摘要：感恩主要針對有感于得到的幫助與關(guān)懷，隨后給予相應(yīng)回饋的傾向。正所謂“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，加之烏鴉反哺、羊羔跪乳等千古流傳的佳話，因此感恩對于所有人來講都是重要的道德品質(zhì)。但是，隨著人們的生活水平日漸提升，大多數(shù)小學(xué)生深受父母與親人的寵愛，促使小學(xué)生自身的感恩意識薄弱，錯誤地以為所有的事情都是理所應(yīng)當(dāng)，長此以往，會對小學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來不利影響。故此，本文將圍繞小學(xué)德育中感恩教育的實踐展開分析，以期促進小學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;感恩教育

目前，我國正在逐步推廣素質(zhì)教育，并且為了培養(yǎng)對社會有用的人才，教育內(nèi)容和目標(biāo)要求都在與時俱進。各大學(xué)校也將德育工作放在教育工作當(dāng)中的重要位置，并且有些學(xué)校還建立了專門的德育工作隊來推進德育工作的進行。在多方面的努力下，我們看到小學(xué)的德育取得了一定的成效。但是，當(dāng)前的德育也存在一些問題。為了解決這些問題，我們必須將感恩教育滲透到小學(xué)德育之中。

感恩教育既然這么重要，那么它到底是一門怎樣的教育？根據(jù)感恩教育的定義，我們可以知道感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育學(xué)。它能夠幫助學(xué)生理解感恩的內(nèi)涵，并且讓學(xué)生在生活中常懷一顆感恩的心。

一、依托于課堂教學(xué)，豐富感恩教育路徑

感恩教育是小學(xué)德育中的主要內(nèi)容，在小學(xué)德育中展開感恩教育，需要全體教師共同努力，才能發(fā)揮感恩教育的促進作用，幫助學(xué)生形成良好的思想道德意識，讓學(xué)生學(xué)會感恩?；诖?，班主任老師可以依托于課堂教學(xué)，深入挖掘與感恩教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，把握各種教學(xué)機會，將感恩教育滲透于無形之中，使學(xué)生在潛移默化下，逐漸養(yǎng)成良好的感恩意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、加強學(xué)科聯(lián)系，促進感恩教育滲透

在小學(xué)德育中，要將感恩教育和其他學(xué)科緊密聯(lián)系起來，通過教材內(nèi)容的講解，使學(xué)生進一步了解感恩教育內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際狀況，對學(xué)生展開感恩教育，幫助學(xué)生樹立良好的感恩意識。在小學(xué)德育中，教師要圍繞教學(xué)主題，加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的結(jié)合，遵循理論與實踐相融合的原則，促進感恩教育的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的思想道德意識。

例如，在小學(xué)德育活動中，教師會著手于家與愛方面的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到當(dāng)下幸福生活來之不易，啟迪學(xué)生運用實際行動感恩父母，回報社會。教師將教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相聯(lián)系，通過引用《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》等小故事或者英語閱讀中的寓言故事，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生學(xué)會感恩，通過向?qū)W生提出相應(yīng)的趣味問題，如“我們常聽說過滴水之恩，當(dāng)涌泉相報，然而涌泉與滴水之間存在怎樣的關(guān)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考，加深學(xué)生對感恩的理解，幫助學(xué)生樹立正確的感恩意識。

三、融入日常生活，培養(yǎng)公民自覺意識

結(jié)合小學(xué)德育現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)校有關(guān)于感恩教育的教學(xué)效果并不十分理想，根本原因是教師過于注重文化課，加之教師缺乏多元的教學(xué)方法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以得到激發(fā)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，小學(xué)德育內(nèi)容與學(xué)生日常生活存在較大差異，學(xué)生難以意識到感恩學(xué)習(xí)的重要性。為此，為了強化學(xué)生的感恩意識，小學(xué)教師要將德育融入學(xué)生日常生活當(dāng)中，確保德育內(nèi)容與學(xué)生實際生活相互融合，通過理論知識講解，加深學(xué)生的理解與感悟，使學(xué)生不斷內(nèi)化感恩意識。

例如，在小學(xué)德育中，教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的界定，將學(xué)生領(lǐng)出教室，讓學(xué)生在學(xué)校操場中感受大自然，并讓學(xué)生思考“大自然對人類發(fā)展帶來的好處”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下紛紛陷入沉思，意識到“大自然給了我們豐富的資源，然而我們在利用資源的同時，卻出現(xiàn)了資源浪費等不良現(xiàn)象”。此時，教師要教育學(xué)生節(jié)約用水、節(jié)約用紙、愛護樹木等方法，使學(xué)生意識到自己也是社會公民中的一員，應(yīng)該為社會發(fā)展貢獻自己的力量。通過此種教學(xué)方式，學(xué)生在實踐活動中，逐漸形成良好的感恩意識，并規(guī)范自身的行為意識，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的感恩意識，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、感恩教育在德育中的價值

眾所周知，德育是指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治思想與道德等方面施加影響的活動，而感恩教育也是以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德與健全人格作為目的。在20世紀時，我們就提出了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的口號?？山?jīng)過多年的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)德育中仍存在著一些缺陷。為了彌補這些缺陷，不得不讓感恩教育加入其中，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、孝敬、感恩等行為習(xí)慣。這是當(dāng)前進行社會主義文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)社會主義新人的必要條件，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成成分，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感。就當(dāng)前的生育狀況，每戶家庭一般只有一個或兩個子女，在這種狀況下家長都對孩子比較重視，希望能夠給予孩子無微不至的關(guān)愛，讓他也遠離生活的風(fēng)雨，如果有可能，父母普遍希望能夠幫孩子安排好生活中的一切，但這樣一來就阻隔了孩子與社會的交流，使他們成為溫室里的花朵，缺乏鍛煉。在這種情況下，孩子很容易形成自我的性格，以自己為中心，會忽視父母在自己生活當(dāng)中的付出，因為缺少對事情的處理，當(dāng)面臨挫折時，不能以良好的心態(tài)去面對，而感恩教育便是從另外一種途徑引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)前所擁有的一切，感恩父母的付出，引導(dǎo)學(xué)生正視生活當(dāng)中的挫折。當(dāng)自己不曾擁有時，能夠擁有積極的心態(tài);當(dāng)自己擁有時，能夠感激所有。

綜上所述，在小學(xué)德育中，教師應(yīng)意識到感恩教育的必要性，從而通過展開感恩教育，提高學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生形成良好的感恩意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。為了進一步發(fā)揮感恩教育的作用，教師可依托于課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與各個學(xué)科聯(lián)系起來，使學(xué)生在實踐參與中，學(xué)會識恩、感恩與施恩，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的思想品德，推動學(xué)生身心健康發(fā)展。

廣東省江門市農(nóng)林小學(xué) 徐月紅