摘要：基于社會(huì)形勢(shì)的變化，高校畢業(yè)生的就業(yè)率呈現(xiàn)明顯的下降趨勢(shì)。面對(duì)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高校畢業(yè)生需要立足根本，明確自身發(fā)展的不足，尤其是要認(rèn)識(shí)到自身邏輯思維的缺乏，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)綜合性提升。文章從高校宣傳片設(shè)計(jì)的角度分析當(dāng)前高校邏輯思維培養(yǎng)方面存在的不足，分析創(chuàng)新邏輯思維培養(yǎng)路徑對(duì)目前教育領(lǐng)域和人才發(fā)展的重要性，探索通過(guò)高校宣傳片創(chuàng)新學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)路徑的具體實(shí)踐方案。

關(guān)鍵詞：高校宣傳片;創(chuàng)新;邏輯思維

中圖分類(lèi)號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）18-0-03

0 引言

如今，高校教育模式逐漸趨于現(xiàn)代化，不再拘泥于以往的應(yīng)試教育，深度貫徹和落實(shí)以人為本理念，將教育重點(diǎn)從專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)移到抽象的思維邏輯方面，致力于高校與學(xué)子的長(zhǎng)效發(fā)展。從目前高校宣傳片制作存在的問(wèn)題來(lái)看，需要相關(guān)人員樹(shù)立邏輯思維培養(yǎng)意識(shí)，為學(xué)生搭建更廣闊的平臺(tái)，利用信息化、數(shù)字化手段激發(fā)創(chuàng)作熱情，從而潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生思維。

1 高校宣傳片訴求

高校宣傳片的本質(zhì)在于利用豐富的設(shè)計(jì)手法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校良好形象的宣傳，以此引進(jìn)優(yōu)質(zhì)生源，刺激內(nèi)部需求，最終實(shí)現(xiàn)成功招生的目標(biāo)。為了提升高校的競(jìng)爭(zhēng)力，高校宣傳片的設(shè)計(jì)者需要另辟蹊徑，結(jié)合學(xué)校、部門(mén)與學(xué)生等多方力量，利用高質(zhì)量且富有新意的宣傳片來(lái)提升高校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，而想要真正提高宣傳片的宣傳效果則需要從三個(gè)角度進(jìn)行分析：一是明確宣傳片受眾群體的訴求;二是根據(jù)受眾群體的訴求明確宣傳重點(diǎn);三是利用先進(jìn)技術(shù)展現(xiàn)最佳宣傳效果。

相關(guān)人員首先要明確受眾群體是高考考生及其家長(zhǎng);其次要廣泛搜集受眾群體對(duì)高校的要求與希望，了解目前各階段學(xué)生向往的大學(xué)生活;最后結(jié)合目前學(xué)校的實(shí)際條件明確宣傳側(cè)重點(diǎn)^[1]。在整個(gè)過(guò)程中，最重要的部分就是宣傳片的設(shè)計(jì)。為了增強(qiáng)高校對(duì)受眾群體的吸引力，宣傳片需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，結(jié)構(gòu)層次要完整，同時(shí)應(yīng)把握重點(diǎn)，在有限的時(shí)長(zhǎng)中盡可能展現(xiàn)關(guān)鍵信息，體現(xiàn)高校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，融入濃郁的人文精神，讓高考考生及其家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解高校的實(shí)際情況，進(jìn)而能清晰地看到學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃以及能夠?qū)崿F(xiàn)的人生價(jià)值。

2 利用宣傳片培養(yǎng)高校學(xué)生邏輯思維的意義

高校宣傳片的設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)具有一定的積極作用，通過(guò)分析學(xué)校自身的特色與發(fā)展優(yōu)勢(shì)，能夠鍛煉學(xué)生的整理能力與分配能力。在設(shè)計(jì)前期需要考慮到受眾群體的訴求，培養(yǎng)學(xué)生的搜集能力，不斷提升自身素質(zhì)，使邏輯思維能力實(shí)現(xiàn)綜合性提升。在創(chuàng)作的過(guò)程中一定要避免出現(xiàn)以往宣傳片中出現(xiàn)的模式化、套路化以及首發(fā)雷同等問(wèn)題，要在創(chuàng)作的體制和機(jī)制上都尋求創(chuàng)新。敘事時(shí)，在介紹學(xué)校的基本信息、地理位置、歷史信息的基礎(chǔ)上還要注重在呈現(xiàn)形式上作出不同以往的表達(dá)，以免造成畫(huà)面套路化。

2.1 快速掌握相關(guān)知識(shí)

