孫朝陽

（墾利職業(yè)中專，山東 東營(yíng) 257500）

在數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新之中，實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)不單單能夠提升學(xué)生思維與創(chuàng)造能力，還能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，更好地走向社會(huì)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，越來越多的數(shù)字信息技術(shù)被運(yùn)用到高精專行業(yè)之中，推動(dòng)我國(guó)數(shù)字工業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)家對(duì)于數(shù)字專業(yè)人才需求越來越旺盛，當(dāng)然，要求也會(huì)越來越高。所以，在當(dāng)下中職數(shù)字電路教學(xué)現(xiàn)狀來看，需要中職教師通過教學(xué)改革的方式，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在課堂中真正開展自主學(xué)習(xí)，掌握良好數(shù)字電路技能，并在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、中職數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念束縛之下，中職數(shù)字電路教學(xué)常常以課本理論性知識(shí)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸與填鴨，讓學(xué)生在理論性課堂中進(jìn)行反復(fù)抄寫與聯(lián)系。而數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻很少能夠給予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生只能夠在報(bào)告和總結(jié)中花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不能夠真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)效果。第一，大部分中職學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程中，步驟必須嚴(yán)格按照教師和書本上的要求，得出一致性結(jié)果，難以在實(shí)驗(yàn)操作過程中融入自身想法，也無法進(jìn)行自主思考和探究。第二，大部分中職學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，在面對(duì)無法理解的問題之時(shí)，會(huì)陷入學(xué)習(xí)困境之中無法自拔。在數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)操作過程中，也會(huì)使得學(xué)生在面對(duì)無法獨(dú)立解決問題之時(shí)，難以繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，造成實(shí)驗(yàn)操作效率低下，對(duì)學(xué)生數(shù)字電路學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

二、中職數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思考

（一）理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

本身中職數(shù)字電路課程教學(xué)具有極強(qiáng)的抽象性與邏輯性，這是因?yàn)楸旧砭邆浯罅康睦碚撔灾R(shí)，使得學(xué)生在基礎(chǔ)不強(qiáng)的情況下難以產(chǎn)生高效、直觀的理解，從而降低了數(shù)字電路教學(xué)效果與效率。所以，為了積極轉(zhuǎn)變當(dāng)下中職數(shù)字電路教學(xué)困境，中職教師需要一方面關(guān)注學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中具備良好的學(xué)習(xí)感知能力。另外一方面，中職教師應(yīng)盡可能將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過這樣組合方式，能夠讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)理論性知識(shí)的理解，并更高效的掌握數(shù)字電路基礎(chǔ)知識(shí)，以此完成自主實(shí)驗(yàn)和自主操作。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)讓學(xué)生改正，并給學(xué)生指出思路，使學(xué)生可以更好地完成實(shí)驗(yàn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又可讓教師了解到學(xué)生的不足，在之后的講解中，教師可對(duì)學(xué)生有問題的方面著重講，使學(xué)生可以更好地掌握知識(shí)。

（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新中職電路教學(xué)方法

在教育信息化發(fā)展浪潮之中，中職教師也需要有效借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)情境，從而在生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍之下，讓學(xué)生直觀性感知到數(shù)字電路課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)樂趣所在，豐富課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之下更好地為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)字電路知識(shí)的不同層次，幫助學(xué)生吸收理論性知識(shí)，提升數(shù)字電路教學(xué)有效性。當(dāng)然，中職教師也需要在課堂中設(shè)計(jì)趣味性環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與之中發(fā)揮主體性地位，選擇自身喜歡的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，提升課堂互動(dòng)與交流的水平。例如；將本章節(jié)的問題列到大屏幕上，并利用多媒體技術(shù)還原實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)搶答問題。這既增加了課堂的互動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方式的改革

在傳統(tǒng)數(shù)字電路教學(xué)過程中，教師所設(shè)計(jì)的考核方式，主要是以考試成績(jī)?yōu)橹?，無論是理論性知識(shí)、還是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，都會(huì)以考試方式來衡量每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，在實(shí)際運(yùn)行過程中，每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況并沒有體現(xiàn)在考試成績(jī)之中，造成了考核方式不科學(xué)。所以，中職教師需要對(duì)成績(jī)考核方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將分?jǐn)?shù)進(jìn)行劃分和重組。通過實(shí)驗(yàn)與理論兩部分成績(jī)的組合與排列，凸顯學(xué)生對(duì)數(shù)字電路課程內(nèi)容的全面理解水平，進(jìn)而確?？己朔绞降墓叫耘c公正性，積極調(diào)動(dòng)中職學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的積極性與主動(dòng)性。

總之，在中職數(shù)字電路教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，能夠更合理地開展數(shù)字電路日常教學(xué)，為學(xué)生帶來豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，并且在學(xué)生自主操作與自主實(shí)驗(yàn)過程中，能夠獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)問題，發(fā)揮學(xué)生主體性地位，大大提升學(xué)生在理論性學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作中的主動(dòng)性，增強(qiáng)中職數(shù)字電路教學(xué)有效性效果。