【摘要】 作為一門交際性學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)在新課改理念的指導(dǎo)下，要求英語(yǔ)教師發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生參與到情景中來(lái)，讓更多的學(xué)生充分地接觸英語(yǔ)，感受英語(yǔ)，用英語(yǔ)思維來(lái)溝通。那么，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)起到什么效果呢？本文就此展開(kāi)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);情景教學(xué);聽(tīng)說(shuō)課模式

引言

在英語(yǔ)課堂中教師創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，借助情景教學(xué)的方法能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中英語(yǔ)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)我們提出了相應(yīng)的要求，這也是教師在英語(yǔ)教學(xué)中一直追求的目標(biāo)。在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻體會(huì)到情景教學(xué)的重要性，本文就情景教學(xué)的必要性和分析情景教學(xué)在一節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的運(yùn)用和反思進(jìn)行探析。

一、情景教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的必要性

1.情景教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

初中的學(xué)生性格比較活潑，課堂上一味地“滿堂灌”，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，借助情景教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)。比如，英語(yǔ)角、跳蚤市場(chǎng)、辯論賽、情景表演等，讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，也更能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生參與到情景中去自主學(xué)習(xí)，這時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生的潛力是無(wú)限的。

2.情景教學(xué)能夠有效地幫助教師教學(xué)，同時(shí)提高教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在初中英語(yǔ)課堂中，因?yàn)榍榫敖虒W(xué)的需要，教師在備課中需要設(shè)計(jì)相關(guān)情節(jié)，需要借助多媒體課件或者準(zhǔn)備一些活動(dòng)，讓課堂更加有助于提高教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師備課時(shí)，也需要預(yù)設(shè)一些突發(fā)情況，或者需要設(shè)想多種可能的情形，打有準(zhǔn)備的戰(zhàn)，這更需要教師備課的努力和細(xì)致，這對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)也是一種福音。

3.情景教學(xué)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

初中階段，學(xué)生正處在身體機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期他們智力的飛躍發(fā)展，個(gè)性也逐步形成。每個(gè)學(xué)生有他們自己的想法和主見(jiàn)，他們更喜歡獨(dú)立的思考，對(duì)問(wèn)題也喜歡尋根問(wèn)底。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)課堂中，教師通過(guò)融入情景教學(xué)，讓學(xué)生能在情景語(yǔ)境中主動(dòng)開(kāi)口學(xué)英語(yǔ)，這樣的教學(xué)模式更受學(xué)生歡迎，也能讓學(xué)生與教師建立更好的師生關(guān)系。

二、情景教學(xué)在一節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的運(yùn)用

1.利用圖片和視頻情景法幫助引入單詞教學(xué)

本節(jié)課是關(guān)于描述人物外貌的話題，在任務(wù)一話題和單詞引入環(huán)節(jié)，由一小段模特秀視頻引入班級(jí)選模特話題，再由模特秀引出相關(guān)的描述人height、build、hair相關(guān)的外貌單詞。在單詞引入這個(gè)環(huán)節(jié)，借助的是熟悉的科任教師的對(duì)比照片，面對(duì)親切的教師們，學(xué)生們很快就進(jìn)入了情景教學(xué)中，氣氛一下子就上升了。借助單詞引入的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快能掌握了short straight black、short curly brown、long curly blonde、long curly black、of medium height、tall、short等詞組。

2.采用游戲猜模特外貌情景法鞏固句型教學(xué)

在任務(wù)二播放完音頻后，緊接著進(jìn)入任務(wù)三對(duì)選擇疑問(wèn)句句型的鞏固操練環(huán)節(jié)。這種句型也是本節(jié)課的難點(diǎn)，比如，Is he tall or short？/ Does he have long hair or short hair？等。在這個(gè)環(huán)節(jié)，筆者采用小組選模特的情景，猜猜誰(shuí)是他們小組的模特？利用以上的句型對(duì)模特外貌進(jìn)行猜測(cè)。當(dāng)然學(xué)生還可以根據(jù)模特的興趣愛(ài)好，再融入Is he good at playing basketball？ 等問(wèn)題。

3.借助實(shí)物情景演示和表演法創(chuàng)設(shè)部分情景教學(xué)

針對(duì)這節(jié)課描述人物外貌話題的情景需要，筆者準(zhǔn)備了相關(guān)的實(shí)物用來(lái)情景演示。本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)是在班里選擇模特去參加模特秀，所有模特秀的相關(guān)實(shí)物，像long curly blonde hair、short curly brown hair、a pair of sunglasses、a hat等實(shí)物都呈現(xiàn)在課堂上了。這些直觀的教具，不僅是在單詞呈現(xiàn)環(huán)節(jié)運(yùn)用實(shí)物教具，在最后的模特秀演示中學(xué)生也真的用上了實(shí)物進(jìn)行情景表演，點(diǎn)亮了整節(jié)課。

4.借助部分肢體語(yǔ)言情景法插入相關(guān)情景環(huán)節(jié)

在初中的英語(yǔ)課堂中，為了活躍課堂，使用肢體語(yǔ)言，比如手勢(shì)，神態(tài)等可以給學(xué)生留下深刻的印象。本節(jié)課基本每個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿肢體語(yǔ)言的使用。在單詞引入環(huán)節(jié)中，為了進(jìn)行體態(tài)of medium build、heavy和slim的對(duì)比，筆者用手勢(shì)展示自己的體態(tài)，在游戲猜模特外貌環(huán)節(jié)中，為了形象對(duì)比tall or short，筆者會(huì)讓學(xué)生站起來(lái)進(jìn)行比較。在模特秀環(huán)節(jié)中，學(xué)生豐富的肢體語(yǔ)言更是引得大家的熱情不斷上升。

三、運(yùn)用情景教學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課后的教學(xué)反思

本節(jié)情景創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)課運(yùn)用圖片、視頻引入單詞提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)借助熟悉的科任教師介紹外貌，包括發(fā)型，體型等來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另外采用游戲猜外貌的情景教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。整節(jié)聽(tīng)說(shuō)課貫穿班級(jí)選模特參加模特秀的主線，到為模特打造新造型，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生很投入情景教學(xué)中，尤其是后面借助實(shí)物進(jìn)行模特表演，點(diǎn)亮了整節(jié)課，最后本節(jié)課以不要以貌取人進(jìn)行主題升華。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，運(yùn)用情景教學(xué)法不但符合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，使英語(yǔ)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率都有很大提高，還能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，也更好地感受情景教學(xué)英語(yǔ)課堂帶來(lái)的收獲。

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名市中區(qū)永安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 楊聰梅