一般情況下，具有良好邏輯思維能力的人創(chuàng)新意識(shí)都比較強(qiáng)，對(duì)新事物的接受能力也會(huì)高于其他人，面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵部分，思考與設(shè)計(jì)的思路會(huì)更加完整、清晰，不僅能明確表象，還能深入挖掘各個(gè)要素的內(nèi)在聯(lián)系，具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性。經(jīng)過(guò)對(duì)思維的長(zhǎng)期研究可以發(fā)現(xiàn)，高效的學(xué)習(xí)方法能讓教育達(dá)到事半功倍的效果，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)形式普遍偏于自主式，因此，具備良好的邏輯思維是十分必要的，不僅能提升學(xué)習(xí)效率，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)思維的創(chuàng)新，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展也具有一定的促進(jìn)作用，是雙贏的舉措。

2.2 提高自身綜合素質(zhì)

宣傳片的設(shè)計(jì)具有一定的復(fù)雜性，不僅要總結(jié)高校多年來(lái)的發(fā)展特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，還要根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況加以完善，從成立之初的辦學(xué)思想與目標(biāo)，到未來(lái)的規(guī)劃與愿景，其中存在邏輯性極強(qiáng)的時(shí)間關(guān)系與發(fā)展要素。而招生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在有限的時(shí)間里，考生及其家長(zhǎng)會(huì)率先關(guān)注內(nèi)容豐富且具有較強(qiáng)邏輯性的宣傳片，因此需要高校設(shè)計(jì)部門(mén)集思廣益，廣泛搜集師生建議，在這樣的環(huán)境中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能利用宣傳片引導(dǎo)學(xué)生了解校園文化，認(rèn)真分析宣傳優(yōu)勢(shì)，分析過(guò)程中會(huì)自然而然地樹(shù)立邏輯意識(shí)，實(shí)現(xiàn)潛移默化地塑造與培養(yǎng)。

2.3 提高畢業(yè)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

社會(huì)制度的改革具有一定的先進(jìn)性，但對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)卻是一種壓力。調(diào)查顯示，每年人才市場(chǎng)的崗位與數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的畢業(yè)生之間極不協(xié)調(diào)，用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)也從掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)提升到須具備邏輯思維，除了重視畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，還重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)生的分析能力、執(zhí)行能力以及應(yīng)變能力，而想要滿足以上需求則需要高校畢業(yè)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。無(wú)論是基礎(chǔ)面試還是申論考試，都包含與邏輯思維有關(guān)的題目，能力較強(qiáng)的人能夠快速且精準(zhǔn)地抓住問(wèn)題的內(nèi)涵與邏輯，并給出具有針對(duì)性的具體方案。因此，高校利用宣傳片設(shè)計(jì)能夠有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維，在未來(lái)的求職階段學(xué)生能夠從容面對(duì)考官的問(wèn)題，并作出高質(zhì)量的回應(yīng)，進(jìn)而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的求職市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟。

3 影響高校宣傳片培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的因素

3.1 缺乏邏輯教育

在素質(zhì)教育背景下，高校教學(xué)更偏向于對(duì)學(xué)生意識(shí)和能力的培養(yǎng)，因此高校在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)優(yōu)先分析課程結(jié)構(gòu)和單元構(gòu)成，這種教學(xué)方式過(guò)于籠統(tǒng)，對(duì)于思維結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)也僅限于某一專(zhuān)業(yè)課程，并不涉及系統(tǒng)的邏輯教育，無(wú)法起到培養(yǎng)創(chuàng)新性邏輯思維的作用，學(xué)生只能跟隨教師思維照貓畫(huà)虎，一旦面對(duì)新的領(lǐng)域則無(wú)法進(jìn)行自主探究。邏輯學(xué)課程普遍只存在于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，如政法、漢語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)等，不僅開(kāi)設(shè)課時(shí)較短，且由于相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)邏輯學(xué)認(rèn)識(shí)不足，課程效果不盡如人意，嚴(yán)重影響教育領(lǐng)域的創(chuàng)新。

高校宣傳工作需要考慮的因素有很多，對(duì)宣傳片的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都有一定的要求。因此，在缺乏系統(tǒng)邏輯知識(shí)的情況下進(jìn)行高校宣傳片設(shè)計(jì)工作，不僅無(wú)法達(dá)到鍛煉學(xué)生邏輯思維的目的，還會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的自信心，且時(shí)間成本較高。高校在邏輯知識(shí)課程上的缺失有悖于素質(zhì)教育理念，直接影響著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和整體素質(zhì)^[2]。

