李友梅

摘要：隨著教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，越來越多的家長開始意識(shí)到幼兒教育的重要性，對(duì)家庭教育的方法和知識(shí)學(xué)習(xí)也變得越來越迫切，為此，就需要幼兒園重視家長學(xué)校的開展，創(chuàng)新幼兒園家長學(xué)校課程模式，有效引領(lǐng)家庭教育。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，充分開展了相應(yīng)的實(shí)踐，在此與各位同仁共勉。

關(guān)鍵詞：家長學(xué)校;家庭教育;幼兒園

【中圖分類號(hào)】G785??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）29-0029-02

Innovate the kindergarten parent school curriculum model and effectively lead family education

LI Youmei? （Zhongxing kindergarten，Kenli District，Dongying City，Shandong Province，china）

【Abstract】With the continuous change of educational concept，more and more parents begin to realize the importance of early childhood education，and the learning of family education methods and knowledge has become more and more urgent.Therefore，kindergartens need to pay attention to the development of parent schools，innovate the curriculum model of kindergarten parent schools，and effectively lead family education.Combined with my own work experience，the author has fully carried out the corresponding practice，and I would like to encourage you here.

【Keywords】Parent school;Family education;Kindergarten

隨著我國近年來出臺(tái)了一系列政策和規(guī)定，家庭教育的重要性也得到了越來越多的關(guān)注，而作為為家庭教育提供指導(dǎo)的家長學(xué)校，也在如火如荼的開展著。為了讓家庭教育的指導(dǎo)內(nèi)容和要求更加規(guī)范，讓家庭教育發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，也提出了要堅(jiān)持兒童為本、家長主體、多項(xiàng)互動(dòng)的根本原則。但在實(shí)際的開展過程中，幼兒園家長學(xué)校雖然取得了一定的成果，但形式和水平上有著明顯的差距，存在著多樣化的問題，為此需要我們創(chuàng)新幼兒園家長學(xué)校課程模式，讓家庭教育發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

1. 幼兒園家長學(xué)校存在的問題

（1）對(duì)家長學(xué)校的認(rèn)知不足

第一，對(duì)家長學(xué)校了解有限。

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，我國整體的受教育水平有了大幅度地提升，當(dāng)今大多數(shù)的幼兒家長都接受過高等教育，也逐漸意識(shí)到了家庭教育對(duì)幼兒成長的重要作用，并主動(dòng)利用自己的業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)相關(guān)的家庭教育知識(shí)，但他們對(duì)家長學(xué)校的了解卻仍然有限。在實(shí)際的工作當(dāng)中，大多數(shù)家長對(duì)家庭教育的開展都比較重視，但還是有一部分家長對(duì)家長學(xué)校不夠了解。雖然各個(gè)幼兒園家長學(xué)校的開辦率都有一定的提升，家長在家長學(xué)校的各種活動(dòng)中表現(xiàn)的都比較活躍，但實(shí)際上的了解卻仍然有限。這樣的現(xiàn)狀也阻礙著家長學(xué)校的后續(xù)開展。

第二，沒有利用家長學(xué)校解決家庭教育問題的意識(shí)。

在實(shí)際的工作中會(huì)發(fā)現(xiàn)，家長面對(duì)著家庭教育環(huán)節(jié)存在著的疑惑和問題，解決的方式也是多種多樣的，部分家長會(huì)選擇上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，找尋有效的解決方法;有的家長會(huì)選擇閱讀相關(guān)書籍和雜志;也有家長會(huì)與其他家長和老師進(jìn)行交流溝通，但只有一小部分的家長會(huì)選擇參與家長學(xué)校的培訓(xùn)活動(dòng)。大多數(shù)家長并沒有通過家長學(xué)校解決家庭教育問題的意識(shí)，這導(dǎo)致家長學(xué)校發(fā)揮出來的作用仍然有限。

