路春雨

（天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院，天津 300270）

在線教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)作為交互媒介的教學(xué)模式，教師與學(xué)生可以處于不同空間、不同時(shí)間，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的靈活性。通過(guò)一學(xué)期的線上教學(xué)，我們積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后開(kāi)展線上教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。因此，本文對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析，以期為今后開(kāi)展在線教育教學(xué)工作提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、開(kāi)展本科生在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

線上教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。第一，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與云計(jì)算等科技手段。比如，利用教學(xué)軟件進(jìn)行課前線上簽到，全班同學(xué)可以同時(shí)進(jìn)行，如果平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)狀況良好，可以直觀地看到?jīng)]有進(jìn)行簽到的同學(xué)，避免了教師課堂點(diǎn)名，其他同學(xué)等待的問(wèn)題，有效地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。

第二，在上課的過(guò)程中，教師可以時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，可以看到不同學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況。與此同時(shí)，在教學(xué)軟件中也可以以班級(jí)為單位，考察班級(jí)同學(xué)整體的學(xué)習(xí)情況。以一個(gè)視頻課程為例，不同學(xué)生所用的時(shí)間是不同的，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是多樣的，可能是因?yàn)榫W(wǎng)速的不同，也可能是學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率。所以，要明確規(guī)定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，在完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之后，可以通過(guò)做練習(xí)、測(cè)驗(yàn)等方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

第三，在線上教學(xué)的過(guò)程中可以更大程度地增加與學(xué)生們的互動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們的存在感和參與度?？梢赃M(jìn)行線上討論，每個(gè)同學(xué)在線上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在提交討論結(jié)果的過(guò)程中，同學(xué)們的觀點(diǎn)和想法會(huì)各有不同，有些同學(xué)比較新穎的觀點(diǎn)，對(duì)其他同學(xué)也是一種啟發(fā)。學(xué)生發(fā)表信息、獲取信息更加及時(shí)，方式更加多樣，也有利于活躍課堂氛圍。

二、開(kāi)展本科生在線教學(xué)的劣勢(shì)

當(dāng)然，在線教學(xué)也存在一些問(wèn)題和困難。第一，在線教學(xué)不能很好地觀察每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不努力、自律性差的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生上課玩手機(jī)、網(wǎng)課隨便聽(tīng)、聽(tīng)完不練等問(wèn)題，上課效果不佳。不同學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)情況不一致，會(huì)存在一定的網(wǎng)絡(luò)延遲，對(duì)于學(xué)生接收較大文件或視頻時(shí)有一定的影響，也會(huì)從側(cè)面影響學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。

第二，同學(xué)之間只能在網(wǎng)絡(luò)上互動(dòng)，不能進(jìn)行面對(duì)面的交流，同學(xué)之間的激勵(lì)和促進(jìn)作用不明顯。除此之外，同學(xué)之間實(shí)際接觸變?nèi)?，長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，讓學(xué)生之間缺乏正常的溝通交流，缺少良性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，也不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)。

第三，上網(wǎng)課需要同學(xué)們一直觀看電腦或者手機(jī)，對(duì)眼睛的損害比較大，而且久坐也不利于身體健康。且學(xué)生在家是一個(gè)人對(duì)著屏幕學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心健康發(fā)展。

三、改善本科生在線教學(xué)效果的對(duì)策建議

（一）學(xué)校層面

1．完善網(wǎng)上教學(xué)信息化環(huán)境

開(kāi)展線上教學(xué)就要營(yíng)造好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)校作為教學(xué)的主體，為了更好達(dá)到線上教學(xué)的效果，需要完善網(wǎng)上教學(xué)的信息化環(huán)境。[1]首先，需要組建信息化教師團(tuán)隊(duì)。為了更好完成線上教學(xué)工作，各大高校應(yīng)該建設(shè)自己的信息化教師團(tuán)隊(duì)，從網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)部門(mén)，調(diào)取對(duì)線上教學(xué)有興趣、有能力的教師，形成線上教學(xué)工作組，對(duì)參加在線課程的教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)上課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行解答。其次，需要搭建適合在線教學(xué)的教室。目前，大多數(shù)高校的校內(nèi)在線課程，是教師在家中直播或錄播，教學(xué)條件有限。為了給教師和學(xué)生提供更好的上課環(huán)境，可以借鑒各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已有的慕課形式，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室，增加多媒體設(shè)備、錄像設(shè)備、背景設(shè)置等。最后，需要為專任教師提供技能培訓(xùn)。線上教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，而大多數(shù)專任教師剛開(kāi)始接觸線上教學(xué)，對(duì)于線上教學(xué)的理解還不全面，操作還不熟練，應(yīng)用還不到位，所以應(yīng)該對(duì)專任教師進(jìn)行技能培訓(xùn)。幫助一些困難家庭，解決最基本的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，盡量使全班同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)速度在一個(gè)水平線上。