3.2 模式落后無(wú)法調(diào)動(dòng)積極性

“興趣是最好的老師”，對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)講，能夠調(diào)動(dòng)其積極性的莫過(guò)于新鮮事物，但就目前高校宣傳片設(shè)計(jì)來(lái)看，其設(shè)計(jì)模式依舊無(wú)法擺脫固定的規(guī)律，每一部分的過(guò)程節(jié)點(diǎn)都偏理論化、系統(tǒng)化，導(dǎo)致模式千篇一律，不具備創(chuàng)新性，高校優(yōu)勢(shì)與特色均沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)指導(dǎo)者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)宣傳片的完整性，要求設(shè)計(jì)者根據(jù)學(xué)校歷年的作品進(jìn)行補(bǔ)充，在這種設(shè)計(jì)理念下，學(xué)生對(duì)宣傳片設(shè)計(jì)的重視程度會(huì)逐漸降低，認(rèn)為其枯燥且沒(méi)有新意，進(jìn)而積極性大打折扣，導(dǎo)致高校宣傳片設(shè)計(jì)始終沒(méi)有突破。

3.3 缺乏邏輯思維培養(yǎng)意識(shí)

當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域正處于改革優(yōu)化的重要階段，大部分高校雖然能夠積極響應(yīng)號(hào)召，將校內(nèi)優(yōu)化的重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)課和課堂效果上，卻忽略了最重要的對(duì)邏輯思維的培養(yǎng)，只有小部分教師能夠結(jié)合課程梳理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯。如此一來(lái)，大部分學(xué)生的思維仍舊保持在固化狀態(tài)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)突破。

3.4 培養(yǎng)邏輯思維的平臺(tái)不多

邏輯思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的引導(dǎo)與教育，同時(shí)搭建相關(guān)平臺(tái)，為學(xué)生思維的發(fā)展開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)道路，確保理論與實(shí)踐相結(jié)合，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)邏輯思維，提高學(xué)生分析、搜集、整合以及科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。然而，由于創(chuàng)新邏輯思維培養(yǎng)意識(shí)的不足，使得校內(nèi)活動(dòng)存在一定的局限性。一般來(lái)看，演講、辯論賽、組織會(huì)展等活動(dòng)都能潛移默化地影響學(xué)生思維，但由于活動(dòng)內(nèi)容經(jīng)久不變，無(wú)法突破以往的范圍，并沒(méi)有跟隨社會(huì)熱點(diǎn)或當(dāng)前形勢(shì)進(jìn)行拓展，平臺(tái)影響力較小，參與人群主要為班級(jí)的班干部、黨員以及少數(shù)同學(xué)，在這種情況下無(wú)法實(shí)現(xiàn)全員培養(yǎng)與進(jìn)步。

4 高校宣傳片創(chuàng)新邏輯思維培養(yǎng)路徑

4.1 明確培養(yǎng)邏輯思維的意義，提高重視程度

面對(duì)當(dāng)前高校教育理念固化的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)從思想層次進(jìn)行完善，首先需要相關(guān)人員認(rèn)真分析當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的具體需求，明確創(chuàng)新邏輯思維培養(yǎng)的重要意義，從根源上提高重視程度，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與高校宣傳片的設(shè)計(jì)和拍攝，共同探討創(chuàng)新方案，突破傳統(tǒng)思想的限制，在確保一定邏輯的基礎(chǔ)上可以標(biāo)新立異^[3]。除此之外，為了確保實(shí)踐活動(dòng)的可行性，還可以根據(jù)不同資源自主發(fā)掘高校特色，并將其融入宣傳片內(nèi)，不僅能夠增強(qiáng)高校宣傳片的真實(shí)性，還能傳播先進(jìn)、健康的校園文化。

4.2 宣傳形式和風(fēng)格向信息化轉(zhuǎn)型

數(shù)字化、信息化標(biāo)志著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，同時(shí)也改變了大眾的審美，因此在設(shè)計(jì)宣傳片時(shí)應(yīng)當(dāng)秉持創(chuàng)新理念，融合新時(shí)代的各類(lèi)元素，利用精彩的動(dòng)態(tài)效果和數(shù)字特效來(lái)吸引眼球。部分人對(duì)于數(shù)字化特效的認(rèn)識(shí)僅停留在傳統(tǒng)的后期加特效、加音樂(lè)的層次，實(shí)際上數(shù)字化技術(shù)是一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)且復(fù)雜的過(guò)程，需要將技術(shù)貫穿于整個(gè)宣傳片的制作過(guò)程，在最開(kāi)始的設(shè)計(jì)、選址到拍攝等環(huán)節(jié)，就需要進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)計(jì)。由于該過(guò)程耗時(shí)較長(zhǎng)且相對(duì)煩瑣，需要相關(guān)人員具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，以免出現(xiàn)邏輯不通、風(fēng)格銜接不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

