曾璐娟

【摘要】我國(guó)歷史悠久，具有非常深厚的文化底蘊(yùn)，而在這些歷史文化中，傳統(tǒng)節(jié)日是非常重要的一個(gè)部分，其中包含著豐富的教育資源，體現(xiàn)著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。但是現(xiàn)階段，受到外來(lái)文化和其他因素的影響，很多幼兒對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化缺乏正確認(rèn)識(shí)，這也是教育的一項(xiàng)缺失?；诖?，本文分析了對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要性，并提出了對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒;傳統(tǒng)節(jié)日;教育

【基金項(xiàng)目】本文系平和縣2019年度基礎(chǔ)教育（含幼兒園）學(xué)科基地校規(guī)劃課題“幼兒園中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動(dòng)的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：PHXJDXKT19-034）的研究成果之一。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，但是當(dāng)前許多幼兒對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日了解非常有限。加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日教育，也是傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分。幼兒時(shí)期是孩子接受教育的初級(jí)階段，在這個(gè)時(shí)期打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)其日后的成長(zhǎng)具有重要意義。近年來(lái)，我園開(kāi)展了“幼兒園中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動(dòng)的實(shí)踐研究”活動(dòng)，旨在制訂成熟的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)方案，豐富幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容，提升活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的現(xiàn)狀，進(jìn)而讓幼兒充分感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，加強(qiáng)民族的凝聚力，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

一、對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要性

（一）有助于促進(jìn)幼兒情感世界的豐富

要想促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，教師必須豐富幼兒的情感世界。健康的情感能夠推動(dòng)幼兒智慧的發(fā)展和良好品德的形成，對(duì)幼兒的整個(gè)人生來(lái)說(shuō)有著重要的意義[1]。如果沒(méi)有健康、豐富的情感世界，幼兒則很難形成健全的人格。事實(shí)上，幼兒情感世界的豐富與外界因素有著非常密切的關(guān)系，因此，利用中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，并深入挖掘其中的教育資源，開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育，不僅能夠充分激發(fā)幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)習(xí)興趣，還能讓幼兒對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有初步的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而豐富幼兒的情感世界，培養(yǎng)幼兒的良好品德。

（二）有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅在于訓(xùn)練其動(dòng)手能力和身體的協(xié)調(diào)能力，還需要通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的形成[2]。因此，在開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)主題活動(dòng)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。這不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能使幼兒通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，幼兒的動(dòng)手能力會(huì)得到極大的提升，并且在參與傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的過(guò)程中，形成創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）有利于推動(dòng)家園共育

對(duì)幼兒進(jìn)行教育，不僅僅是幼兒園的任務(wù)，家庭的參與也必不可少。家庭是幼兒學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，是重要的教育資源，幼兒園與家庭合作，進(jìn)行一致的教育能夠有效促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育時(shí)，幼兒園可以通過(guò)與家長(zhǎng)溝通交流，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園參與活動(dòng)等方式，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，推動(dòng)家園共育，將幼兒園與家庭教育資源結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展[3]。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的策略

（一）開(kāi)展活動(dòng)，加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)

幼兒園開(kāi)展與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的主題活動(dòng)，能夠使幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中，受到良好的熏陶，進(jìn)而達(dá)到傳統(tǒng)節(jié)日教育的目的。幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的過(guò)程中，應(yīng)善于對(duì)其中的豐富教育資源進(jìn)行深入的挖掘，讓幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在精神方面受到良好的熏陶，進(jìn)而形成良好的品德。為了提升活動(dòng)的成效，幼兒園在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

首先，要保證活動(dòng)內(nèi)容的豐富性。例如，在開(kāi)展與元宵節(jié)相關(guān)的主題活動(dòng)時(shí)，教師可以讓幼兒通過(guò)交流討論或者閱讀繪本，收集與元宵節(jié)相關(guān)的資料。這一環(huán)節(jié)能夠幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)和了解元宵節(jié)。之后，教師可以讓幼兒根據(jù)收集的材料，進(jìn)行與元宵節(jié)相關(guān)的繪畫(huà)、剪紙活動(dòng)，也可以學(xué)唱元宵節(jié)相關(guān)的歌曲或表演與元宵節(jié)相關(guān)的節(jié)目，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的想象力，對(duì)元宵節(jié)有更為直觀的感受。

