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        討論式教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-11-27 05:41:58尹長(zhǎng)燕
        魅力中國(guó) 2021年38期
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)課堂英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)模式

        尹長(zhǎng)燕

        (庫(kù)車(chē)市第三中學(xué),新疆 庫(kù)車(chē) 842000)

        前言

        近年來(lái),人們逐漸意識(shí)到開(kāi)展教育并不是為了應(yīng)付考試,教育應(yīng)該采用多樣化的方式培養(yǎng)各種方面的人才,這極大地豐富了高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法。通過(guò)在學(xué)生之間開(kāi)展交流合作共同完成教學(xué)任務(wù)則是討論式教學(xué)的核心內(nèi)容,討論式教學(xué)應(yīng)用到高中英語(yǔ)課堂中,能夠有效增進(jìn)師生、生生間的合作互動(dòng),不僅提高高中英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量,還能夠幫助高中生提高自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。但目前關(guān)于討論教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的模式研究比較少,因此,本文通過(guò)概述高中英語(yǔ)討論式教學(xué)模式的意義,提出了一些討論式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中的具體應(yīng)用模式,以及高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用討論式教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn),目的是發(fā)揮該模式的最大優(yōu)勢(shì),使高中英語(yǔ)教師利用討論式教學(xué)方法有效地開(kāi)展師生、生生間的合作與互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力。

        一、在高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用討論式教學(xué)模式的意義

        (一)將高中生獨(dú)立思考的能力提升

        教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中往往占據(jù)主導(dǎo)地位,在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí),教師往往會(huì)將自己提前備好的重點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)以及內(nèi)容在講臺(tái)向?qū)W生傳授,而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中往往處于被動(dòng)地位,只能單方面地接受英語(yǔ)教師所講的知識(shí)內(nèi)容,無(wú)法與英語(yǔ)教師之間開(kāi)展積極良好的互動(dòng)交流,使得大多數(shù)學(xué)生雖然想要提高英語(yǔ)成績(jī)但并沒(méi)有興趣聽(tīng)教師講解英語(yǔ)知識(shí),而且學(xué)生在被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中也無(wú)法積極對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行思考,容易導(dǎo)致學(xué)生在思維上造成僵化。而將討論式教學(xué)模式應(yīng)用開(kāi)展在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中,則可以有效地將上述問(wèn)題進(jìn)行解決。高中生在這一模式下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),可以有效地與教師以及同學(xué)之間開(kāi)展溝通交流,積極請(qǐng)教教師或同學(xué)自己不會(huì)的英語(yǔ)知識(shí),并且將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái),使得學(xué)生獨(dú)立思考英語(yǔ)知識(shí)的能力得到較大的提升。

        (二)將高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式優(yōu)化

        由于高中英語(yǔ)課堂常常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,因此在英語(yǔ)課堂當(dāng)中教師與學(xué)生之間的溝通交流極少,而整個(gè)英語(yǔ)知識(shí)的講解過(guò)程也相對(duì)枯燥無(wú)聊,導(dǎo)致原本對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)興趣不高的學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而通過(guò)采用討論式教學(xué)模式替代傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式,可以將傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中,教師單方面小學(xué)生式灌輸英語(yǔ)知識(shí)的情況改變,使得高中英語(yǔ)教學(xué)可能在很大程度上得到優(yōu)化。高中英語(yǔ)教師在采用討論式教學(xué)模式時(shí)的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立對(duì)英語(yǔ)知識(shí)展開(kāi)思考,使得學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體地位可以充分展現(xiàn)出來(lái)。而學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)也可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及看法,將標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)答案對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的束縛打破,這樣使得學(xué)生敢于質(zhì)疑,提升高中生思考英語(yǔ)知識(shí)的能力,而且還可以活躍高中英語(yǔ)教學(xué)課堂,使得“生動(dòng)有趣”成為高中英語(yǔ)課堂的代名詞,增加學(xué)生對(duì)參與英語(yǔ)課堂的期待。

        (三)將高中生的合作創(chuàng)新精神培養(yǎng)

