康小娟

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2101-5042-2567

摘? 要：在新課標(biāo)背景下，高中美術(shù)教學(xué)工作內(nèi)容變得更加具備多樣性，其中在高中基礎(chǔ)美術(shù)專業(yè)教學(xué)工作中素描是一門基礎(chǔ)性課程。但是，處于高中的時期的學(xué)生需要面對各種學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，所以將會把自身關(guān)注點和時間放在提升學(xué)習(xí)成績上。而且對于美術(shù)專業(yè)教學(xué)來說，并未制定完善的課程標(biāo)準(zhǔn)，考試內(nèi)容缺乏多樣性、專業(yè)化，一直沿用傳統(tǒng)的授課形式，這一問題導(dǎo)致高中美術(shù)教學(xué)工作很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生只會簡單的繪畫，不能提升自身各項能力和綜合素質(zhì)，這就體現(xiàn)出在新課標(biāo)下高中美術(shù)特長生素描教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新。因此，該文將圍繞新課標(biāo)下高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)為主題來展開分析，再提出促進高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)工作順利開展的可行性對策。

關(guān)鍵詞：高中? ?新課標(biāo)? ?美術(shù)特長生? ?創(chuàng)意素描教學(xué)

中圖分類號：J214-4;G712? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）08（a）-0124-03

A Preliminary Study on the Teaching of Creative Sketch for Senior High School Art Students under the New

Curriculum Standard

KANG Xiaojuan

（Wenfeng Middle School of Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： Under the background of the new curriculum standard， the content of art teaching in senior high school has become more diverse. Among them， sketching is a basic course in the teaching of basic art major in high school. However， the students in the high school period need to face various learning tasks and pressures， so they will focus both their attention and time on improving academic performance. Moreover， for the art teaching， perfect curriculum standards have not been formulated， and the examination content lacks diversity and specialization， and the traditional teaching form has been used all the time， this problem makes it difficult to achieve the desired teaching effect in high school art teaching work. Students can only simply paint and cannot improve their various abilities and comprehensive qualities. This shows that under the new curriculum standard， the sketch teaching work of high school art students should focus on innovation. Therefore， this article will analyze the subject of creative sketch teaching for high school art students under the new curriculum standard， and then propose feasible countermeasures to promote the smooth development of creative sketch teaching for high school art students.

Key Words： High school; New curriculum standards; Art specialty students; Creative sketch teaching

創(chuàng)意素描教學(xué)工作其實是一種藝術(shù)，需要學(xué)生具備繪畫基礎(chǔ)，高中素描教學(xué)是創(chuàng)意素描教學(xué)的保障，同時也是各美術(shù)院校招生考試必考的主要科目之一。創(chuàng)意素描教學(xué)工作的開展會改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，讓學(xué)生接受更加專業(yè)的教育，實現(xiàn)在這一過程中潛移默化地提升表現(xiàn)能力、觀察能力，鍛煉其思維，形成良好審美情操。所以，為了促進高中美術(shù)特長生健康成長和全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)意素描教學(xué)工作，采用現(xiàn)代化手段和理念，加強對學(xué)生的引導(dǎo)。下文將從幾個方面展開對高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)的探究。

1? 提升造型能力

美術(shù)創(chuàng)意素描教學(xué)工作的開展是具有現(xiàn)實意義的，為了促進對高中美術(shù)特長生開展專業(yè)的創(chuàng)意素描教學(xué)工作，要求教師正確認(rèn)識教學(xué)工作，實現(xiàn)采用創(chuàng)意素描來提升學(xué)生造型能力。定期開展創(chuàng)意素描訓(xùn)練工作，對提升學(xué)生的造型能力有著促進作用，因為本身其就是采用造型來處理創(chuàng)意形象的表現(xiàn)問題，最終實現(xiàn)展示立意的目標(biāo)。一般情況下，較為基礎(chǔ)的素描更關(guān)注對客觀物象的視覺描繪，而創(chuàng)意素描則不同，其不僅僅是簡單的創(chuàng)意思維訓(xùn)練，還包括造型，所以在開展創(chuàng)意素描訓(xùn)練工作時，要求高中美術(shù)特長生在造型基礎(chǔ)上開展創(chuàng)意，這樣才會避免失去意義。如果教師只是單純追求創(chuàng)意，卻未能夠關(guān)注造型，那么所創(chuàng)造出來的作品會缺乏內(nèi)涵和靈魂?；A(chǔ)素描教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力，所以在開展創(chuàng)意訓(xùn)練工作時，應(yīng)始終關(guān)注基礎(chǔ)素描中的比例、空間感、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，在全面掌握物象外在體型、內(nèi)部特征后，才能確保造型更加具備專業(yè)性、合理性和準(zhǔn)確性，實現(xiàn)對物象造型了解更加全面清晰，把創(chuàng)意以畫面的形式展現(xiàn)。每一個作品其都具有著形象，而作品所具備的形象都是表達(dá)思想情感的關(guān)鍵載體，利用素描來進行展現(xiàn)出物象形體會在平常物象中展現(xiàn)出深刻地思想，以此潛移默化地提升學(xué)生造型意識，確保學(xué)生具備良好造型能力。