2．出臺(tái)相關(guān)政策引導(dǎo)線上教學(xué)

高?？梢越柚诰€教學(xué)政策，對(duì)任課教師進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)教師在線教學(xué)的積極性。頒布實(shí)施在線教學(xué)政策措施，引導(dǎo)教師進(jìn)行線上教學(xué)，比如在任職、考核等方面進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于推出優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)課程的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)方面有一定側(cè)重。在具體實(shí)施的過(guò)程中可以采取下列舉措：首先，把教師在線教學(xué)課程情況作為教師年度業(yè)績(jī)和考核的一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在優(yōu)秀教師的評(píng)選中占有一定權(quán)重；其次，學(xué)校等相關(guān)部門(mén)可以舉辦線上教學(xué)大賽，性質(zhì)類似于現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)大賽，但形式上更具有互聯(lián)網(wǎng)和靈活性的特征，以此推動(dòng)教師建設(shè)線上課程；最后，選拔在線教育名師，為全校教師分享成功建設(shè)網(wǎng)課的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)有需求的教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

3．制定監(jiān)督機(jī)制規(guī)范線上教學(xué)

隨著線上課堂的開(kāi)展，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也相繼涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)基本上可以實(shí)現(xiàn)對(duì)在線課程全過(guò)程的記錄，包括課前預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)課、課后練習(xí)等情況。首先，可以從課程、教師、學(xué)生三個(gè)維度查看在線課程的進(jìn)行情況[2]，根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以比較全面地評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)課情況。其次，可以在不預(yù)先告知的情況下請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行線上聽(tīng)課，站在學(xué)生的視角感受教師講課的好壞，以及課程設(shè)計(jì)、講解情況。最后，學(xué)生對(duì)在線課程進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)?？梢砸哉{(diào)查問(wèn)卷等方式對(duì)老師的講課情況、學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，以此進(jìn)一步提升線上教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）教師層面

1．轉(zhuǎn)變思維，更新教學(xué)理念

首先，教師應(yīng)多接觸新思想，多熟悉線上教學(xué)政策，多練習(xí)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的使用，轉(zhuǎn)變線上教學(xué)理念和教學(xué)模式。其次，增加課程創(chuàng)新點(diǎn)。教師可以通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，把教材吃透，掌握其中的精髓，然后通過(guò)自己的方式，提綱挈領(lǐng)式地傳遞給同學(xué)們，這樣便于學(xué)生理清重點(diǎn)，理解知識(shí)點(diǎn)的原理。再次，教師還要注重教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，以教學(xué)課件為例，教師不能沿用線下課程的PPT，因?yàn)樵诰€課程是同學(xué)自己獨(dú)立完成，缺少活躍的課堂氣氛，所以教師應(yīng)該在PPT中多加入動(dòng)畫(huà)、視頻等，以動(dòng)態(tài)的方式而不是靜態(tài)的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。最后，在線課堂沒(méi)有老師對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)監(jiān)督，學(xué)生的注意力比較容易分散且易感到疲勞，所以教師不能?chē)?yán)格按照線下的一節(jié)課四十五分鐘來(lái)開(kāi)展教學(xué)，而是要化整為零，一次直播或錄播的時(shí)間控制在15-20分鐘為宜，一次講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間穿插討論或者練習(xí)題，一方面可以放松學(xué)生緊張的大腦，另一方面可以及時(shí)檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2．參加培訓(xùn)，提高專業(yè)化能力