4.3 結(jié)合新時(shí)期宣傳片訴求完善設(shè)計(jì)過(guò)程

我國(guó)高校宣傳片的服務(wù)對(duì)象主要是高考考生及其家長(zhǎng)，具有鮮明的層次性特征，通過(guò)高校宣傳片的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維和邏輯分析能力。首先要?jiǎng)澐址?wù)群體，其次應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)資料分析該群體的具體訴求，最后進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，這樣的流程在一定程度上能夠提高設(shè)計(jì)者的思辨能力，還能培養(yǎng)其完善、標(biāo)準(zhǔn)的邏輯思維^[4]。

邏輯思維的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，具體表現(xiàn)在宣傳片的設(shè)計(jì)階段要求負(fù)責(zé)人將抽象的邏輯思維進(jìn)行具象化處理，并尋找關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生梳理思路，長(zhǎng)此以往，能夠在學(xué)生腦海中形成一套完整的體系。

4.4 拓寬思路，加大力度搭建創(chuàng)新型平臺(tái)

思維是一種抽象的概念，除了通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行提升外，還需要利用多樣化的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行鞏固與優(yōu)化，具體操作和動(dòng)手實(shí)踐能在很大程度上增強(qiáng)設(shè)計(jì)人員的思維靈活性。但目前高校正規(guī)的實(shí)踐活動(dòng)少之又少，僅有的項(xiàng)目形式老套，無(wú)法調(diào)動(dòng)人員參與活動(dòng)的積極性。在新時(shí)期背景下，高校宣傳片設(shè)計(jì)可以利用校內(nèi)資源，為學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)，改變以往單一的設(shè)計(jì)形式，自行組建多支設(shè)計(jì)隊(duì)伍，以評(píng)比擇優(yōu)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)當(dāng)前高校宣傳片設(shè)計(jì)過(guò)程中暴露出的單一化、固定化的弊端，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，突破以往思維的限制，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到宣傳片的拍攝、設(shè)計(jì)等活動(dòng)中，積極融入數(shù)字化的時(shí)代元素，同時(shí)利用開(kāi)展比賽、拓寬平臺(tái)等方式促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，通過(guò)自主實(shí)踐與開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)與創(chuàng)新邏輯思維，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。高校宣傳片就像新媒體時(shí)代的大學(xué)名片，一部制作精細(xì)、視聽(tīng)美感極佳、富有深刻文化內(nèi)涵和極大情感張力的高校宣傳片，無(wú)疑是一所高校的有效身份標(biāo)識(shí)。高校宣傳片可直觀展現(xiàn)高校視覺(jué)形象，從建筑到影像、從成果到影像、從人到影像。同時(shí)不能僅是空洞的視覺(jué)呈現(xiàn)，還要融入故事，賦予畫(huà)面情感，如此高校才能在考生和家長(zhǎng)心中留下深刻的印象。縱觀目前的研究，關(guān)于高校宣傳片與創(chuàng)新邏輯思維培養(yǎng)路徑的研究還比較缺乏，尤其在創(chuàng)新形式上的研究更為欠缺。高校宣傳片存在傳播內(nèi)容雷同、傳播渠道狹窄、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)模糊、實(shí)然與應(yīng)然差距很大等問(wèn)題，亟須改進(jìn)拍攝細(xì)節(jié)、完善傳播內(nèi)容、拓展傳播途徑、優(yōu)化傳播過(guò)程，并反思高校宣傳片的意義、特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及連續(xù)性等問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)及影視技術(shù)的進(jìn)步，影像制作的難度及成本不斷降低，很多高校拋棄原本靜態(tài)的以平面設(shè)計(jì)為主的宣傳手段，開(kāi)始選擇將宣傳片作為自身形象建設(shè)的手段之一，同時(shí)也促進(jìn)了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

高校宣傳片不但可以呈現(xiàn)學(xué)校的整體面貌和學(xué)校取得的成果，宣傳介紹學(xué)校的歷史沿革、文化底蘊(yùn)、師生風(fēng)采和治學(xué)風(fēng)氣，傳揚(yáng)學(xué)校的教育教學(xué)特色、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)特色與建設(shè)成就，提升學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，而且能使師生萌生自豪感和使命感，進(jìn)而自覺(jué)、自愿且自信地為學(xué)校的不斷向好發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和自己的一分力量。

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作者簡(jiǎn)介：宋興（2001—），女，遼寧凌海人，本科在讀，研究方向：廣播電視編導(dǎo)。