        將討論式教學(xué)模式融入高中英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中,不僅可以幫助學(xué)生提升自己獨(dú)立思考的能力,同時(shí),還可以培養(yǎng)高中生的團(tuán)隊(duì)精神以及合作創(chuàng)新精神。高中學(xué)生在討論式教學(xué)模式下的英語(yǔ)課堂當(dāng)中處于主體地位,而且在這個(gè)模式之下高中生可以針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展自由討論,在這一模式中,學(xué)生之間可以加強(qiáng)合作溝通交流,從而提升高中學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。學(xué)生可以提出具體的英語(yǔ)問(wèn)題在小組討論過(guò)程中與同學(xué)和教師開(kāi)展探討,并將自己對(duì)于這一英語(yǔ)問(wèn)題的觀點(diǎn)以及解決辦法提出,而同學(xué)們?cè)谟懻撚⒄Z(yǔ)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)因?yàn)橥荒繕?biāo)而共同努力,這足以體現(xiàn)討論式教學(xué)模式下對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。并且在高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中的教學(xué)模式,可以將傳統(tǒng)單方面小學(xué)生灌輸英語(yǔ)知識(shí)的局面打破,學(xué)生在討論式英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以更多地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行思考,而且還可以從多種不同的角度思考英語(yǔ)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,使得英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單、靈活、高效。

        二、討論式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中的具體應(yīng)用模式

        (一)任務(wù)導(dǎo)向討論模式

        采用任務(wù)討論式教學(xué)模式的目的就是幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中,使得學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中,更好地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握了解。教師可以在英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生布置具體討論任務(wù),之后讓學(xué)生在具體的日常生活中應(yīng)用這一英語(yǔ)并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行更加深入的探索。學(xué)生在與同學(xué)之間針對(duì)這英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展討論的過(guò)程中,也可以將自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái),“一千個(gè)腦袋里邊有一千個(gè)哈姆雷特”,每個(gè)學(xué)生的想法以及思維方式都是不同的,所以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解程度也存在差異,那么通過(guò)討論的方式使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探討,不僅可以指導(dǎo)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),而且可以幫助學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中鍛煉自己的思維能力,學(xué)生可以在討論的過(guò)程當(dāng)中接受其他同學(xué)的意見(jiàn),并充分融合自己的觀點(diǎn),將自己對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解深化,將高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的整體效率大大提升。例如在學(xué)習(xí)《Festival and Celebrations》這一單元的知識(shí)時(shí),教師就可以讓學(xué)生根據(jù)“節(jié)日以及節(jié)日習(xí)俗”這一主題內(nèi)容開(kāi)展討論,讓學(xué)生說(shuō)出我國(guó)所具有的節(jié)日以及節(jié)日習(xí)俗,在節(jié)日當(dāng)中都會(huì)吃什么食物,做哪些活動(dòng)等等,學(xué)生在討論這些節(jié)日內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中則會(huì)激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)這些節(jié)日內(nèi)容的興趣,而且學(xué)生在對(duì)節(jié)日具有一定的了解之后可以更好地學(xué)習(xí)《Festival and Celebrations》這一單元的知識(shí)內(nèi)容,幫助學(xué)生更加快速地掌握這一單元的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。

        (二)頭腦風(fēng)暴模式

        采用頭腦風(fēng)暴這一教學(xué)模式具有較強(qiáng)的開(kāi)放性,學(xué)生在英語(yǔ)課堂當(dāng)中通過(guò)頭腦風(fēng)暴討論英語(yǔ)知識(shí),可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)在思想上產(chǎn)生碰撞,將學(xué)生在思維上所具有的創(chuàng)造性充分激發(fā)。由于教師采用頭腦風(fēng)暴教學(xué)模式不僅可以幫助學(xué)生更加牢固地掌握英語(yǔ)知識(shí),而且還有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。在采用這一模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行接龍,例如教師說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)單詞“appropriate”,學(xué)生就可以以e 為單詞的開(kāi)頭繼續(xù)接龍,例如“executive”,那么寫(xiě)一個(gè)學(xué)生可以接“experience”,以此類(lèi)推持續(xù)接龍,學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中可以充分拓展自己的思維進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于單詞知識(shí)的記憶,深化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。

        (三)采用角色扮演模式

        在高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中采用角色扮演模式,類(lèi)似于采用話劇形式表達(dá)英語(yǔ)知識(shí),通過(guò)設(shè)定特定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生在這一情境當(dāng)中扮演不同的人物角色。高中英語(yǔ)教師通過(guò)向?qū)W生設(shè)定某一話題內(nèi)容或角色扮演內(nèi)容,使學(xué)生以此為依據(jù)使用英語(yǔ)開(kāi)展角色扮演。這樣可以將高中生在英語(yǔ)活動(dòng)當(dāng)中的參與感加強(qiáng),使學(xué)生在真實(shí)的情景體驗(yàn)當(dāng)中體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí),幫助高中生更好地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握。而且將角色扮演模式融入高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中,可以使傳統(tǒng)死板的課堂氛圍活躍起來(lái),使高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)保持愉悅的心情,避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生厭煩感,同時(shí)學(xué)生在角色扮演的過(guò)程當(dāng)中會(huì)使用英語(yǔ)開(kāi)展交流,這一過(guò)程中高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力也可以得到很大程度的提升。例如在學(xué)習(xí)《Body Language》這一單元時(shí),英語(yǔ)教師則可以讓學(xué)生扮演不同的角色,在討論過(guò)程中使用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的心情以及情緒,并使用英語(yǔ)解釋自己所使用的肢體語(yǔ)言,這樣學(xué)生不僅可以在這一過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的肢體語(yǔ)言,而且可以更好地使用英語(yǔ)表達(dá)自己所使用的肢體語(yǔ)言,深化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        三、高中英語(yǔ)課堂應(yīng)用討論式教學(xué)的要點(diǎn)