線上教學(xué)并不能看作是把線下教學(xué)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行直播或者錄制，教師除了要具備教學(xué)的基本能力之外，還要具備使用互聯(lián)網(wǎng)、教育平臺(tái)、直播軟件等工具的能力。這就需要教師快速地進(jìn)入狀態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的角色，在線上教學(xué)的過(guò)程中不僅要準(zhǔn)備線上教學(xué)資源，還要組織學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，教師的自我學(xué)習(xí)能力、自我學(xué)習(xí)效率比較局限，所以應(yīng)該參加線上課程的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，可以了解如何在網(wǎng)上查找教學(xué)資源，用何種方式可以把教學(xué)資源進(jìn)行良好的整合，在此基礎(chǔ)上，如何自己開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)資料。除此之外，還要有針對(duì)性地選擇適合自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，選擇好平臺(tái)之后，要充分地熟悉這個(gè)平臺(tái)，包括平臺(tái)的各項(xiàng)操作和功能，比如如何進(jìn)行課程資料的上傳，如何在上課的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如何在課下查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。

3．各盡其能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

從線下教學(xué)到線上教學(xué)的轉(zhuǎn)變中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)心態(tài)，探索出適合自己、學(xué)生以及課程的線上教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。但是，個(gè)人的力量畢竟有限，教師可以以各系部為單位，組建自己學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。[3]對(duì)于課程理論內(nèi)容掌握的非常扎實(shí)、透徹的教師，可以負(fù)責(zé)豐富課程理論內(nèi)容；對(duì)于審美比較出眾的教師，可以負(fù)責(zé)課程PPT的制作；對(duì)于表達(dá)能力特別強(qiáng)的教師，可以負(fù)責(zé)課程的講解工作；對(duì)于信息技術(shù)等手段特別熟練的教師，可以負(fù)責(zé)課程的錄制、剪輯等工作。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，制作出來(lái)的線上課程質(zhì)量才能有保障，教學(xué)內(nèi)容講解透徹，形式新穎，學(xué)生易于接受。而且線上授課，可以進(jìn)行大班授課，線上教學(xué)資源可以通用，不會(huì)出現(xiàn)資源浪費(fèi)的情況，對(duì)于學(xué)生的疑難問(wèn)題，可以團(tuán)隊(duì)成員分工進(jìn)行答疑，這樣可以促進(jìn)教學(xué)資源的整合，達(dá)到更好的線上授課效果。

（三）學(xué)生層面

1．增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

在本次線上課程的浪潮中，學(xué)生與教師沒(méi)有面對(duì)面接觸，學(xué)習(xí)環(huán)境也各有不同，這也為考察和培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力提供了機(jī)會(huì)。[4]學(xué)生在上網(wǎng)課培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)方面。一方面，要自覺(jué)遵守上課時(shí)間，嚴(yán)格按照學(xué)校課程時(shí)間要求自己。雖然在線教學(xué)的學(xué)生基本是在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境不如學(xué)校，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程同樣要仔細(xì)認(rèn)真，選擇安靜的房間，盡量給自己提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，保質(zhì)保量完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，因?yàn)榫€上教學(xué)時(shí)間比較集中，大部分學(xué)校都采用線上教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器的要求比較高，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)平臺(tái)故障，出現(xiàn)卡頓等情況，學(xué)生在遇到類似問(wèn)題時(shí)，首先要調(diào)整自己的心態(tài)，不能因此心浮氣躁，然后聯(lián)系任課教師或者學(xué)校負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的教師幫忙解決問(wèn)題，耽誤的課程內(nèi)容可以在課后通過(guò)視頻回放、請(qǐng)教老師、同學(xué)等方式彌補(bǔ)。

2．增強(qiáng)溝通交流能力

在線學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生不是群體生活，而是個(gè)人學(xué)習(xí)。所以同學(xué)之間、師生之間要加強(qiáng)溝通交流，通過(guò)溝通，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)狀況，與其他同學(xué)的差距或者優(yōu)勢(shì)，更好取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富自己的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自我學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)、5G的發(fā)展，對(duì)教育和學(xué)習(xí)都起著很大的推動(dòng)作用，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”是一個(gè)大的趨勢(shì)，為線上教學(xué)提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，推動(dòng)了線上教學(xué)的開(kāi)展，是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，要充分利用這次線上教學(xué)的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)工作和教學(xué)模式探索出更好的方法與路徑。