牛 偉

（蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江蘇 蘇州 215163）

隨著新信息技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)資源庫建設(shè)成為整合教育教學(xué)資源的有效途徑和手段，教學(xué)資源庫集中儲存、展示優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，成為實現(xiàn)教育資源共享的基礎(chǔ)載體。2020年教育部在《關(guān)于在疫情防控期間充分利用職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫組織好職業(yè)院校在線教學(xué)活動的通知》中指出：要“充分發(fā)揮資源庫‘能學(xué)、輔教’功能”，“積極開展線上教學(xué)活動，保證教學(xué)質(zhì)量”。實踐證明，各級教學(xué)資源庫的建設(shè)為學(xué)校做好“停課不停教、停課不停學(xué)”工作提供了極為強(qiáng)大的支撐。構(gòu)建教學(xué)資源庫的重要意義不言而喻。

一、教學(xué)資源庫建設(shè)的問題分析

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多學(xué)校都自主研發(fā)建立資源庫網(wǎng)站，為校內(nèi)外廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的課程資源和服務(wù)。但是，在教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中也發(fā)現(xiàn)了很多問題。結(jié)合本校教學(xué)資源庫建設(shè)實踐，具體分析如下：

（一）行業(yè)企業(yè)參與度相對較低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)資源庫的建設(shè)主要由院校組織教師完成，行業(yè)參與度低，其資源體系是以“專業(yè)—課程—資源”為頁面入口和邏輯起點。但實際上，對于職業(yè)院校來說，教育教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，行業(yè)企業(yè)參與教學(xué)，對于提高學(xué)生就業(yè)能力、專業(yè)技能等都起著非常重大的作用［1］。教學(xué)資源庫作為學(xué)校教學(xué)的強(qiáng)有力支撐，其框架的形成、內(nèi)容的收集與整理都離不開行業(yè)企業(yè)，需要增加基于“行業(yè)—崗位（職業(yè)）—資源”的展示頁面和分類體系。

（二）缺乏規(guī)劃，共享面小

到目前為止，根據(jù)各大高校建設(shè)專業(yè)教育學(xué)資源庫的具體情況來看，很多學(xué)校并沒有統(tǒng)一實行相應(yīng)的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，每一個學(xué)科和專業(yè)沒有緊密聯(lián)系起來。構(gòu)建的教學(xué)資源體系不完善，科學(xué)性較差，使用的技術(shù)不夠先進(jìn)，標(biāo)準(zhǔn)也不夠統(tǒng)一，這樣的情況造成資源分類出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，如資源內(nèi)容過于分散，檢索難度大。在部分高校中，使用建設(shè)課程中心取代專業(yè)教學(xué)資源庫，而這種情況造成教學(xué)資源共享面小，因此要重復(fù)構(gòu)建資源庫，造成大量成本浪費［2］。

（三）重建設(shè)，輕維護(hù)

在信息化教學(xué)呼聲日漸高漲的當(dāng)下，很多高校在構(gòu)建資源庫中表現(xiàn)出較高的建設(shè)熱情，但是在建設(shè)過程中及建成后的管理則缺乏熱情或缺乏科學(xué)的管理體系，如沒有責(zé)任人及其責(zé)任義務(wù)的規(guī)定、日常維護(hù)與管理規(guī)章、軟件升級及維護(hù)規(guī)定等。更有甚者，部分高校構(gòu)建資源庫只是為了完成上級安排或某些任務(wù)，因此從開始就未將資源庫的后期維護(hù)和管理納入規(guī)劃之中。因此，會出現(xiàn)教師和學(xué)生無法正常使用資源庫中資源的情況，最終教學(xué)資源庫被“束之高閣”。

二、教學(xué)資源庫的基本原則

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃

為了確保資源能夠在多個角度實現(xiàn)互聯(lián)互通，提高資源的共享程度，在建立資源庫的初始階段，就必須進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)一的規(guī)劃。要嚴(yán)格按照相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求，綜合考慮長期發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保資源能夠?qū)崿F(xiàn)高層次的共享，對資源進(jìn)行詳細(xì)的分類，包括資源的格式、形式等。