（2）沒有實(shí)現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容與家長需求的對(duì)接

對(duì)于家長學(xué)校組織的各種活動(dòng)形式，家長的參與度是很高的，能夠嘗試在活動(dòng)中提升自身的修養(yǎng)，掌握有效的家庭教育方式和方法。但是在實(shí)際的溝通中也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長都有著自己希望學(xué)習(xí)和提升的內(nèi)容，雖然活動(dòng)的形式和內(nèi)容是比較豐富的，但家長的期望還需要我們進(jìn)一步去滿足。在實(shí)際的家長學(xué)?；顒?dòng)當(dāng)中，開展的相關(guān)活動(dòng)以及課程內(nèi)容，在育兒書上都能夠找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)，對(duì)部分家長而言，太過于空泛的內(nèi)容，與育兒書上相近的理論知識(shí)，已經(jīng)喪失了需要學(xué)習(xí)的必要。因此，家長學(xué)校的課程內(nèi)容也必須要聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。雖然在家長學(xué)校的活動(dòng)當(dāng)中掌握了一定的知識(shí)和技能，但在活動(dòng)結(jié)束之后，想要將活動(dòng)內(nèi)容真正的應(yīng)用到生活中，對(duì)大多數(shù)家長而言卻存在著一定的困難，活動(dòng)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化能力不足。

（3）活動(dòng)形式無法滿足期望值

家長學(xué)校開展的主要目的，就是幫助家長掌握家庭教育的知識(shí)和能力，解決在家庭教育中存在的問題，所以無論是家長還是家長學(xué)校的參與者，都有著明確的目的，但往往家長學(xué)校的活動(dòng)形式比較固化。大多數(shù)的家長學(xué)校主要是通過講座、親子活動(dòng)來進(jìn)行的，并沒有做出有效的創(chuàng)新。而且在實(shí)際的活動(dòng)過程中，家長對(duì)活動(dòng)的喜愛程度并不高。大多數(shù)家長都參與過家長學(xué)校組織的講座，但只有小部分家長表示對(duì)講座這種形式比較感興趣。大多數(shù)家長都期望家長學(xué)校能夠轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新活動(dòng)形式，增強(qiáng)實(shí)踐類的活動(dòng)，因此需要結(jié)合家長的需求和期望，家長學(xué)校對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變。

（4）活動(dòng)時(shí)間和頻率需要優(yōu)化

在實(shí)際的工作當(dāng)中，家長學(xué)校開展集體指導(dǎo)活動(dòng)的頻率并不高，大多數(shù)家長參與家長學(xué)?；顒?dòng)的次數(shù)較少，并且參與的頻率也參差不齊。同樣作為家長，對(duì)于幼兒園家長學(xué)校的各種活動(dòng)，家長的參與情況也是不同的，部分家長對(duì)活動(dòng)的參與比較積極，但也有少數(shù)很少參加或者不參加的家長存在。此外，部分家長學(xué)校安排的活動(dòng)往往是在工作日，對(duì)于大多數(shù)家長而言，這也是一種很大的負(fù)擔(dān)。有很多的家長由于時(shí)間上的限制，無法參與到具體活動(dòng)當(dāng)中，因此，針對(duì)不同工作實(shí)踐和類型的家長，幼兒園家長學(xué)?；顒?dòng)開展的時(shí)間也需要做出一定的調(diào)整。