2? 提升創(chuàng)作意識

在新課程改革不斷深入的背景下，當(dāng)前在創(chuàng)意素描教學(xué)工作中更加注重采用多元化手段和理念，而要想達(dá)到理想教學(xué)效果，促進高中美術(shù)特長生穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)注重以提升其創(chuàng)新精神和處理問題能力為主要任務(wù)。高中基礎(chǔ)素描鍛煉的是學(xué)生的造型能力，但是不可否認(rèn)，創(chuàng)意素描從有構(gòu)思再到落實，還需要具有一定創(chuàng)意，由于部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為深遠(yuǎn)，在基礎(chǔ)素描教學(xué)工作中單純關(guān)注對學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，進行機械化指導(dǎo)，并且把造型當(dāng)作是評判學(xué)生作品質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，那么在學(xué)生開展基礎(chǔ)素描練習(xí)工作中其主要的目的變成了造型，并未發(fā)揮出自身想象力，形成良好創(chuàng)作意識[1]。所以，在后續(xù)教學(xué)工作中教師應(yīng)注重提升學(xué)生創(chuàng)作意識，善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練，避免受到傳統(tǒng)以真實表現(xiàn)物象當(dāng)作寫生練習(xí)的思維形式，而教師也要善于啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性思維，要加強和學(xué)生交流溝通，潛移默化地幫助學(xué)生克服一種習(xí)慣心態(tài)，要讓學(xué)生把基礎(chǔ)素描的習(xí)作當(dāng)作半幅創(chuàng)作，進一步落實系統(tǒng)研究和比較創(chuàng)作物象和現(xiàn)實物象兩者之間存在的差距，最終體會到藝術(shù)的真諦。通過這種手段才會讓學(xué)生開展創(chuàng)意練習(xí)，為提升創(chuàng)新精神奠定堅實的基礎(chǔ)。

3? 加強審美能力

在新課標(biāo)下，高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)工作的開展應(yīng)提升學(xué)生的審美能力，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在對各理論知識的掌握以及技能的運用上，同時還表現(xiàn)在學(xué)生所體現(xiàn)出的藝術(shù)態(tài)度上。高中時期的學(xué)生自身已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，心理和生理逐漸成熟，所以在基礎(chǔ)素描教學(xué)工作中教師多會為學(xué)生提出各種學(xué)習(xí)上的要求，并強調(diào)在造型上讓學(xué)生落實怎樣才能做到準(zhǔn)確定位，但是在這一教學(xué)過程中所培養(yǎng)出來的學(xué)生有可能只是寫實能力較強的畫家，而創(chuàng)意素描教學(xué)工作和基礎(chǔ)素描教學(xué)工作有著本質(zhì)不同，其更加關(guān)注對學(xué)生審美創(chuàng)作能力的培養(yǎng)工作。在基礎(chǔ)素描練習(xí)工作中關(guān)注作品所具備的創(chuàng)意性，可以理解成為是對基礎(chǔ)素描練習(xí)的升華，會讓學(xué)生具備良好審美能力。教師則要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段，采用藝術(shù)欣賞提升學(xué)生的審美能力，在基礎(chǔ)素描教學(xué)工作中有效融合創(chuàng)意練習(xí)?？傮w而言，在造型能力培養(yǎng)工作中是落實讓學(xué)生直接做創(chuàng)作訓(xùn)練的關(guān)鍵手段之一，同時也是提升學(xué)生審美素質(zhì)的可行性對策[2]。

除此之外，教師要注重規(guī)范學(xué)生的作畫習(xí)慣，要認(rèn)識到思路決定出路，一名合格的教師已要嚴(yán)格要求學(xué)生創(chuàng)意素描的步驟，堅持遵循穩(wěn)扎穩(wěn)打的基本原則，才能實現(xiàn)有條不紊。而教師則要發(fā)揮出自身引導(dǎo)優(yōu)勢，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生始終具備清晰的頭腦，思維處于正確發(fā)展方向。因為部分學(xué)生在創(chuàng)意素描學(xué)習(xí)中有可能會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，甚至左顧右盼和其他同學(xué)嬉戲打鬧、玩手機，而教師則要根據(jù)學(xué)生所存在的問題加以指導(dǎo)，規(guī)范作畫習(xí)慣[3]。

