楊 粒 吳雪會

（寶雞文理學(xué)院，陜西 寶雞 721000）

一、錄播課的含義與價值

（一）錄播課的含義

錄播課顧名思義就是在學(xué)生上課前由教師將教授內(nèi)容錄制成視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。錄播課將教學(xué)活動中的“教”和“學(xué)”在時空上進行了分離，即教師講授的活動和學(xué)生學(xué)習(xí)的活動不在同一時間和地點。學(xué)習(xí)者可以借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備隨時隨地進行學(xué)習(xí)。這為廣大學(xué)習(xí)者提供了靈活的學(xué)習(xí)空間，給予學(xué)習(xí)者極大的便捷。

（二）錄播課的價值

1.有利于促進教育公平，貫徹黨的教育方針

李克強總理在第十三屆全國人民代表大會第三次會議上強調(diào)：推動教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升，堅持立德樹人。［1］充分體現(xiàn)了國家對教育公平的重視。但是，由于我國地區(qū)經(jīng)濟差距導(dǎo)致的教育資源分配不均勻，影響了教育公平的實現(xiàn)和教育方針的落實。所以，要縮小教育差距，才能更好貫徹教育方針，促進教育公平。而錄播課可以跨越時空的局限，讓良好的教育資源得到充分的利用。即使是生活在偏遠地區(qū)的學(xué)生也可以借助新媒體來享用發(fā)達地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源，這樣就可以在一定程度上促進教育資源共享，有利于教育公平，貫徹教育方針。

2.促進教師產(chǎn)生內(nèi)在需求，提升自身素養(yǎng)

線下教學(xué)由于在學(xué)校內(nèi)教師資源有限，所以，學(xué)生對教師進行選擇的可能性也受到了限制。即使是這位教師的學(xué)科素養(yǎng)和教師職業(yè)素養(yǎng)不夠完善，教學(xué)風(fēng)格學(xué)生難以接受，學(xué)生也很難去選擇適合自己的教師。但是對于錄播課來說，學(xué)生可以先通過試聽了解教師教學(xué)風(fēng)格，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇適合自己的教師。此時，錄播課的主講教師便成了學(xué)生選擇的對象，教師就會萌生一種希望學(xué)生選擇自己的心理傾向，這樣主講教師就產(chǎn)生了自我提升的內(nèi)在需求。從而促使教師不斷提升自己各方面的素養(yǎng)，展現(xiàn)自己卓越風(fēng)采。

3.獨特的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

錄播課打破了線下教學(xué)中教師和學(xué)生在同一時空的限制，實現(xiàn)了學(xué)生真正意義的自由學(xué)習(xí)，是一種獨特的學(xué)習(xí)形式。首先，學(xué)生可以運用手機、平板電腦下載視頻課程，根據(jù)自己的計劃安排隨時隨地自由學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生還可以接觸到一些新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，開闊學(xué)生的眼界。最后，錄播課還可以將紙質(zhì)學(xué)習(xí)資料轉(zhuǎn)化成視頻，從而調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率。這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

錄播課雖然產(chǎn)生的時間較短，但是錄播課確實存在著很多可貴之處，要對其進行進一步的研究，發(fā)現(xiàn)其中的問題，探尋良方，使錄播課充分發(fā)揮其價值。

二、錄播課在實踐中存在的問題

（一）課程內(nèi)容統(tǒng)一，忽視地方和學(xué)生差異性

錄播課講授的內(nèi)容統(tǒng)一，沒能充分考慮地方和學(xué)生的差異性，這樣會削弱錄播課的實際效用，難以達到理想的學(xué)習(xí)效果。一方面，目前的錄播課大部分是在較發(fā)達的城市錄制的，所錄制的課程內(nèi)容與難度也是按照當?shù)氐慕逃齼?nèi)容和難度進行講授。這樣，在比較偏遠的城鎮(zhèn)、農(nóng)村地區(qū)錄播課的內(nèi)容就無法與當?shù)氐木唧w教學(xué)水平相適應(yīng)，因而影響教學(xué)的效果。課程內(nèi)容的統(tǒng)一也不能充分發(fā)掘當?shù)氐奈幕厣?，將當?shù)匚幕c課程內(nèi)容相融合，發(fā)展地方課程。另一方面，錄播課的課程內(nèi)容統(tǒng)一，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異性。不同地方的學(xué)生，同一地方不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都存在差異，錄播課課程內(nèi)容統(tǒng)一，就忽視了學(xué)生的差異性，從而會影響錄播課的學(xué)習(xí)效果。

錄播課的課程內(nèi)容統(tǒng)一，忽視地方和學(xué)生差異性，會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量，嚴重影響教學(xué)效果。這是錄播課的一個問題所在。

