白林飛，張 莉

（神木職業(yè)技術學院，陜西 榆林719300）

現(xiàn)階段，全球化深入發(fā)展，在多元文化和經(jīng)濟沖擊影響下，市場競爭更加激烈，要保持自身的發(fā)展優(yōu)勢，需加速創(chuàng)新的步伐，這也是中國供給側結構性改革的需要，是中國實現(xiàn)“中國制造2025”和科教興國戰(zhàn)略目標的需要。對此，需要做好高職人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化和完善工作，為社會發(fā)展輸送更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。而就目前高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，還存在一些突出的問題，如人才培養(yǎng)模式落后，實踐和理論聯(lián)系不足，專業(yè)人才缺乏等，這些都嚴重影響了高職人才培養(yǎng)質量的提升。對此，本文基于創(chuàng)客理念，細致剖析高職院校人才培養(yǎng)中創(chuàng)客教育的實踐情況，并深入分析高職人才培養(yǎng)模式的載體和過程創(chuàng)新對策，為高職人才培養(yǎng)創(chuàng)新提供一些思路。

1 高職創(chuàng)客教育

1.1 創(chuàng)客教育內(nèi)涵

創(chuàng)客教育屬于一個新興詞匯，目前的學術領域對創(chuàng)客教育尚未形成統(tǒng)一定論。有部分學者指出，創(chuàng)客教育是以培養(yǎng)所有學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的知識和能力開展的相關教育活動和行為的綜合；也有部分學者認為創(chuàng)客教育是集信息技術及相關網(wǎng)絡技術為一體，堅持創(chuàng)新和實踐的原則和方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標的教育新模式。而筆者通過綜合分析相關研究文獻，對創(chuàng)客的定義進行匯總，大致總結出創(chuàng)客教育是以創(chuàng)新教育和體驗教育為主要形式，以學生好奇心和創(chuàng)造力為天性，基于項目創(chuàng)客空間平臺，融合多學科知識內(nèi)容，注重學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、想象力、實踐能力等綜合能力培養(yǎng)的育人模式。

1.2 創(chuàng)客教育特點

1.2.1 堅持以項目為載體和平臺

在創(chuàng)客教育中，需要以具體的創(chuàng)客項目作為載體，結合專業(yè)的實際，選擇合適的創(chuàng)客項目，可以使學生的專業(yè)特長得以應用，激發(fā)學生參與項目的積極性和主動性，讓學生在創(chuàng)客項目實踐中聯(lián)系自身所學的理論知識。將創(chuàng)客項目和專業(yè)課程對接起來，促進專業(yè)課程教學項目化，讓專業(yè)的實踐學習在項目實踐中完成，這樣不但可以讓學習過程更加有趣，還能夠增強學生的學習樂趣和信心，讓學生及時將理論知識和實踐相聯(lián)系，提升學習成效，激發(fā)學生內(nèi)在潛能。

1.2.2 具備互動性和合作性

創(chuàng)客項目開展中，創(chuàng)客之間有一定的聯(lián)系，可以通過項目合作和探索，培養(yǎng)團隊精神和合作意識，這是創(chuàng)客項目有序推進的必然要求，通過互動學習和合作提升，讓學生在合作和互動中，強化和掌握知識，相互取長補短，提高學習效率。

1.2.3 學習強度高

創(chuàng)客教育和實踐學習是密不可分的，學生為了完成創(chuàng)客項目，需要投入大量的精力，學生在不斷投入和實踐中，進行高強度的思維活動和操作，這對于鍛煉學生的實踐能力和強化思維鍛煉都具有重要作用。

1.2.4 資源共享

在創(chuàng)客項目活動中，資源共享是主要特征之一，學生們通過參與創(chuàng)客項目，分享各自的知識、技能，創(chuàng)客項目成果也是集體智慧，通過分享，學生可以獲得更多知識，這對于豐富學生精神生活，增強學習效果也有一定的必要性。

2 高職人才培養(yǎng)中創(chuàng)客理念的應用現(xiàn)狀

2.1 尚未建立創(chuàng)客教育課程體系，教學流于形式

目前，在高職創(chuàng)客教育實踐中，很大程度上受傳統(tǒng)教育的影響和制約。總體來看，目前的高職創(chuàng)客教育所取得的效果和預期還有較大差距，而究其原因也比較多。

目前，高職院校針對創(chuàng)客教育還沒有建立起相關的課程體系，整體課程教學活動開展流于形式，難以取得實質性進展。目前，大多數(shù)高職院校沒有專門針對創(chuàng)客開設的課程，創(chuàng)客教育更多的是一種課外實踐教學活動，缺乏規(guī)范化、體系化的教學機制，整體教學活動開展隨意性較強，沒有做好長足的規(guī)劃設計，也影響了創(chuàng)客教育的銜接性和教學效果。

2.2 注重理論教學，忽視和實踐相結合

目前，高職院校多數(shù)課程都是以第一課堂為主，即理論是課程教學的重點，而對于實踐教學的關注度卻不夠，沒有意識到創(chuàng)客教育必須要強化理論和實踐的聯(lián)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校中，學生的創(chuàng)客學習僅停留在理論階段，缺乏實踐操作訓練，所以學生雖然掌握了一定的理論知識，但是不能及時將理論轉化為內(nèi)在的技能，無法發(fā)揮創(chuàng)客教育對學生多方面能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。

