趙齊齊

摘 要：隨著我國教學體制改革的不斷深入，倡導在學科教學過程中融入中國傳統(tǒng)文化，以此來豐富教學內(nèi)容，向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感以及對國家的歸屬感。高中化學教學是高中教學體系中重要的組成部分，在高中教學中滲透中國傳統(tǒng)文化對完善化學教學體系，提高學生的學習效率有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中化學 傳統(tǒng)文化 核心素養(yǎng) 融合

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.10.022

高中化學主要是介紹物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)變化等知識，具有較強的抽象和復雜性，在教學過程中，教師要突出實驗的作用，通過實驗教學將抽象的化學知識形象化、具體化。同時，教師還需要在化學教學中融入中國傳統(tǒng)文化，引導學生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，以此來增強學生的民族自豪感以及對國家的歸屬感。

一、在高中化學教學中融入傳統(tǒng)文化面臨的主要困境

1.社會意識整體相對滯后，對中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化缺乏自信

因為受到傳統(tǒng)觀念的影響，大家對傳統(tǒng)文化還停留在“封建、過時”的認知層面，忽視了傳統(tǒng)文化的價值。另外，受到應試教育的影響，教學內(nèi)容多是圍繞著考試展開，而傳統(tǒng)文化在文科領(lǐng)域滲透得比較多，在化學領(lǐng)域則比較少。目前而言，很多高中學校在升學壓力下，重視應試知識的講授，忽視了對傳統(tǒng)文化知識的滲透。隨著國家提出復興偉大的中華民族口號之后，傳統(tǒng)文化才受到了重視，但是，要想將中國傳統(tǒng)文化融入日常教學當中，還需要教師不斷豐富教學內(nèi)容，讓學生對傳統(tǒng)文化感興趣。

2.基礎(chǔ)理論研究還不夠深入系統(tǒng)，教學綜合性人才比較缺乏

目前而言，對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展過程中，主要是一些研究機構(gòu)在整理研究，特備是針對化學方面的知識，還沒有完全滲透到日常教學中來。雖然國家提出振興中國傳統(tǒng)文化，但是，基于傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)性和整體性，還無法具體地分散到學科當中。除此之外，在化學教學中滲透中國傳統(tǒng)文化，對教師的要求比較高，不僅要求教師具有扎實的專業(yè)知識，還需要教師具備深厚的文化底蘊，但是，高中化學教師還沒有達到這個層次。

3.忽視了傳統(tǒng)文化在高中化學課堂當中的應用價值

在高中化學課堂教學中，由于教師受到了傳統(tǒng)教學理念的影響，通常會將日常的教學活動重點內(nèi)容放置在專業(yè)知識的講解過程中，從而忽視了對傳統(tǒng)文化融合性價值的探索和展現(xiàn)。在高中化學課堂當中，教師所講述的內(nèi)容與考試要求緊密關(guān)聯(lián)，使教師自身并未對傳統(tǒng)文化的重要性予以深入的了解和充分的認識，導致高中化學教學與傳統(tǒng)文化之間難以得到有機結(jié)合，在此類教學背景的影響下，使學生在日常的學習過程中不僅對傳統(tǒng)文化缺乏全面的了解，也難以正確地意識到傳統(tǒng)文化的價值和作用，導致化學專業(yè)知識逐漸成為應試教育下的考試工具，從而失去了原有的文化傳承效用。

4.教學方式陳舊落后，難以提升學習興趣

在新課程標準的要求下，化學專業(yè)課教師需要在開展教學活動的過程中采取多樣化的教學方法，并通過對多種教學資源的充分利用，以激發(fā)學生學習興趣為目的，達到提高課堂教學質(zhì)量的效果。然而，在日常的高中化學課堂教學活動當中，由于受到了不同干擾因素的影響，使教師難以針對傳統(tǒng)的教學方式進行革新，在陳舊、落后的教學方法影響下，不僅無法提升學生的學習積極性，還會使其難以自覺地融入課堂當中，不利于學生發(fā)揮自身的主體作用。

二、推動高中化學教學與傳統(tǒng)文化教育融合的對策

1.凝聚力量參與教學理論研究，推進專業(yè)化、高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)

要積極整合教育資源，發(fā)揮多方面的力量，采用開放式的人才培養(yǎng)方式。形成由政府主導，高校和各科研機構(gòu)一起參與的人才教育培養(yǎng)模式，進而打造一支能夠?qū)⒏咧谢瘜W教學與中國傳統(tǒng)文化相融合的師資隊伍。教育部門要給予積極的支持和鼓勵，要成立專業(yè)的項目小組，積極鼓勵民間專家和民間力量參與到教學改革中來。另外，國家在高中化學教材編寫的過程中，也要積極融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以此來讓學生增加對傳統(tǒng)文化的理解。另外，在日常教學過程中，教師也需要深入挖掘教材內(nèi)容，積極與中國傳統(tǒng)文化進行有機地聯(lián)系，有意識地為學生滲透中國傳統(tǒng)文化。例如，在學習人教版化學《物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以聯(lián)系中國傳統(tǒng)文化，給學生講述一下中國傳統(tǒng)的煉丹文化，為學生介紹一下中國最著名的煉丹師葛洪，這樣一來，不僅豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，還讓學生潛移默化地了解中國的傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)了事半功倍的教學效果。

