曾 艷

（武漢學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430212）

新時(shí)代，不僅需要對(duì)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理化調(diào)整，還需要從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為企業(yè)的發(fā)展提供更多應(yīng)用型人才。尤其是對(duì)應(yīng)用型本科財(cái)會(huì)類專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要加大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類課程的設(shè)置，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的改革，基于此，本文對(duì)提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量途徑進(jìn)行了分析，希望可以完善我國(guó)教育教學(xué)體系。

一、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的必要性

在對(duì)應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，需要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的具體要求出發(fā)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。在對(duì)高層次應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，還需要注意其需求，促進(jìn)我國(guó)高級(jí)教育的快速發(fā)展。應(yīng)用型人才不僅要具備專業(yè)性的理論常識(shí)，還需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。特別是在新時(shí)代，企業(yè)的結(jié)構(gòu)形式在不斷發(fā)展，要想為其培養(yǎng)出更加專業(yè)性的人才，就需要在明確高等院校應(yīng)用型本科專業(yè)人才教育方針的基礎(chǔ)上，完善人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建點(diǎn)評(píng)機(jī)制，對(duì)我國(guó)人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整［1］。

在此背景下，還需要結(jié)合財(cái)會(huì)類的實(shí)際情況，建設(shè)和就業(yè)為導(dǎo)向相符的現(xiàn)代高等教育體系，對(duì)教育模式和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新。同時(shí)，在提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量時(shí)，還需要將產(chǎn)教結(jié)合和校企合作有效融合，優(yōu)化其流程。

然而，在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)中，就需要對(duì)其中的應(yīng)用型理念進(jìn)行創(chuàng)新，主要從我國(guó)的教育發(fā)展情況出發(fā)，對(duì)各方面資源進(jìn)行整合，從而進(jìn)一步提高應(yīng)用型本科人才的教育水平。

二、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)體系不完善

在對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考評(píng)時(shí)，一般情況下是需要依靠學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)等內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方式存在一定的局限性。在一般情況下，教師會(huì)采用百分制，或是五級(jí)制對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方法對(duì)其科學(xué)性以及實(shí)用性是比較好的。

但是，在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此類評(píng)價(jià)方式并不感興趣，他們認(rèn)為這種方式所構(gòu)成的考核以及評(píng)價(jià)體系，并不能反映評(píng)價(jià)的真實(shí)情況。此外，試卷中的問(wèn)題與實(shí)際的情況還是存在非常大的差異，影響了對(duì)學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)的有效性和準(zhǔn)確性。

（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式單一

雖然大部分應(yīng)用型本科院校認(rèn)識(shí)到了提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性，但是在實(shí)際的人才培養(yǎng)中，并沒(méi)有應(yīng)用系統(tǒng)性的培養(yǎng)方式，其培養(yǎng)方式單一。部分學(xué)校還是結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際模式進(jìn)行探索，其本身存在一定的局限性。此外，在對(duì)此課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)組織形式比較的單一，嚴(yán)重影響了人才知識(shí)培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，更不能有效培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型本科人才。

（三）畢業(yè)后續(xù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)力度不強(qiáng)

大量的研究資料發(fā)現(xiàn)，各大應(yīng)用型本科院校在學(xué)生畢業(yè)后，很少對(duì)其進(jìn)行后續(xù)的指導(dǎo)。尤其是財(cái)會(huì)類專業(yè)的畢業(yè)生，由于此專業(yè)的內(nèi)容比較多，他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦锌赡軙?huì)遇到一些問(wèn)題，需要對(duì)其進(jìn)行后續(xù)的指導(dǎo)，獲得他們?cè)诠ぷ髦械淖钚聞?dòng)態(tài)。

但是，有一些本科院校在發(fā)展中還是存在畢業(yè)后續(xù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)力度不強(qiáng)這種情況，這會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來(lái)非常嚴(yán)重的影響。再加上，其沒(méi)有對(duì)本科畢業(yè)生進(jìn)行后續(xù)教育指導(dǎo)，這會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)離開(kāi)校園后，不能獲得更多的理論知識(shí)，因此，人才培養(yǎng)的方案并不完善。

三、應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)趨勢(shì)