（二）共建共享

資源庫建設(shè)必須高度重視優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)和獲取，而優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)和獲取的渠道必須實現(xiàn)多元化，通過多種渠道進(jìn)行資源搜索，并將搜索到的有效資源優(yōu)化組合。所以，需要加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與政府之間的合作，將各個渠道的優(yōu)勢充分調(diào)動起來，努力挖掘優(yōu)質(zhì)資源。同時應(yīng)加強(qiáng)師生互動，及時了解學(xué)生學(xué)情及學(xué)習(xí)需求，并有效地反饋到資源庫資源的整合上來［3］。

（三）提高技術(shù)含量

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，適用范圍也越來越廣泛，這也給資源庫的應(yīng)用和普及奠定了良好的基礎(chǔ)，但是，也給資源庫建設(shè)帶來了極大的威脅和挑戰(zhàn)。對于所有使用資源庫的人來說，他們必須掌握相關(guān)技術(shù)。在建設(shè)資源庫使用平臺的過程中，不僅僅需要考慮用戶的需求，還要考慮技術(shù)工具的兼容性。

三、建立基于OBE理念的教學(xué)資源庫資源選擇機(jī)制

OBE理念（Outcome Based Education）是成果導(dǎo)向教育理念，符合職業(yè)院校教育教學(xué)特點，有利于整合行業(yè)企業(yè)資源，形成“行業(yè)—崗位（職業(yè)）—資源”資源體系，確保教學(xué)資源的有效性在確保教學(xué)資源的有效性。另外，鑒于資源庫建設(shè)者的時間及精力的有限性，能夠分配到教學(xué)資源整合上的時間是有限的，因此要充分調(diào)動各方面的力量共同建設(shè)，并結(jié)合本專業(yè)正在推進(jìn)的“一師一精品”課程建設(shè)工作，重點建設(shè)精品課的教學(xué)資源庫，因此要對課程和教學(xué)資源進(jìn)行選擇，選擇依據(jù)有如下三點：

（一）課程重要性

筆者認(rèn)為不是所有課程都需要建設(shè)資源庫，而且也不是所有課程的資源庫都具有廣泛的應(yīng)用性，只有具有廣泛性和課程重要性的課程才有必要建設(shè)資源庫。

（二）教學(xué)資源的性質(zhì)

教學(xué)資源包括不同類型，比如共性資源、個性資源、拓展資源等，不同種類的資源的建設(shè)模式有所不同。共性資源普適性非常強(qiáng)，涉及所有高校課程的相關(guān)資源，主要內(nèi)容涉及參考資料、教學(xué)大綱、重點難點知識等。個性資源具有很強(qiáng)的特色性，源于每位教師所發(fā)揮的主觀能動性，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力、提高教學(xué)質(zhì)量方面起到舉足輕重的作用，主要涉及教師的課程錄像、企業(yè)工作實景視頻等，教師的教學(xué)課件、企業(yè)培訓(xùn)資料等，在教學(xué)資源庫中占據(jù)核心地位［4］。而拓展資源則可以通過拓展和豐富資源類型及展現(xiàn)形式等，成為個性資源的補(bǔ)充。

鑒于此，資源庫建設(shè)必須將優(yōu)勢學(xué)科放在核心位置，對現(xiàn)階段所擁有的資源進(jìn)行分類和整理，如可以將一些紙質(zhì)資源或者音像資源轉(zhuǎn)化成數(shù)字資源，完善網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)新資源呈現(xiàn)形式，如可以將word、PPT等形式的資源轉(zhuǎn)化成視頻形式的資源，提供可視性。

（三）建設(shè)者的數(shù)量及實力

目前本學(xué)院正在進(jìn)行“一師一精品”教學(xué)改革嘗試，作為精品課建設(shè)的手段和表現(xiàn)之一，教學(xué)資源庫的建設(shè)顯得非常必要，當(dāng)然能夠進(jìn)入教學(xué)資源庫建設(shè)的課程也必須是精品，這樣建設(shè)起來的資源庫才會具有優(yōu)質(zhì)的先天性和被推廣的可能性，也才能夠形成與行業(yè)企業(yè)溝通交流的前提，最終才能實現(xiàn)共享性。

