摘要：教育改革不斷深化，傳統(tǒng)式的死記硬背、被動學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育的發(fā)展，新課改下，社會倡導(dǎo)的是自主合作和探究式學(xué)習(xí)，在這樣的背景下，游戲教學(xué)逐漸進(jìn)入大眾視野。經(jīng)過實驗，游戲教學(xué)可以營造寬松愉快的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高知識的識記效果，更加適合小學(xué)低年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此本文以小學(xué)低年級語文教學(xué)為例，探討游戲教學(xué)方法在課堂導(dǎo)入、講授和練習(xí)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲 語文教學(xué) 應(yīng)用

小學(xué)課堂的時常為45分鐘，小學(xué)低年級學(xué)生普遍年齡只有7到9歲，這個年齡階段的小學(xué)生注意力不能長時間的集中，在45分鐘的課堂中很難從頭到尾都專注的聽老師講課。因此，小學(xué)低年級的教師應(yīng)該結(jié)合低年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在語文課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)的方法，將教學(xué)與游戲相結(jié)合，既能活躍課堂的氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情，提高低年級學(xué)生的專注度，還可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，提高教學(xué)的效率。

一、課堂導(dǎo)入中應(yīng)用游戲，活躍課堂氛圍

上課初，由于小學(xué)低年級學(xué)生擁有愛玩的天性，他們剛剛經(jīng)歷了嬉鬧的課間，還沒有從課間玩耍歡快的情緒中走出來，難以在上課伊始集中注意力。因此，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)抓住學(xué)生愛玩的天性，改變以往采用命令式和要求式的方法，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入一些與課程相關(guān)的小游戲，在增加趣味的同時，吸引小學(xué)生的注意力，營造一個歡快輕松的課堂氛圍，為新課的講授打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在講解二年級人教部編版《拍手歌》一課時，教師可以利用多媒體播放這首歌的音頻或者視頻，允許學(xué)生跟著低聲哼唱，然后在歡快的旋律中帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這首歌曲，為接下來識字環(huán)節(jié)營造一個愉快輕松的氛圍。當(dāng)然，教師也可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)組織一些集體小游戲來活躍課堂氛圍。例如，在講解二年級人教部編版《場景歌》一課時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，利用多媒體向全組學(xué)生展示海鷗、軍艦、魚塘、小溪、翠竹等的圖片，讓每組的學(xué)生搶答圖片中的場景是什么，回答正確率最高的小組教師可以給予一些物質(zhì)或者精神獎勵，這樣的方法既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了課堂氣氛，又為接下來量詞的講解打下了基礎(chǔ)。

二、課堂新授中應(yīng)用游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情

講授知識是課堂的重點(diǎn)，也是這節(jié)課的核心。傳統(tǒng)老師講學(xué)生聽的方式只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，思想無法集中，教學(xué)效果不夠良好。而且，根據(jù)可靠數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)低年級的課時雖為45分鐘，但是小學(xué)生注意力集中的時間只能達(dá)到20分鐘左右，因此，教師應(yīng)該在學(xué)生沒有產(chǎn)生厭倦和走神之前穿插一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲，例如，穿插情景式的扮演游戲，競賽闖關(guān)式等游戲，既能放松小學(xué)生的大腦，又能激發(fā)其學(xué)習(xí)新知識的熱情。

例如，教師在講解二年級部編人教版《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師在為學(xué)生講解完故事的梗概之后，可以自愿讓學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙等角色，體會小蝌蚪成長和尋找媽媽的過程，在游戲中感受學(xué)習(xí)的樂趣。另外，在講解二年級人教部編版《十二月花名歌》一課時，教師在向?qū)W生講解完每個月份盛開的花之后，可以讓學(xué)生合上書，引導(dǎo)學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上回憶不同月份的花。答出四種花的同學(xué)獎勵一朵小紅花，答出八種花的學(xué)生獎勵兩朵小紅花，全部回答出所有花的學(xué)生完成這次闖關(guān)游戲，獎勵三朵小紅花。這樣的方式，既能加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶，又能提高課堂的專注度和學(xué)習(xí)的熱情。

三、課堂練習(xí)中應(yīng)用游戲，鞏固知識成果

學(xué)生掌握這節(jié)課的知識是教學(xué)的主要任務(wù)。但是在教學(xué)經(jīng)歷了導(dǎo)入和講授的階段后，學(xué)生的精力消耗很大，極易進(jìn)入學(xué)習(xí)的疲勞期，因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)融入游戲。例如，可以設(shè)計小組答題競賽、小組合作猜謎語等游戲，使低年級小學(xué)生在歡快的游戲中順利度過學(xué)習(xí)的疲勞期，在鞏固知識的同時，增加對語文學(xué)科的熱愛。

例如，在講解二年級部編人教版《小兒垂釣》這首古詩時，教師可以對這首詩進(jìn)行挖空，尋找?guī)孜粚W(xué)生上黑板參與競賽，其他學(xué)生可以在本上寫同時觀看競賽學(xué)生的答題情況，答題完畢后，請其他學(xué)生進(jìn)行糾錯改正，由全體學(xué)生評選出用時最少、正確率最高的學(xué)生獲得教師物質(zhì)或者精神方面的激勵。在講解二年級部編人教版語文天地《識字加油站》這一部分時，教師可以采用猜謎語的游戲檢驗學(xué)生識字的情況。在猜謎語的游戲中，一名學(xué)生用肢體語言表演“彈鋼琴”“捏泥人”“蕩秋千”，另一名學(xué)生則根據(jù)肢體動作的表演在黑板上寫出對應(yīng)的詞匯。同樣是用時最少，正確率最高的學(xué)生由教師頒發(fā)“最佳搭檔”獎。這樣在課堂練習(xí)中融入游戲的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶，鞏固課堂學(xué)習(xí)的成果，順利完成教學(xué)的任務(wù)。

在小學(xué)低年級教學(xué)中融入游戲，就是把教學(xué)和游戲進(jìn)行結(jié)合。新時代下隨著教育的改革與發(fā)展，游戲教學(xué)更加符合小學(xué)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，能夠最大程度的活躍課堂的氛圍，為學(xué)生營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。能夠在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的熱情、鞏固好課堂學(xué)習(xí)的成果。但是教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，要結(jié)合實際情況采用不同的游戲方式，尋找合適的游戲素材，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的同時，更好的完成教學(xué)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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安徽省安慶市岳西縣中洲小學(xué) 汪鈴芳