新時(shí)代，要想滿足現(xiàn)代教育理論的要求，需要積極培養(yǎng)財(cái)會(huì)類人才，在這之前，還需要按照要求，事先對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行合理化的設(shè)定，然后在后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，融入新的教學(xué)方式和人才培養(yǎng)理念，需要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完善和創(chuàng)新。當(dāng)課程體系比較穩(wěn)定的時(shí)候，可以制定教學(xué)管理制度，創(chuàng)新人才評(píng)估的方式，主要目的是在確保受教育學(xué)生可以強(qiáng)化理論知識(shí)的同時(shí)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)不同方式的應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)踐能力，完成會(huì)計(jì)教育的相關(guān)過(guò)程。

在對(duì)會(huì)計(jì)教育的根本任務(wù)進(jìn)行劃分時(shí)，需要注意對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)職業(yè)技能人才的培養(yǎng)，完善應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方案，需要以國(guó)際職業(yè)會(huì)計(jì)人才的基本能力為基礎(chǔ)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，其中的具體標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)，只有這樣才可以滿足全球人才市場(chǎng)的職業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要求。

一般情況下，人才培養(yǎng)的使用規(guī)格是結(jié)合具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)崗位對(duì)其進(jìn)行分析的，除了要讓其符合基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需要綜合考慮人才培養(yǎng)的技能和素質(zhì)，對(duì)當(dāng)前的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理化設(shè)定，結(jié)合畢業(yè)生的實(shí)際畢業(yè)水平，對(duì)日后的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行合理化制定。

四、應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)途徑的具體方針

在對(duì)應(yīng)用型人才培育的相關(guān)方針進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)不同院校的方式也是不同的。通常情況下，認(rèn)為應(yīng)用型人才需要具備本質(zhì)和常識(shí)等多方面的要求。因此，為了提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要對(duì)其中的教育方針進(jìn)行整合和分析，從而完善應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案。

（一）常識(shí)方針

在我國(guó)教育教學(xué)機(jī)制，所有的專業(yè)都需要學(xué)生掌握與本專業(yè)有關(guān)的理論知識(shí)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)理論和常識(shí)內(nèi)容的有效整合，這種方針一般是經(jīng)過(guò)專業(yè)人才培育計(jì)劃所設(shè)置的。同時(shí)，教育大綱還要求在提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量時(shí)，幫助學(xué)生多掌握一些理論知識(shí)［2］。

（二）專業(yè)才干的方針

專業(yè)才干是學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中所需要必備的主要品質(zhì)之一，其一般是指學(xué)生經(jīng)過(guò)常識(shí)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的訓(xùn)練等，根據(jù)自己的知識(shí)處理實(shí)踐專業(yè)中的問(wèn)題，主要包含言語(yǔ)表達(dá)才干、外語(yǔ)才干和信息處理才干等內(nèi)容，進(jìn)而保證應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的有效性。

（三）本質(zhì)方針

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中的本質(zhì)方針，一般是強(qiáng)化學(xué)生吃苦耐勞和敬業(yè)精神意識(shí)等。因此，在對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培育時(shí)，除了需要了解常識(shí)方針以及專業(yè)才干方針的內(nèi)容，還需要對(duì)本質(zhì)方針進(jìn)行綜合性分析，將不同的交融和理論知識(shí)等融入人才培養(yǎng)中，促進(jìn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供了保障。

五、提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施

（一）從后續(xù)指導(dǎo)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的無(wú)縫銜接

各大應(yīng)用型本科財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生在當(dāng)前時(shí)代背景下，需要強(qiáng)化自己的專業(yè)能力，對(duì)生源學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分析。但是，由于一些學(xué)生在初步教學(xué)階段，會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的教育經(jīng)歷并不完善，應(yīng)用型本科生源以及普高生源教育銜接是存在明確區(qū)別的。

因此，這就需要應(yīng)用型本科院校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要注意教學(xué)方式，然后在此基礎(chǔ)上，實(shí)行分類教學(xué)方式，清楚不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)能力之間的差異性，還可以經(jīng)過(guò)對(duì)在校大學(xué)生的走訪和調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生在專業(yè)必修課中的問(wèn)題，加強(qiáng)后續(xù)指導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)能力之間的差異性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育之間的無(wú)縫連接。

