彭偉健

（廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣西 玉林 537000）

機(jī)械制造業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要推動作用。因此，中職院校要不斷加強(qiáng)對機(jī)加工專業(yè)的重視，也要加強(qiáng)對人才核心素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)，這樣才能使機(jī)加工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不斷提升。同時，機(jī)加工專業(yè)學(xué)生必須不斷加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師也要不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)貼近機(jī)加工專業(yè)內(nèi)容，這樣才能增加數(shù)學(xué)教學(xué)合理性，促進(jìn)學(xué)生綜合全面成長。

一、培養(yǎng)機(jī)加工專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的意義

素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，使得中職院校越來越重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而機(jī)加工專業(yè)主要培養(yǎng)機(jī)械人才，機(jī)械人才必須有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識。因此，僅靠傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論教學(xué)，不符合學(xué)生發(fā)展需要，機(jī)加工專業(yè)必須加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生符合社會發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展需要，為人才進(jìn)步和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時，素質(zhì)教育要求加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重視。雖然中職教師在不斷進(jìn)行機(jī)加工專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，但只有加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，才能使機(jī)加工專業(yè)教學(xué)深入革新和完善。因此，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)機(jī)加工專業(yè)發(fā)展，也能以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)有的機(jī)加工專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)仍需要不斷革新和完善，但數(shù)學(xué)能力無疑是機(jī)加工專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)能力之一，這不僅是素質(zhì)教育發(fā)展要求，也是中職學(xué)生發(fā)展需要。

二、培養(yǎng)機(jī)加工專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的價值

（一）為學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)

教育普及，使得我國人才數(shù)量越來越多，這也使得中職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈。加強(qiáng)機(jī)加工專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力增強(qiáng)，這也能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時，數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效提升學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、想象能力，這也能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生思維活躍，使學(xué)生有能力在畢業(yè)之后進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。并且，中職畢業(yè)生一部分會選擇就業(yè)，也有一部分會選擇深造，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，也能為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。機(jī)加工專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)，其中有涉及大量復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生必須具有一定的數(shù)學(xué)思維，才能不斷提升自身的技術(shù)掌握能力。教師必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到機(jī)加工專業(yè)中，從而使學(xué)生的專業(yè)能力和技術(shù)能力不斷增加。

（二）促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

機(jī)加工專業(yè)涉及的知識點(diǎn)較為龐雜，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)，可以滿足學(xué)生發(fā)展需要，也能滿足行業(yè)發(fā)展需求。首先，素質(zhì)教育要求機(jī)加工專業(yè)學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的知識技能，也要具有較強(qiáng)的邏輯思維，這可以加強(qiáng)對相關(guān)問題的解決。因此，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，也符合素質(zhì)教育發(fā)展需求；其次，機(jī)加工專業(yè)相關(guān)的行業(yè)不僅能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也能促進(jìn)國家進(jìn)步。[1]而相關(guān)學(xué)生必須具有一定的數(shù)學(xué)研究能力，這樣才能促進(jìn)行業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步；最后，機(jī)加工專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，才能從容地應(yīng)對相關(guān)專業(yè)問題，并加強(qiáng)自身核心素養(yǎng)的提升。同時，數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，可以提升學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合全面成長。

三、核心素養(yǎng)視角下中職生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)策略

（一）更新和完善教材內(nèi)容使其貼近機(jī)加工專業(yè)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材與機(jī)加工專業(yè)課程脫節(jié)，這也導(dǎo)致學(xué)生無法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，提升自身核心素養(yǎng)和綜合能力。因此，必須進(jìn)行教材重構(gòu)，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容逐漸更新與完善。首先，要根據(jù)機(jī)加工專業(yè)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)數(shù)學(xué)知識。同時，數(shù)學(xué)知識設(shè)計過程中也要加強(qiáng)對學(xué)生個性特點(diǎn)的尊重，必須根據(jù)中職生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行教材編寫。例如，一般中職生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力較差，因此建議數(shù)學(xué)教材內(nèi)容由淺至深逐層深入；其次，要根據(jù)機(jī)加工專業(yè)發(fā)展需求，量身定制相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容。中職院校畢業(yè)的學(xué)生直接面臨就業(yè)，因此，數(shù)學(xué)教材要充分結(jié)合機(jī)加工專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容和理論內(nèi)容。例如，可以增加相關(guān)機(jī)械零件測量。同時，也要注重教材知識順序。例如，可以在一年級學(xué)習(xí)“立體幾何”，這與學(xué)生的機(jī)加工專業(yè)機(jī)械制圖課同步。最后，要根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計相關(guān)內(nèi)容。機(jī)加工專業(yè)學(xué)生一般畢業(yè)后會成為企業(yè)藍(lán)領(lǐng)，或者是技術(shù)型工人。因此，必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容可以增加一些數(shù)據(jù)處理、概率統(tǒng)計等內(nèi)容，從而增加學(xué)生的實(shí)踐能力，也增加數(shù)學(xué)教材的實(shí)用性。例如，車工數(shù)控專業(yè)可以講解一些三角函數(shù)、平面圖形、旋轉(zhuǎn)體等等知識；鉗工專業(yè)可以加強(qiáng)對三角函數(shù)的講解。[2]

（二）根據(jù)機(jī)加工專業(yè)特點(diǎn)展開實(shí)踐教學(xué)