四、資源庫的管理以及維護(hù)機(jī)制

（一）構(gòu)建更加完善系統(tǒng)的資源庫管理和維護(hù)制度

俗話說得好，沒有規(guī)矩，不成方圓。建設(shè)教學(xué)資源庫是一個非常復(fù)雜的工程，不是一蹴而就的，我們應(yīng)該回答好如何保障資源庫建設(shè)工作的有序開展、如何保障資源庫的有效運行、如何促進(jìn)資源庫的迭代更新等問題。因此，建立健全管理和維護(hù)制度具有非常重要的意義，制度的建立是保障整個資源庫建設(shè)過程科學(xué)規(guī)范的前提。

（二）建立基于B/S架構(gòu)的精品資源共享平臺

與C/S架構(gòu)具有很明顯的差異性，B/S架構(gòu)的一個顯著特征就是用戶不需要安裝特定的軟件，只需要會操作相應(yīng)的瀏覽系統(tǒng)即可，也就是說，大部分核心功能承載于系統(tǒng)服務(wù)器中，這樣的模式可以使得系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)變得更加簡單，同時也給用戶帶來了一定的便利性，不同區(qū)域的用戶都可以操作該系統(tǒng)、瀏覽系統(tǒng)中的內(nèi)容或上傳數(shù)據(jù)等［5］。這樣既能夠進(jìn)一步縮短資源和用戶之間的距離，又能夠提高資源的共享度。

（三）打造專業(yè)化團(tuán)隊

共享資源庫的建設(shè)除了要篩選各科優(yōu)質(zhì)的師資，還需要組成專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊，以保障資源庫的正常運轉(zhuǎn)。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越成熟，信息技術(shù)的發(fā)展速度和迭代速度也都在不斷加快，因此，資源庫建設(shè)對資源技術(shù)層面的要求變得越來越高，資源庫需要優(yōu)質(zhì)的承載工具/系統(tǒng)來承載其資源，并保證其承載工具/系統(tǒng)的更新速度跟得上技術(shù)更新迭代的速度，否則，很多優(yōu)秀資源可能因為技術(shù)原因而被淘汰，或者無法被用戶共享。如果僅僅依靠非專業(yè)性技術(shù)團(tuán)隊，根本無法跟得上現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展的速度，無法促進(jìn)優(yōu)秀資源的轉(zhuǎn)化，最終會導(dǎo)致用戶無法及時地享受優(yōu)質(zhì)資源，資源的使用率會降低。

所以，管理和維護(hù)資源庫必須有長遠(yuǎn)眼光，打造一支技術(shù)強(qiáng)硬的專業(yè)團(tuán)隊成為必然。

（四）建立獎懲制度和退出機(jī)制

要充分發(fā)揮出資源庫的作用，就要對資源庫進(jìn)行有效的管理和維護(hù)，否則其資源庫的資源很可能被擱置起來，但是管理和維護(hù)資源庫要消耗大量的人力與時間，所以，構(gòu)建學(xué)?？傮w負(fù)責(zé)、教師團(tuán)隊建設(shè)、技術(shù)團(tuán)隊保障的長效機(jī)制是非常重要的，而作為機(jī)制保障，建立獎懲制度和退出機(jī)制也具有非常重大的意義。對優(yōu)秀的資源建設(shè)和維護(hù)者，給予及時的物質(zhì)或名譽(yù)獎勵，鼓勵其進(jìn)行資源整合及形式創(chuàng)新；對出現(xiàn)問題的資源要及時優(yōu)化和改進(jìn)；對通過整改仍然無法達(dá)到要求的資源要及時退出。

五、結(jié)語

本文為了提升教學(xué)資源庫的有效利用率，使學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教育資源庫建設(shè)的價值，基于“一師一精品”精品課建設(shè)實踐和OBE理念，對教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)行了探討。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的共享型教學(xué)資源庫是一項非常繁復(fù)的工程，首先，我們需要進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計，不斷完善和整合資源庫的資源體系及內(nèi)容，高度重視分析和解決建設(shè)過程中出現(xiàn)的任何問題，同時要進(jìn)一步團(tuán)隊建設(shè)和人員培訓(xùn)，引入行業(yè)企業(yè)參與，以確保資源庫內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)科前沿知識，以最新形式為瀏覽者展現(xiàn)出最新的學(xué)科成果；然后，要及時對資源庫的資源進(jìn)行更新和優(yōu)化，不斷地豐富和完善資源庫，確保其內(nèi)容一直能夠滿足社會發(fā)展及學(xué)科發(fā)展的需求；最后，要對資源庫進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳與推廣，確保資源庫擁有更大更廣的影響面和受益面。