2.抓住新課程改革、考試大綱變化契機，增加傳統(tǒng)文化教育力量

在高中化學教學過程中，教師要抓住教學改革的契機，讓中國傳統(tǒng)文化滲透到高中化學教學中去?；诖耍處熢诮虒W過程中，要深挖化學教材，聯(lián)系中國傳統(tǒng)文化，進而將高中化學知識與中國傳統(tǒng)文化有機的聯(lián)系在一起，實現(xiàn)培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)和化學綜合能力。需要教師注意的是，在聯(lián)系中國傳統(tǒng)文化的過程中，要摒棄那些封建迷信內(nèi)容，以科學精神辯證地看待問題。比如，在民間有“鬼火”一說，圍繞這“鬼火”展開了很多封建迷信活動，此時，教師就要化學知識為學生破除封建迷信，讓學生明白，所謂“鬼火”，就是磷在空氣中自燃的一種化學反應，因為質(zhì)量比較輕，所以會隨著空氣流動而擺動。另外，教師還要結(jié)合高考的形式，將化學知識與中國傳統(tǒng)文化有機地融合在一起。例如，在學習人教版化學《氧化還原反應》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以為學生介紹一些《抱樸子》的內(nèi)容，讓學生感受中國古人的智慧和思想。

3.保障化學知識與傳統(tǒng)文化的緊密結(jié)合

教師需要在化學課堂當中對化學學科的歷史故事予以充分的講解，使學生能夠深入地了解化學學科在演變過程中對中國發(fā)展階段所帶來的積極影響，確保學生能夠明確世界各項發(fā)明的主要來源，從而在日常的學習階段強化自身的民族使命感和學習自信心，自覺地投入到化學知識的學習過程中，強化自身的學習能力和理解能力。不僅如此，在化學歷史的成就和發(fā)展過程中，化學學科知識的涉及范圍不斷拓展，在此類基礎(chǔ)背景的作用下對化學專業(yè)課教師提出了新的要求，使其需要能夠?qū)⑾嚓P(guān)化學知識與我國傳統(tǒng)文化進行有機結(jié)合，強化兩者之間的聯(lián)系程度。除此之外，教師在化學教學活動當中，需要通過對多媒體課件和信息技術(shù)的充分使用，并采取多樣化的教學形式，結(jié)合化學課堂當中的主要內(nèi)容和關(guān)鍵知識點，豐富學生的化學學科傳統(tǒng)文化知識體系，使化學課程能夠與傳統(tǒng)文化進行有效融合，在改善傳統(tǒng)課堂教學氛圍的基礎(chǔ)上，充分地調(diào)動學生的學習興趣，為高中化學課堂的教學效果打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，在化學知識與傳統(tǒng)文化相互結(jié)合的過程中，還能夠確保學生對中國傳統(tǒng)文化的魅力有著更進一步的認識，積極地承擔起中國傳統(tǒng)文化的傳承義務(wù)和弘揚責任。

4.聯(lián)系生活實際并促進化學與傳統(tǒng)文化相互關(guān)聯(lián)

在歷史文化發(fā)展的過程中，大多數(shù)傳統(tǒng)文化知識都包含了與化學相關(guān)的專業(yè)元素，并與化學學習過程有著較為緊密的聯(lián)系。另外，還需要保障化學課堂教學活動的豐富性與多樣性，使學生能夠在深入學習化學專業(yè)知識的過程中，充分地感受到傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與古代人民智慧，明確意識到傳統(tǒng)文化的價值和傳播階段的作用。不僅如此，化學學科具有實踐性等方面的特點，并與日常生活之間有著較為緊密的關(guān)系，教師可以在開展高中化學課堂教學活動的同時，引導學生對化學知識、生活實際和傳統(tǒng)文化進行有機結(jié)合，使學生能夠?qū)瘜W現(xiàn)象和傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系具備清晰的認知，并對生活當中所存在的化學現(xiàn)象和化學物質(zhì)加以理解。

5.圍繞化學課堂教學知識要點，提供中國傳統(tǒng)文化傳播契機

在高中化學課堂教學過程中，教師通常會沿用傳統(tǒng)的化學教學大綱，以此為中心對學生傳授相應的化學專業(yè)知識，并輔以一定數(shù)量的化學實驗，但在長久化的傳統(tǒng)高中化學課堂發(fā)展過程中，降低了學生的參與積極性，不利于化學課堂教學高效化發(fā)展目標的順利實現(xiàn)。為此，教師需要在開展化學課堂教學活動的過程中，為學生提供更加明確的指導和專業(yè)的引導，使其能夠在學習化學專業(yè)知識的同時，在教師的引導下深入了解中國傳統(tǒng)文化知識，保障傳統(tǒng)文化與高中化學課堂教學的有機結(jié)合，憑借傳統(tǒng)文化傳播契機使學生能夠?qū)瘜W專業(yè)課程有著更加清晰的了解與認知。除此之外，在化學課堂當中融入傳統(tǒng)文化還可以使傳統(tǒng)的化學學科教學范圍得到進一步拓展，在傳統(tǒng)文化引導下使學生能夠?qū)瘜W課程和傳統(tǒng)文化知識有著更深一步的了解，不僅能夠使學生形成良好的道德品質(zhì)，還能夠促進學生的全面發(fā)展。與此同時，在融入傳統(tǒng)文化的過程中還可以使學生及時地發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力與價值，在傳統(tǒng)文化的熏陶與作用下幫助學生形成了正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高了學生的化學文化核心素養(yǎng)水平。

參考文獻：

陳丹妮《高中化學教育中的傳統(tǒng)文化元素考察》，《福建基礎(chǔ)教育研究》2015年第11期。