2. 幼兒園家長學(xué)校課程模式創(chuàng)新策略

（1）強(qiáng)化宣傳力度，塑造良好氛圍

第一，幼兒園強(qiáng)化家長學(xué)校的宣傳。

通過有效的宣傳方式，讓家長能夠加深對(duì)家長學(xué)校的認(rèn)知，也能塑造一個(gè)良好的家庭教育指導(dǎo)氛圍，有助于家長學(xué)校各種活動(dòng)的開展。根據(jù)實(shí)際的工作，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長都能參與到家長學(xué)校的活動(dòng)當(dāng)中，但也有一部分家長甚至沒聽過家長學(xué)校，家長對(duì)家長學(xué)校的了解有限，在開展家庭教育遇到一定問題和困惑時(shí)，又怎么能找到家長學(xué)校呢？家長學(xué)校又怎么能發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值呢？在家長學(xué)校的活動(dòng)當(dāng)中，家長的積極性也會(huì)逐漸下降，家長學(xué)校的開展也會(huì)受到一定的限制。而作為幼兒園，作為家長學(xué)校的開展機(jī)構(gòu)，也需要強(qiáng)化對(duì)家長學(xué)校的宣傳。在幼兒園的宣傳欄張貼有關(guān)家長學(xué)校的相關(guān)內(nèi)容;教師在家訪和家長會(huì)中，也要嘗試將家長學(xué)校介紹給幼兒家長;嘗試向家長發(fā)放傳單，讓家長對(duì)家長學(xué)校的了解能夠更加深入。通過多樣化的形式，強(qiáng)化對(duì)家長學(xué)校的宣傳，讓家長能夠主動(dòng)接受家長學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)，塑造一個(gè)良好的教育氛圍。

第二，社會(huì)加強(qiáng)家長學(xué)校的宣傳。

相較于幼兒園的宣傳，社會(huì)對(duì)家長學(xué)校的宣傳有著更加深遠(yuǎn)的影響，也會(huì)涉及到更廣泛的領(lǐng)域。能夠積極參與到幼兒園家長學(xué)校活動(dòng)中的價(jià)值，對(duì)待孩子的家庭教育也會(huì)有更多積極性，也能在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的指導(dǎo)。但是家庭中的每個(gè)成員，都應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起對(duì)幼兒開展家庭教育的責(zé)任，對(duì)孩子的成長而言，一致的家庭教育觀念有著重要的作用。為此，就需要社會(huì)發(fā)動(dòng)自身的宣傳力量，對(duì)家長學(xué)校開展有效的宣傳工作。在電視臺(tái)開展有關(guān)于家長學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)欄目，將家長學(xué)校宣傳給更多的群眾;在網(wǎng)絡(luò)上推送有關(guān)家長學(xué)校的相關(guān)文章;開展針對(duì)爺爺奶奶的公益性講座等等，通過多樣化的方式與途徑，讓越來越多的家庭教育參與者能夠強(qiáng)化對(duì)家長學(xué)校的了解，提升家庭教育的整體質(zhì)量。

（2）優(yōu)化家長學(xué)校組織管理

第一，讓家長參與到家長學(xué)校工作中。

在當(dāng)前的家長學(xué)校組織管理環(huán)節(jié)，面臨著人員稀缺的問題，我們可以嘗試讓家長參與到家長學(xué)校的管理工作中來，讓家長學(xué)校的組織管理模式得到優(yōu)化。在幼兒園中，事情復(fù)雜并且繁多，幼兒園的行政組織成員擔(dān)任家長學(xué)校的組織成員，很容易導(dǎo)致工作中粗心大意，導(dǎo)致幼兒園家長學(xué)校活動(dòng)開展的頻率低下?？梢宰尲议L擔(dān)任家長學(xué)校的組織管理人員，協(xié)助幼兒園開展各式各樣的家長學(xué)?；顒?dòng)。站在家長的角度上，對(duì)于幼兒家長的實(shí)際需求，也更能夠理解，并且發(fā)自內(nèi)心的為家長服務(wù)。在實(shí)際的工作當(dāng)中，也能有效的對(duì)幼兒園家長學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行監(jiān)督管理，讓家長學(xué)校發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

第二，提升家長學(xué)校的師資力量。

家長學(xué)校的培訓(xùn)教師大多數(shù)是幼兒園的教師，他們?cè)诮虒W(xué)能力和水平上有一定的差距，大多數(shù)幼兒園教師掌握的都是針對(duì)幼兒的教育和心理學(xué)知識(shí)，對(duì)家庭教育的了解也非常有限，因此無法滿足家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)需求，就需要我們對(duì)幼兒園教師開展相應(yīng)的培訓(xùn)，幫助幼兒園教師深入了解家庭教育的相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，提升家長學(xué)校整體的師資水平。此外，也可以嘗試建立一個(gè)獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀的教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，肯定他們的教育行為，根據(jù)上級(jí)部門的監(jiān)督和指導(dǎo)，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，打造一個(gè)系統(tǒng)、完備的方案，按照相關(guān)規(guī)定實(shí)施，進(jìn)而激發(fā)教師參與家長學(xué)?；顒?dòng)指導(dǎo)的積極性，提升幼兒園家長學(xué)校整體的師資力量。