學(xué)生在畢業(yè)后，對(duì)他們進(jìn)行后續(xù)教育，不僅是應(yīng)用型會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，更是強(qiáng)化創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。本科學(xué)生在校四年期間，已經(jīng)完成了教學(xué)大綱中所規(guī)定的基本課程，需要對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)中，強(qiáng)化他們適應(yīng)社會(huì)工作崗位的能力，掌握更多的理論知識(shí)，提高其實(shí)踐能力。

如果在實(shí)際的教學(xué)中脫離了專門學(xué)習(xí)環(huán)境，不按照學(xué)生的專業(yè)發(fā)展對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)的，就會(huì)嚴(yán)重影響優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的有效性。這就需要結(jié)合現(xiàn)有的通信技術(shù)以及手段，建立應(yīng)用性和專業(yè)性比較強(qiáng)的指導(dǎo)方案，強(qiáng)化教師和大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，建立溝通平臺(tái)，這個(gè)溝通平臺(tái)不僅可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，還可以指導(dǎo)應(yīng)用型本科畢業(yè)生在畢業(yè)后了解更多的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)對(duì)此中介的有效運(yùn)作，獲取更加先進(jìn)的會(huì)計(jì)專業(yè)前沿知識(shí)，為日后學(xué)生個(gè)人職稱的晉升和發(fā)展提供更多的條件。

（二）建立科研激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)力度

在應(yīng)用型本科院校中，不僅需要開(kāi)展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，還需要從具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展科研活動(dòng)，主要目的是加強(qiáng)對(duì)不同專業(yè)內(nèi)容的研究，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型和操作性高的人才是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。同時(shí)，科研創(chuàng)新是提高市場(chǎng)價(jià)值的關(guān)鍵。但是，大部分應(yīng)用型本科院校在科研方面還存在一定的問(wèn)題，教師們的科研能力并沒(méi)有得到有效的提高，科研基礎(chǔ)比較偏弱，不能獨(dú)立開(kāi)展相關(guān)的科研工作。再加上，一部分教師對(duì)學(xué)生的具體情況不是特別了解，開(kāi)展科研活動(dòng)，所研究的內(nèi)容不符合學(xué)生未來(lái)發(fā)展的要求，這不僅會(huì)影響激勵(lì)制度的實(shí)施，還嚴(yán)重影響了對(duì)應(yīng)用型本科院校人才的綜合性培養(yǎng)［3］。

這就要求應(yīng)用型本科院校以當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求出發(fā)，采取一系列的措施，激發(fā)教師們的科研熱情，提高整體科研水平，可以通過(guò)建立相應(yīng)的論文報(bào)銷制度，讓教師參與其中。在此過(guò)程中，還需要注意科研與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，主要是為了減少教師們的教學(xué)任務(wù)，讓他們有更多的時(shí)間和精力投入到科研工作中。

同時(shí)，還要采取措施挖掘教師們的科研能力，通過(guò)以老帶新的方式，實(shí)行副教授帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行科研，加強(qiáng)對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的分析，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中，融入更多新的內(nèi)容，促進(jìn)校企之間的合作，還可以多聘請(qǐng)一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)或者是財(cái)務(wù)學(xué)方面的專家指導(dǎo)青年教師進(jìn)行科研，學(xué)習(xí)更多的應(yīng)用技能，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行完善時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)前應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的內(nèi)容，給予教師們一些獎(jiǎng)勵(lì)，減輕教師們的任務(wù)，優(yōu)化人才培養(yǎng)的力度，使他們有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合性分析，從而培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

（三）以實(shí)踐為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)效果

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，財(cái)會(huì)類專業(yè)已經(jīng)成為應(yīng)用型本科院校發(fā)展過(guò)程中的主要專業(yè)之一，在平時(shí)的教學(xué)中，除了課堂教學(xué)之外，教師還需要注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐與理論的有效結(jié)合，只有這樣才能提高整體的教學(xué)水平。這就需要，各大應(yīng)用本科院校在制定人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，需要以實(shí)踐為導(dǎo)向，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在日常教學(xué)過(guò)程中的重要性，充分組織專業(yè)教師和學(xué)生形成多渠道的時(shí)間平臺(tái)，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，從學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

