùn)，規(guī)范護(hù)理操作流程，為內(nèi)分泌護(hù)理患者提供更加全方位專業(yè)化的護(hù)理。

1.3觀察指標(biāo)及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

通過觀察和對(duì)比糖尿病健康教育對(duì)我院內(nèi)分泌護(hù)理患者產(chǎn)生的臨床應(yīng)用效果，計(jì)算統(tǒng)計(jì)護(hù)理過程中內(nèi)分泌護(hù)理患者的生活質(zhì)量如社會(huì)功能、軀體功能、心理功能、情感功能等評(píng)分。采取問卷方式對(duì)患者治療依從性進(jìn)行評(píng)分，制定評(píng)卷滿分為10分，當(dāng)患者評(píng)分為9-10分代表本次患者完全遵循醫(yī)囑，可視為治療依從性極好，評(píng)分6-8分代表患者不完全遵循醫(yī)囑，即治療依從性較好，當(dāng)患者完全不遵循醫(yī)囑時(shí)評(píng)分為0-6分，此時(shí)治療依從性較差。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

所有數(shù)據(jù)均以[`x ±s，n（%）]表示。采用單因素方差分析（ANOVA）和SPSS 16.0軟件（IBM Corporation，Armonk，NY）進(jìn)行事后多重比較（Dunn’s test），當(dāng)差異P <0.05時(shí)被可認(rèn)為結(jié)果可靠，具有顯著性。

2結(jié)果

護(hù)理質(zhì)量評(píng)分如社會(huì)功能、軀體功能、心理功能、情感功能等，接收糖尿病健康教育的內(nèi)分泌護(hù)理患者的生活質(zhì)量評(píng)分均高于一般組患者，組間存在顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，見表1所示。

兩組患者或家屬治療依從性比較，干預(yù)組效果更突出，患者治療依從率（90.0%）與遵醫(yī)評(píng)分（8.45）更高，組間差異顯著，P<0.05，見表2所示。

3討論

本研究按照護(hù)理方案及途徑不同將內(nèi)分泌護(hù)理患者分為一般護(hù)理組與干預(yù)組，通過對(duì)比觀測(cè)各項(xiàng)生活質(zhì)量指標(biāo)情況及調(diào)查患者對(duì)護(hù)理的治療依從性，探究在內(nèi)分泌護(hù)理患者健康教育中應(yīng)用糖尿病健康教育對(duì)比一般及傳統(tǒng)護(hù)理方法，為內(nèi)分泌護(hù)理患者健康教育提出建議。目前，我國(guó)醫(yī)療水平飛速發(fā)展，在全國(guó)范圍進(jìn)行體制改革與水平提升的同時(shí)也面臨重重考驗(yàn)。其中，內(nèi)分泌護(hù)理患者健康教育問題是臨床上討論廣泛且不可忽視的必要議題，糖尿病健康教育服務(wù)與資源相對(duì)稀缺，糖尿病健康教育大力推進(jìn)了內(nèi)分泌護(hù)理患者健康教育水平及醫(yī)患關(guān)系的迅速發(fā)展。根據(jù)研究數(shù)據(jù)得出結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，干預(yù)組護(hù)理質(zhì)量評(píng)分如社會(huì)功能、軀體功能、心理功能、情感功能等評(píng)分較高，接收糖尿病健康教育的內(nèi)分泌護(hù)理患者的生活質(zhì)量評(píng)分均高于一般組患者;干預(yù)組患者治療依從率（90.0%）與遵醫(yī)評(píng)分（8.45）更高。干預(yù)組在基礎(chǔ)護(hù)理方式的基礎(chǔ)上增添了糖尿病健康教育，有助于患者恢復(fù)，提高患者本人及家屬滿意度，相對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理方法具有明顯優(yōu)勢(shì)，為未來內(nèi)分泌護(hù)理患者健康教育提供有效地幫助。

由此來看，培養(yǎng)糖尿病健康教育，實(shí)行糖尿病健康教育應(yīng)用對(duì)內(nèi)分泌護(hù)理患者健康教育的綜合發(fā)展起到了卓越的作用，推廣普及臨床護(hù)理的糖尿病健康教育勢(shì)在必行。

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