        (一)教師要選擇科學(xué)合理的課堂討論內(nèi)容

        將討論式教學(xué)融入高中英語(yǔ)課堂的首要內(nèi)容就是要選擇科學(xué)合理并且適合在學(xué)生之間開(kāi)展討論的題目,只有高中生對(duì)于英語(yǔ)教師提出的討論題目具有興趣,才有討論這一題目的積極性,討論式教學(xué)模式的真正意義才可以在高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中發(fā)揮出來(lái)。而高中英語(yǔ)教師在選擇課堂討論題目的過(guò)程當(dāng)中,還要保證話題的深度合適,保證每一個(gè)學(xué)生都可以就這一話題開(kāi)展討論,但是卻不能過(guò)于簡(jiǎn)單,要保證高中生在討論的過(guò)程當(dāng)中具有思考的空間,學(xué)生才可以通過(guò)討論學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握范圍。

        (二)教師需要綜合全面地對(duì)學(xué)生的討論開(kāi)展評(píng)價(jià)

        高中生在針對(duì)英語(yǔ)教師所給的討論主題開(kāi)展討論時(shí),可以將自己的觀點(diǎn)意見(jiàn)充分表達(dá)出來(lái),但是討論式教學(xué)并不僅僅是在課堂當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展討論就可以,學(xué)生在對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)討論結(jié)束之后,英語(yǔ)教師需要對(duì)學(xué)生的討論過(guò)程開(kāi)展綜合全面的評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的討論過(guò)程時(shí),不能以最后的討論結(jié)果為單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)需要關(guān)注學(xué)生在針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展討論的過(guò)程當(dāng)中的具體表現(xiàn),英語(yǔ)教師在綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的討論過(guò)程時(shí),既要指出學(xué)生在討論過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題,也需要給予學(xué)生積極的肯定,說(shuō)出學(xué)生在討論英語(yǔ)知識(shí)時(shí)表現(xiàn)好的地方,這樣才可以將學(xué)生討論英語(yǔ)知識(shí)的熱情從更深層次當(dāng)中激發(fā)出來(lái),并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在討論過(guò)程當(dāng)中所存在的不足,之后在討論英語(yǔ)知識(shí)時(shí)則會(huì)改進(jìn),使討論式教學(xué)的作用充分在高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中充分發(fā)揮出來(lái)。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地對(duì)問(wèn)題開(kāi)展討論

        英語(yǔ)教師在使用討論式教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)時(shí)需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生在討論過(guò)程當(dāng)中可以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)積極開(kāi)展討論,發(fā)表出自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的觀點(diǎn)看法,避免學(xué)生在討論英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中閉口不談,這樣討論式教學(xué)的真正作用則無(wú)法在高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中充分發(fā)揮出來(lái)。而且由于高中生的思維方式不夠成熟,在討論英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)口角爭(zhēng)執(zhí),那么英語(yǔ)教師針對(duì)這種情況則需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極調(diào)解,把握對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的討論尺度,更好地發(fā)揮討論式教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的作用。

        四、總結(jié)

        新時(shí)代高中英語(yǔ)課改革創(chuàng)新需要提高教師教的水平和學(xué)生學(xué)的能力,要完成這一重要使命,關(guān)鍵在于選擇正確有效的教學(xué)模式,在教師、學(xué)生、知識(shí)之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)的溝通和真正的交流、有效的對(duì)話和完整的討論。討論式教學(xué)法有利于保證“討論”和“對(duì)話”得以順利進(jìn)行和有效展開(kāi),討論式教學(xué)模式的內(nèi)容創(chuàng)新性較高,在高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中充分應(yīng)用討論式教學(xué),不僅可以使高中生愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),而且可以使得高中生更加高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容,并且可以將學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的思維進(jìn)行拓展,使得討論式教學(xué)模式可以在高中英語(yǔ)課堂當(dāng)中充分發(fā)揮作用。

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