在此基礎(chǔ)上還要多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才能真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，獲得更多的會(huì)計(jì)知識(shí)。此外，財(cái)會(huì)類專業(yè)的教師還需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行深入探索，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐能力上的支持，可以通過(guò)對(duì)相關(guān)企業(yè)案例的收集和科研項(xiàng)目的研究，獲得更多的會(huì)計(jì)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與到其中，從而進(jìn)一步強(qiáng)化他們的綜合能力。

（四）以目標(biāo)為導(dǎo)向，豐富學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)

科學(xué)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型本科院校穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，所以在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)前，需要制定有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對(duì)各種會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

例如，某個(gè)應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)中，大學(xué)生上的第一堂課，一般就是對(duì)自己未來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃或者是專業(yè)訓(xùn)導(dǎo)，教師在此過(guò)程中會(huì)通過(guò)對(duì)專業(yè)內(nèi)容的解釋，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)合理的規(guī)劃，為日后學(xué)生的就業(yè)提供更有利的條件?？梢哉f(shuō)這種方式是指導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中的有效手段，更是完善激勵(lì)機(jī)制的關(guān)鍵。因此，本科院校在對(duì)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，提前要有一個(gè)明確的目標(biāo)，讓所有學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)都有一個(gè)遠(yuǎn)期愿景。

此外，還需要以問(wèn)題為導(dǎo)向，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，主要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生在社會(huì)中的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為他們?nèi)蘸蟮木C合性發(fā)展提供條件。

（五）堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研深度融合

大量的實(shí)踐研究證明，產(chǎn)學(xué)研不僅是相關(guān)院校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，更是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的主要方式，我國(guó)早在2014就頒發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》文件，其中指出需要完善適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)機(jī)制，將產(chǎn)學(xué)研深度融合，從而形成現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)制。因此，本科院校在提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要建立產(chǎn)學(xué)研機(jī)制，讓學(xué)校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)有效結(jié)合，為學(xué)生建立更多的實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生了解企業(yè)和行業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的人才需求，強(qiáng)化他們的應(yīng)用能力，縮小人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展之間的差距，預(yù)測(cè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，為企業(yè)的發(fā)展提供更多的全能型人才［4］。

此外，加強(qiáng)了產(chǎn)教研的有效結(jié)合，還可以強(qiáng)化人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求之間的匹配度，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，提前了解自己專業(yè)與企業(yè)發(fā)展的需求，清楚工作流程，強(qiáng)化自己的理論應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

（六）積極開(kāi)展課外教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

在我國(guó)教育改革不斷深化的背景下，應(yīng)用型本科教育已經(jīng)成為促進(jìn)其改革進(jìn)程的主要方式，其主要是以培養(yǎng)各種高級(jí)應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)，在此背景下學(xué)生可以獲得基本訓(xùn)練，在畢業(yè)后主要走向公司和企業(yè)，為了進(jìn)一步提高質(zhì)量，還開(kāi)展了一些課外教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以獨(dú)立完成具體的教學(xué)活動(dòng)。在此過(guò)程中，我們還需要注意的是，課外活動(dòng)需要與課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，讓學(xué)生可以獲取更多的知識(shí)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)，積極促進(jìn)和發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)。相關(guān)的教育實(shí)踐資料表明，課外教育活動(dòng)不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)，還可以強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力和獨(dú)立意識(shí)，所以在對(duì)應(yīng)用型本科人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，不局限于課內(nèi)，需要在改革課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，多開(kāi)展一些內(nèi)容豐富以及形式多樣的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課內(nèi)和課外教育的有效結(jié)合。此外，適用于應(yīng)用型本科教育的教學(xué)內(nèi)容是非常多的，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展課外教育活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告和講座、課外科技活動(dòng)和閱讀交流等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同課外活動(dòng)的參與，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)到更多的理論知識(shí)，為日后在社會(huì)中的發(fā)展提供基礎(chǔ)。

由此可見(jiàn)，不同應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)方式是不同的，其受教育程度也存在一定的差異。在此背景下，需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，對(duì)“優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理化設(shè)定，改善應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案。