（二）錄播設(shè)備質(zhì)量難以有效滿足教學(xué)主客體需求

教學(xué)主客體的需求品質(zhì)不斷提高，但是目前錄播課的外在設(shè)備質(zhì)量卻難以滿足要求。有很多錄制視頻的設(shè)備陳舊，給錄課教師帶來了一定的不便之處，有待更新。學(xué)習(xí)者由于經(jīng)濟原因沒有良好的播放工具，降低了錄播課的觀看效果。有些偏遠地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性和網(wǎng)速不能保證，影響錄播課的使用效果?？傊?，錄播課的外在設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性還有待加強。

（三）主講教師與學(xué)習(xí)對象缺乏互動，難以達到理想教學(xué)效果

錄播課可以使“教”和“學(xué)”兩種活動跨越時空限制，給學(xué)習(xí)者帶來諸多便利。但正是因為教師和學(xué)生不在同一時間和地點，教師和學(xué)生之間缺乏交流和溝通，從而導(dǎo)致一系列問題。首先，在錄課前由于教師和學(xué)習(xí)者缺乏交流，使錄課教師對學(xué)生了解不夠深入，只是停留在自己對學(xué)生的認知當中，學(xué)生對教師也不夠了解。這樣教師錄制的課程內(nèi)容難免會和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不相適應(yīng)，教師所運用的教學(xué)方式學(xué)生難以接受，進而削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，在錄制課程中，教師所面對的是機器而不是活生生的學(xué)生，這也會影響教師在講授時情感的流露和表達，從而會影響課程的質(zhì)量。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)時只是單方面的聽老師講課，不能與教師互動，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時與教師無眼神交流，產(chǎn)生距離感，導(dǎo)致自制力不強的學(xué)生思維游離于課堂之外，從而影響學(xué)習(xí)的效果。最后，在學(xué)生學(xué)習(xí)完錄播課之后，由于教師不在學(xué)生身邊，學(xué)生沒聽懂的知識點和課后錯題的答疑輔導(dǎo)工作成為一個難點。因此，教師和學(xué)生由于缺乏溝通了解會給錄播課帶來一系列問題，那么加強教師和學(xué)生的互動溝通是錄播課需要解決的又一重要問題之所在。

目前錄播課中還存在著許多需要解決的問題，需要進一步探究，并且要制定應(yīng)對之策，從而充分發(fā)揮錄播課的優(yōu)勢，以此促進教育資源共享，使教育形式多元化發(fā)展，給學(xué)習(xí)者提供多種學(xué)習(xí)方式。

三、解決錄播課在實踐中存在問題的措施

（一）錄課前充分調(diào)研和收集信息，增強課程內(nèi)容的適用性

評價錄播課的質(zhì)量不僅只看課程內(nèi)容本身，還要看課程的適用性。目前的錄播課要提升自身的適用性，就要在錄課前做好充分準備工作，對不同地區(qū)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進行一定了解，這樣才能使課程內(nèi)容與地區(qū)和學(xué)生相適應(yīng)，提升教學(xué)的質(zhì)量。

設(shè)置專門的意見收集郵箱和交流群。一方面，設(shè)置專門的意見收集郵箱，可以使不同地區(qū)和學(xué)生向錄課機構(gòu)反映自身的不同需求和地方特色，從而在錄課過程中將其融入課程，以滿足不同地區(qū)和學(xué)生的需求。另一方面，設(shè)置交流群，可以及時發(fā)現(xiàn)課程中的不足，提出改進意見，也可以針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行交流，促進對知識的理解和消化。設(shè)置專門的意見收集郵箱和交流群可以增進錄課機構(gòu)的教師與地方和學(xué)生的互動，對于增強課程內(nèi)容的適用性有很大幫助。

在每個地區(qū)設(shè)置專業(yè)的信息溝通員，負責(zé)整理當?shù)貙W(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題以及學(xué)習(xí)的情況，定期上報給錄課機構(gòu)。這樣錄課機構(gòu)就可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況對課程內(nèi)容作出具體調(diào)整，增強課程內(nèi)容對地區(qū)和學(xué)生的適用性。

隨著通信設(shè)備的不斷更新，地區(qū)、學(xué)生與錄課教師之間的交流將會更加便捷，錄播課課程內(nèi)容的適用性也會不斷提高。

（二）優(yōu)化錄播設(shè)備，調(diào)整使用方法

錄課教師擁有良好的錄制設(shè)備是錄好一節(jié)錄播課的前提條件，學(xué)習(xí)者擁有良好的學(xué)習(xí)設(shè)備是保證學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，為了呈現(xiàn)良好的視頻效果，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，提升設(shè)備質(zhì)量勢在必行。