第三，組織編寫教材。

教材是支撐教育開展的主要資源，但當(dāng)前還并沒有國家統(tǒng)一發(fā)放的幼兒園教材，雖然部分幼兒園有自己編制的教材，但實(shí)際上發(fā)揮出來的效用仍然十分有限。地方教育局應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的組織作用，讓高校專家、一線教師以及不同年齡段的幼兒家長參與到教材的編寫過程中來，并且結(jié)合每年實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，讓家長學(xué)校的教材能夠真正滿足家長和教師的需要。

（3）提升家長學(xué)校活動(dòng)開展水平

家長學(xué)校的教育價(jià)值能否有效的發(fā)揮出來，是由家長學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容決定的，家長學(xué)?；顒?dòng)的成效如何，由家長學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容的傳達(dá)和接受決定。而想要讓家長學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容滿足家長的實(shí)際需要，就必須保障家長學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容具有一定的針對(duì)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。

相較于零散的知識(shí)內(nèi)容，系統(tǒng)化的內(nèi)容更容易被接受。在家庭教育環(huán)節(jié)，涉及到的內(nèi)容是連貫的，家長學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容也必須具備一定的系統(tǒng)性。針對(duì)小班、中班和大班不同階段的幼兒家長，也需要開展有針對(duì)性的家長學(xué)校活動(dòng)內(nèi)容，滿足他們的實(shí)際需求。針對(duì)家長在開展家庭教育工作中存在的困惑，也可以分為不同的形式，開展集中化的家庭教育指導(dǎo)。通過這樣系統(tǒng)化的形式開展活動(dòng)，能夠幫助家長梳理自己家庭教育方面的思想觀念。

在家庭教育領(lǐng)域當(dāng)中，涉及到的內(nèi)容是多種多樣的，家長關(guān)系的問題也是比較復(fù)雜的，因此需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況、家長的具體需求，有針對(duì)性的選擇活動(dòng)內(nèi)容。如，孩子剛剛到幼兒園，存在著分離焦慮，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)分離焦慮，有針對(duì)性的在家長學(xué)校開展相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容。孩子在春秋時(shí)期，出現(xiàn)了季節(jié)性感冒，就需要在家長學(xué)校當(dāng)中，開展有關(guān)于孩子護(hù)理的相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容。這樣有針對(duì)性的形式，往往會(huì)收獲事半功倍的效果。

在家長學(xué)校的教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有一定的實(shí)用性。在參與相關(guān)的活動(dòng)之后，家長能夠?qū)W(xué)習(xí)到的策略應(yīng)用于實(shí)際的家庭教育環(huán)節(jié)。家長委員會(huì)和幼兒園的教師共同探討，根據(jù)家長實(shí)際的需求，來選擇具有實(shí)用性的家長學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容。

3. 結(jié)語

隨著時(shí)代和教育理念的發(fā)展，家庭教育受到了越來越高的關(guān)注。創(chuàng)新幼兒園家長學(xué)校課程模式，來提升家庭教育的質(zhì)量，是一種有效的方式途徑。幫助家長掌握更多的家庭教育技能，也能有效推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)與成長。

參考文獻(xiàn)

[1]凌素凡.家長學(xué)校課程：幼兒園家長工作的新路徑[J].今日教育（幼教金刊），2017（12）：50-52.

[2]李清.邢臺(tái)市W幼兒園家長學(xué)校開展現(xiàn)狀研究[D].河北大學(xué)，2019.

[3]張燕娟.幼兒家長教育支持體系存在的問題及對(duì)策研究[D].西華師范大學(xué)，2018.

[4]潘成成.幼兒園家長學(xué)校的現(xiàn)狀及改進(jìn)研究[D].華中師范大學(xué)，2020.