機(jī)加工專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要服務(wù)于機(jī)加工專業(yè)，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)問題。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以增加數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也能增加對機(jī)加工專業(yè)的深入了解。同時，學(xué)生可以在實(shí)踐過程中從機(jī)加工專業(yè)考慮相關(guān)數(shù)學(xué)問題，這更有利于問題的解決以及深入分析相關(guān)問題。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識對機(jī)加工專業(yè)的實(shí)用價值，這樣學(xué)生才能不斷加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，加強(qiáng)自身實(shí)踐能力。[3]例如，函數(shù)是機(jī)加工專業(yè)學(xué)生經(jīng)常會接觸到的數(shù)學(xué)知識，教師可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷增加實(shí)踐能力；其次，教師可以適當(dāng)減少計算技巧學(xué)習(xí)比例，并適當(dāng)增加實(shí)踐應(yīng)用比例。教師還可以通過相關(guān)案例引出教學(xué)主題，并引導(dǎo)學(xué)生解決案例中的問題，這樣學(xué)生才能學(xué)會如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決機(jī)加工專業(yè)問題；最后，講解相關(guān)內(nèi)容前，可以帶領(lǐng)學(xué)生到機(jī)加工車間實(shí)際感受相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生通過實(shí)際觀察可以加強(qiáng)對數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的深入理解。例如，講解二面角時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過紙張對折做出折紙垂線，并觀察教室墻壁與天棚圖形，這樣學(xué)生可以更直觀地感受抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也有利于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的專業(yè)知識。

（三）促進(jìn)教學(xué)模式多元化

教師要不斷促進(jìn)教學(xué)模式多元化，以加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，可以在機(jī)加工專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入游戲式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、問題式教學(xué)。首先，一般機(jī)加工專業(yè)男生較多，男生性格活潑、開朗，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不僅不符合這些學(xué)生性格特點(diǎn)，甚至?xí)?dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理?？梢岳糜螒蚴浇虒W(xué)法，增加教學(xué)的趣味性，這樣學(xué)生不僅能不斷提升學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，也能在游戲中增加自身實(shí)踐能力。例如，教師可以根據(jù)機(jī)加工專業(yè)知識內(nèi)容設(shè)計相關(guān)機(jī)械類數(shù)學(xué)游戲，這些游戲不僅能加強(qiáng)對學(xué)生思維活躍的鍛煉，也能吸引學(xué)生主動參考相關(guān)專業(yè)問題；其次，可以利用任務(wù)式教學(xué)法，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)式教學(xué)法可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解，也能使學(xué)生明了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識在機(jī)加工專業(yè)中的應(yīng)用。教師在為學(xué)生預(yù)留相關(guān)任務(wù)后，可以進(jìn)行簡單展示，展示過后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生通過溝通交流可以不斷拓展思路和視野。[4]例如，可以設(shè)計與機(jī)加工專業(yè)有關(guān)的三角函數(shù)問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找、溝通交流，自行解決相關(guān)問題；最后，教師可以利用問題式教學(xué)法，提升學(xué)生的探究能力。學(xué)生在解決機(jī)加工專業(yè)相關(guān)的問題時，也能增加對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的深入理解，從而使學(xué)生的邏輯思維能力逐漸提升。

（四）促進(jìn)教學(xué)評價更新與完善

雖然中職畢業(yè)生畢業(yè)之后直接面臨就業(yè)，但這些學(xué)生年齡不是很大，而且基礎(chǔ)知識掌握能力也較差。因此，在教學(xué)評價和考核過程中不能太過嚴(yán)苛。要根據(jù)學(xué)生能力為學(xué)生預(yù)留相關(guān)分層式作業(yè)，并根據(jù)作業(yè)完成情況對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價。同時，評價過程中也要增加學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況、課堂表現(xiàn)等等，這樣能促進(jìn)評價的全面性，也能使學(xué)生加強(qiáng)對自身薄弱點(diǎn)的了解。教師可以通過學(xué)生特點(diǎn)對其進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。并且，教師在批改學(xué)生試卷和作業(yè)時，不能只注重結(jié)果對錯，也要加強(qiáng)對學(xué)生步驟的分析，這樣才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，并不斷糾正學(xué)生學(xué)習(xí)思路。第一，教師要加強(qiáng)評價多元化，不僅要對學(xué)生進(jìn)行全方位、立體化的考核，也要對中職學(xué)生進(jìn)行激勵教育，避免學(xué)生因相關(guān)數(shù)學(xué)習(xí)題太難而產(chǎn)生畏懼心理；第二，考核過程中也要增加對學(xué)生數(shù)學(xué)知識在機(jī)加工專業(yè)實(shí)際應(yīng)用情況的考核，這樣不僅能了解學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)掌握情況，也能了解學(xué)生是否可以獨(dú)立解決機(jī)加工專業(yè)中的相關(guān)問題，這對機(jī)加工專業(yè)教學(xué)發(fā)展具有一定推動作用。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)機(jī)加工專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容脫軌，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，要不斷加強(qiáng)與機(jī)加工專業(yè)的聯(lián)系，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對機(jī)加工專業(yè)的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生積極健康成長。同時，中職院校也要加強(qiáng)對教師的關(guān)注，可以通過提升相關(guān)福利待遇和薪資水平，吸引高素質(zhì)復(fù)合型人才擔(dān)任機(jī)加工專業(yè)教師崗位，這也能為教學(xué)更新和教學(xué)完善奠定人才基礎(chǔ)。并且，政府、社會、學(xué)校、行業(yè)等等多方面，都要加強(qiáng)對相關(guān)專業(yè)人才的重視，這樣才能有效形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。