4? 關(guān)注藝術(shù)欣賞

為促進高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)工作開展，應(yīng)時刻關(guān)注藝術(shù)欣賞。在實際的教學(xué)工程中教師有可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的普遍性問題，像部分學(xué)生對作品所表現(xiàn)出來的內(nèi)容以及反映出來的主題并未研究和思考，或者對所表現(xiàn)出來的內(nèi)容和主題理解較為膚淺，不夠深入，不知道怎樣利用語言組織畫面以及采用物象開展構(gòu)思立意，種種問題的存在都體現(xiàn)出學(xué)生并未形成良好審美創(chuàng)作能力，所以教師應(yīng)重視藝術(shù)欣賞教學(xué)工作，讓學(xué)生具備良好審美能力。而在后續(xù)教學(xué)工作中要落實拓展教學(xué)內(nèi)容，積極選擇知名度較高或大師級的藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)意素描作品開展欣賞教學(xué)工作，教師也要加強學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對所收集美術(shù)作品中的內(nèi)容表現(xiàn)形式以及畫面的系統(tǒng)研究，鼓勵學(xué)生將自身見解和看法表達(dá)出來，再對學(xué)生的回答進行點評，實現(xiàn)開拓視野，激發(fā)創(chuàng)作思維。在新課程改革不斷深入的背景下，要求教師也應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生有廣闊表現(xiàn)自我的空間，因此在創(chuàng)意素描教學(xué)工作中教師不應(yīng)當(dāng)只是單純指定學(xué)生采用某一手段，同時也不能夠?qū)W(xué)生太過放任，而是加以合理指導(dǎo)，讓學(xué)生自由表現(xiàn)，積極探索出適合自身的風(fēng)格。像對于部分高中美術(shù)特長生來說，其基礎(chǔ)較為薄弱，在開展創(chuàng)意素描訓(xùn)練時，會追求夸張變形，這種極端的行為是不提倡的。因為對于創(chuàng)意素描來說，不僅有造型目的，同時也有創(chuàng)作和審美目的[4]。在訓(xùn)練工作中造型能力和創(chuàng)作能力的提升都是至關(guān)重要的，教師要指導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn)，拓展思維和表現(xiàn)意識，讓學(xué)生將自身關(guān)注點和注意力由表面的具體形象逐漸轉(zhuǎn)移到事物形態(tài)的內(nèi)部，最終為提升學(xué)生的審美造型和創(chuàng)意提供保障。

5? 深入認(rèn)識素描

只有讓學(xué)生具備專業(yè)、科學(xué)的素描思維，才是顯著提升整體作畫意識的保障，所以教師要讓學(xué)生學(xué)會利用全面發(fā)展的眼光觀察問題，并認(rèn)識到如果主觀片面，那么只會注重表象，而忽略描繪對象的細(xì)節(jié)，并始終處于靜止?fàn)顟B(tài)，看待問題也不會具有預(yù)見和遠(yuǎn)見，更不會關(guān)注事物的彼此關(guān)系，這對學(xué)生觀察事物是存在阻礙作用的。因此，教師在讓學(xué)生描繪對象時，要確保其具有熱情和積極性，落實和景物、靜物、畫家開展對話，讓學(xué)生用心作畫，把自身的想法、感受全面表達(dá)[5]。

在高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)工作中，教師要提升自身思想認(rèn)知，善于把握好教學(xué)方向，讓學(xué)生以正確的眼光看待創(chuàng)意素描學(xué)習(xí)。在創(chuàng)意素描教學(xué)工作中如果教師想要提升學(xué)生的創(chuàng)造思維，應(yīng)將習(xí)作素描和創(chuàng)意素描相互聯(lián)系，開展比較訓(xùn)練，確保學(xué)生深刻體會到兩者在表現(xiàn)目的、本質(zhì)、形式上所具有的差異性，提升創(chuàng)作意識，同時在該訓(xùn)練過程中還能實現(xiàn)讓學(xué)生對造型能力和創(chuàng)意能力的價值和優(yōu)勢的深層體驗，促使學(xué)生持有正確學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于堅持，以提升自身創(chuàng)意能力和造型能力為學(xué)習(xí)目標(biāo)。需要注意的是，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生做創(chuàng)意訓(xùn)練工作時，要合理把握好訓(xùn)練方向，避免把創(chuàng)意素描分為兩大部分，也不能只是單純停留在簡單的形體變形或者畫面重新組合層次中，更不能夠單純追求訓(xùn)練造型能力的層次。因此，教師要合理利用基礎(chǔ)素描的關(guān)鍵內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸學(xué)會采用發(fā)散思維、想象思維來深入理解其所表現(xiàn)出來的物象，采用造型手段表現(xiàn)創(chuàng)意思想[6]。

6? 結(jié)語

通過上述問題的分析，筆者充分地意識到在新課標(biāo)下關(guān)注高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)工作的重要性。而作為一名合格的教師，要具備終身學(xué)習(xí)意識，善于反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，采取現(xiàn)代化教學(xué)模式來提升創(chuàng)意素描教學(xué)的專業(yè)性、有效性，讓學(xué)生形成良好造型能力，并具備創(chuàng)造意識和審美意識，這也是高中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)深入認(rèn)識創(chuàng)意素描教學(xué)，提升教學(xué)能力。在后續(xù)的授課過程中注重提升高中美術(shù)特長生的創(chuàng)作意識、審美能力、藝術(shù)欣賞以及自我表現(xiàn)能力，為促進高中美術(shù)特長生創(chuàng)意素描教學(xué)工作的順利開展和全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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