2.3 缺乏創(chuàng)客教育氛圍，學生興趣不足

在目前的高職院校中，創(chuàng)客教育還屬于一種新事物，學校提供的創(chuàng)客教育環(huán)境是單一的，創(chuàng)客教學項目有限，學生參與創(chuàng)客項目的機會少，對創(chuàng)客活動缺乏興趣，參與積極性也不高。學校在推進創(chuàng)客教育的實踐中，缺乏對創(chuàng)客教育活動氛圍的營造，單一地以創(chuàng)客教育項目為主導，要求學生探索和實踐項目，卻很少進行宣傳，導致創(chuàng)客教育在學生教育中的影響力不夠，也缺乏吸引力，學生的創(chuàng)客參與熱情不高。

3 創(chuàng)客理念下高職人才培養(yǎng)模式的載體和過程實現(xiàn)路徑

3.1 在專業(yè)教育中融入創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育作為新時期高職院校教育改革和創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑之一，對于提升高職人才培養(yǎng)專業(yè)性，強化人才培養(yǎng)綜合素養(yǎng)具有重要意義，對此，需要高職院校認識到在專業(yè)教學中滲透創(chuàng)客教育的重要性。

基于此，高職院校要積極在專業(yè)中探索創(chuàng)客教育融合的路徑，要求高職院校內(nèi)部要加速建立“創(chuàng)客”學生社團，以專業(yè)發(fā)展需求為主導，開展以“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客”為主要內(nèi)容的社團活動。在各高職院校成立創(chuàng)客社團聯(lián)盟的基礎上，成立高職院校生“創(chuàng)客社”，鼓勵學生自主開展創(chuàng)客教育實踐活動，搭建學生創(chuàng)客的展示、交流、發(fā)展平臺。

3.2 在實踐過程中融入創(chuàng)客教育

要改變傳統(tǒng)單一的課程教學模式，突出理論和實踐教學的結合，促進學生在理論和實踐融合中掌握知識、強化技能。對此，教師在授課時，要滲透創(chuàng)客教育理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為目標，創(chuàng)新課程教學形式，在課程教學中，設計創(chuàng)客實踐環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會在創(chuàng)客實踐中學習和掌握知識。就目前高職院校的創(chuàng)客實踐教學情況來看，其中還存在一定的不足，學校自身在創(chuàng)客教育的投入上資源有限，不管是硬件資源還是師資配備，都難以支撐高水平的創(chuàng)客教育實踐需要。對此，需要高職院校積極整合社會資源，促進資源的優(yōu)化利用。

3.3 在校園文化中融入創(chuàng)客教育

要提升學生對創(chuàng)客教育的興趣，讓他們積極參與到創(chuàng)客教育活動中來，需要高職院校積極做好創(chuàng)客教育的宣傳和推廣，并在校內(nèi)外營造良好的創(chuàng)客氛圍，讓學生對創(chuàng)客有更清楚的認知，有參與創(chuàng)客實踐的意愿。對此，學校要積極將創(chuàng)客教育和校園文化建設相結合，重點對創(chuàng)客空間平臺功能與使用進行詳細解讀，組織學生開展校內(nèi)外的創(chuàng)客實踐競賽，要將創(chuàng)客大賽的全部作品通過省創(chuàng)客空間的平臺上報，所有學生通過平臺注冊后參賽，在平臺上根據(jù)不同參賽項目上傳作品，校級組委會對作品進行評選推薦，推薦后自動公示，同時提交到上一級進行評選，讓學生真正在創(chuàng)客的競賽和活動參與中有所得、有所體會。

為推動高職院校創(chuàng)客空間建設，可以組織開展高職院校創(chuàng)客博覽會，倡導廣大師生展示創(chuàng)客成果，分享創(chuàng)客經(jīng)驗。也可以創(chuàng)客大賽為契機，引導師生廣泛參與，促進高職院校創(chuàng)客教育的開展。在創(chuàng)客實踐和競賽項目組織設計中，要確保項目的創(chuàng)新性、成長性、示范性、引領性和社會價值等。

4 總結

創(chuàng)客教育，不僅僅是引進一門新課程、建設新空間、添加新設備，更是一種全新教育理念的實施。作為高職院校，必須要認識到做好創(chuàng)客教育的重要意義，進一步解放思想，打破陳舊觀念的束縛，積極探索開展創(chuàng)客教育的實踐路徑，加強創(chuàng)客教育與基礎教育有機融合的研究與實踐，將創(chuàng)客教育落到工作實處，讓學生真正受益、讓教師真正成長、讓學校真正發(fā)展。就目前高職院校的創(chuàng)客教育實踐來看，其中還存在很多的不足，影響了創(chuàng)客教育的實際效果，對此，高職院校要做好課程的教學改革工作，基于高職院校在新時期的人才培養(yǎng)需要，積極做好課程改革和創(chuàng)新工作，重點從創(chuàng)客在專業(yè)課程中的融合、在實踐教學中滲透創(chuàng)新教育、注重創(chuàng)客教育的校園文化建設以及注重創(chuàng)客教育專業(yè)師資隊伍建設等方面做起，解決現(xiàn)階段高職創(chuàng)客教育滲透中的突出問題，促進創(chuàng)客教育實踐的有效推進，提升課程教學質量，讓創(chuàng)客教育真正成為高職人才培養(yǎng)的載體和平臺，為高職人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑和方法。