其次，要保證活動(dòng)過(guò)程的豐富性。例如，在端午節(jié)時(shí)，教師可以先組織幼兒進(jìn)行閱讀，讓幼兒了解與端午節(jié)相關(guān)的詩(shī)歌。這樣幼兒可以通過(guò)多個(gè)角度去感受和體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的意義，進(jìn)而積極自主地進(jìn)行探索。同時(shí)，教師可以舉辦“我們的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)”主題活動(dòng)，讓幼兒了解端午節(jié)有哪些習(xí)俗，以及端午節(jié)的由來(lái)。在幼兒對(duì)端午節(jié)的習(xí)俗進(jìn)行充分的討論后，教師可以讓幼兒提出自己的想法，如今年的端午節(jié)要怎樣過(guò)、準(zhǔn)備參與什么活動(dòng)等，之后，讓幼兒制作端午節(jié)賀卡、五色絲線等送給自己的朋友。此外，教師還可以讓幼兒進(jìn)行詩(shī)詞誦讀，通過(guò)收集與端午節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞，體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日氛圍

幼兒的各項(xiàng)能力都處在萌芽階段，因此，他們很難理解一些比較抽象的事物。而這個(gè)時(shí)候，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境來(lái)開(kāi)展教育，是一個(gè)非常有效的方式，它能夠在潛移默化中對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶，促進(jìn)幼兒良好品德的形成。因此，要想使傳統(tǒng)節(jié)日教育發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓幼兒身臨其境地體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。在通過(guò)情境帶領(lǐng)幼兒體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的過(guò)程中，教師要讓幼兒積極融入情境中，使幼兒對(duì)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、內(nèi)涵及不同地區(qū)過(guò)節(jié)的風(fēng)俗有初步的了解。

在環(huán)境建設(shè)中，幼兒園也應(yīng)充分將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入其中，讓幼兒感受到傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒結(jié)合不同節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣和不同表現(xiàn)形式，對(duì)教室進(jìn)行布置，在布置的過(guò)程中，通過(guò)展示不同傳統(tǒng)節(jié)日的信息，體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的主題，進(jìn)而讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、風(fēng)俗習(xí)慣等，在良好的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍內(nèi)，加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解。以端午節(jié)為例，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，如畫(huà)龍舟、粽子等一系列與端午節(jié)相關(guān)的事物，并張貼在教室中，還可以讓幼兒戴五色絲線，通過(guò)這種方式，讓幼兒親身體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

（三）家園共育，推動(dòng)對(duì)幼兒的傳統(tǒng)文化教育

在幼兒的教育過(guò)程中，家庭教育是非常重要的組成部分。幼兒園與家庭展開(kāi)合作，對(duì)促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展有著重要的意義和不可替代的作用。因此，幼兒園應(yīng)積極與家長(zhǎng)合作，共同開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動(dòng)，從而提升教育實(shí)效，使每位幼兒都能從中受益，形成良好的品德。在與家長(zhǎng)合作的過(guò)程中，幼兒園可以通過(guò)給家長(zhǎng)寫(xiě)信、發(fā)送微信、布置節(jié)日活動(dòng)主題墻、調(diào)查問(wèn)卷等方式，與家長(zhǎng)之間進(jìn)行充分的交流，實(shí)現(xiàn)家?；ハ嗯浜?，進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)。例如，在清明節(jié)，教師可以帶領(lǐng)幼兒了解清明節(jié)相關(guān)的習(xí)俗，通過(guò)收集清明節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞、進(jìn)行繪畫(huà)等，讓幼兒對(duì)清明節(jié)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);家長(zhǎng)則可以帶著幼兒進(jìn)行踏青、掃墓等活動(dòng)，讓幼兒對(duì)清明節(jié)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并表達(dá)自己對(duì)先人的緬懷之情。又如，在中秋節(jié)，教師可以帶領(lǐng)幼兒制作月餅和賀卡等，讓幼兒感受中秋的氛圍;家長(zhǎng)則可以帶著幼兒與老人團(tuán)圓，與家人一起吃月餅、賞月，讓幼兒體會(huì)到團(tuán)圓與親情的美好。開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育，不僅能讓幼兒受到良好的熏陶，學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化有初步的認(rèn)識(shí)，還能豐富幼兒的想象力，讓幼兒在了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，激發(fā)民族自豪感。開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，能讓幼兒感受到傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，進(jìn)而提升幼兒的能力和意識(shí)，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。

總而言之，傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化中非常重要的組成部分，具有豐富的內(nèi)涵，能充分體現(xiàn)中華民族的魅力。對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育，不僅能夠促進(jìn)幼兒情感世界的豐富，提升幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，還能夠有效推動(dòng)家園共育。在開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育的過(guò)程中，教師可以通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境、家園共育等方式，讓幼兒了解和認(rèn)識(shí)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，從而促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)和能力的發(fā)展，使幼兒樹(shù)立傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)美德的意識(shí)。

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