更新陳舊的錄課設(shè)備，選擇智能化設(shè)備。一方面，在錄課過程中，有些陳舊設(shè)備雖然還能錄制視頻，但是視頻的清晰度還不夠高，聲音的辨識度低，不能給學(xué)習(xí)者良好的視覺和聽覺體驗效果，從而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，要更新陳舊的設(shè)備，定期給設(shè)備檢修，以確保視頻和聲音清晰度。另一方面，要選擇智能化的錄制設(shè)備。因為在錄制視頻中教師會進行板書、畫圖、標記重難點、播放小視頻等，智能化的設(shè)備可以讓教師充分利用其滿足課堂教學(xué)需求，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少思想游離于課堂之外的情況。因此，錄課時一定要選用比較先進的智能化的現(xiàn)代設(shè)備。

教師錯峰錄制課程，學(xué)生提前下載課程。隨著5G網(wǎng)絡(luò)的誕生，網(wǎng)絡(luò)速度越來越快，網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性也有了提升。但是一個地方有很多個網(wǎng)絡(luò)用戶，網(wǎng)速也難以保證。所以，教師在錄課時可以錯峰錄課，這樣也可以避免由于錄播室隔音效果不良而產(chǎn)生的噪音。學(xué)生可以提前將所要學(xué)習(xí)的課程下載到設(shè)備中，這樣即使在沒網(wǎng)或者網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定時也可以進行學(xué)習(xí)。

外在的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)是讓錄播課發(fā)揮作用的前提條件，是給學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)精彩教學(xué)視頻的基礎(chǔ)。因此，為了達到理想教學(xué)效果就要做到：更新陳舊的錄制設(shè)備，選擇智能化設(shè)備；教師錯峰錄課，學(xué)生提前下載課程等。

（三）發(fā)揮各方協(xié)同作用，強化教學(xué)效果

錄播課將“教”和“學(xué)”劃分為兩個時空，在學(xué)生學(xué)習(xí)時沒有像線下課那樣教師邊講課邊督促學(xué)生聽講，教師與學(xué)生也沒有眼神互動，學(xué)生的思想很容易游走于課堂之外。所以，要發(fā)揮各方的協(xié)同作用，以強化教學(xué)效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強自我效能感，充分發(fā)揮內(nèi)在動機的作用。教育心理學(xué)家班杜拉認為：人們的內(nèi)部動機是后天習(xí)得的，是在自我效能感的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。［2］所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)錄播課時要對自己有信心，提升自身的自我效能感和學(xué)習(xí)積極性，這樣才能充分發(fā)揮內(nèi)部動機的作用，達到理想的學(xué)習(xí)效果。

提升錄課教師的教學(xué)技能與教學(xué)藝術(shù)，呈現(xiàn)精彩課程視頻，吸引學(xué)生注意力。由于錄播課的教師面對的學(xué)生比較多，會從內(nèi)心產(chǎn)生一種想要將課上好的傾向；錄播課教師也面臨學(xué)生對自己的選擇，外界對錄播課教師也提出了更高的要求。所以，作為錄播課教師在擁有扎實學(xué)科知識和教育知識的同時還要不斷提升自身的教學(xué)技能，運用多種教學(xué)方法進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的求知欲。同時錄播課教師也要加強教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)運用。教學(xué)藝術(shù)就是遵循教學(xué)規(guī)律，為取得教書育人的最佳效果，而綜合運用教學(xué)技藝進行教學(xué)的創(chuàng)造性教學(xué)方式。［3］也就是教師在教學(xué)中要有創(chuàng)新性，有自身獨特的教學(xué)風(fēng)格，這樣就會使學(xué)生眼前一亮，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進而強化學(xué)習(xí)效果。

家長做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生專注課堂。學(xué)生在家里學(xué)習(xí)錄播課時，家長可以陪孩子一起聽課或者選擇在孩子附近看書，為孩子營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以緩解孩子思想不集中的狀況。并且家長在課后也要及時督促孩子完成作業(yè)，針對錯題進行講解。這樣就能使錄播課的效果得到進一步展現(xiàn)。

錄播課作為線上教學(xué)的一種重要表現(xiàn)形式，依托不斷發(fā)展的信息化科技，給學(xué)習(xí)者帶來諸多便利，能有效彌補線下教育的不足，在教育發(fā)展和豐富學(xué)習(xí)者知識方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。針對錄播課在實踐中所存在的問題，要積極探尋良方，從而推動錄播課不斷完善，發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果，推動教學(xué)方式多元化，給予學(xué)習(xí)者更多選擇，實現(xiàn)錄播課應(yīng)有的價值。