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        基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-11-26 18:25:26何慧艷
        魅力中國 2021年14期
        關(guān)鍵詞:微課初中英語內(nèi)容

        何慧艷

        (廣西南寧市馬山縣里當(dāng)瑤族鄉(xiāng)里當(dāng)初中,廣西 南寧 530611)

        一、概述微課與翻轉(zhuǎn)課堂

        (一)微課概述

        微課全稱為“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”,這種教學(xué)方式是利用教師在課前將課堂內(nèi)容制作成的教學(xué)視頻講授知識點(diǎn),現(xiàn)如今隨著信息化技術(shù)的逐漸成熟,微課已經(jīng)具備了推廣的基礎(chǔ)和條件。目前我國的信息化技術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到了推廣微課所需要的條件,在這種情況下,利用微課進(jìn)行教學(xué)方式的改革將成為必然的趨勢。

        (二)翻轉(zhuǎn)課堂概述

        大多數(shù)情況下很多人將翻轉(zhuǎn)課堂稱為“顛倒課堂”,而這種課堂模式主要是讓學(xué)生在過去的“課余時間”對教學(xué)資源進(jìn)行觀看,以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,而教師在這個過程當(dāng)中主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識,并將知識內(nèi)化的作用。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法和現(xiàn)階段我國大力推行的素質(zhì)教育異曲同工,都主要是為了將課堂的主動學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生,這樣不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力,著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        二、探討基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用策略

        (一)微課引入教學(xué)主題

        在過去的初中英語教學(xué)當(dāng)中,教師很少會對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行測試,這就導(dǎo)致教師不能夠真正對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多方面的了解,也就導(dǎo)致在課堂教學(xué)時,教師需要花費(fèi)更多的時間讓學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)的主題內(nèi)容,翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式則能夠?qū)@方面的問題進(jìn)行解決。如今,逐步完善的信息技術(shù)已經(jīng)成了課堂教學(xué)模式的發(fā)展基礎(chǔ),也就是通過計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)完成教學(xué),將知識點(diǎn)傳遞給學(xué)生,教師做好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生對于本節(jié)內(nèi)容有一個基礎(chǔ)的掌握,進(jìn)而幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)作業(yè),這樣不僅能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加扎實(shí),還能夠讓教師更為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

        例如,在進(jìn)行“Is there a post office near here?”這節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)時,教師就可以在課前收集一些學(xué)生們較為熟悉的環(huán)境視頻,并且在為學(xué)生們展示這些內(nèi)容時,可以提出一些問題,例如我們的校園是否漂亮?籃球場旁邊是什么建筑?……學(xué)生們觀看環(huán)境視頻可以重新認(rèn)識學(xué)校,進(jìn)而讓學(xué)生深入思考這些問題,產(chǎn)生情感共鳴。這時,教師就能夠?qū)⒈竟?jié)課的內(nèi)容進(jìn)行引入,提出本節(jié)課的主要問題,讓學(xué)生們思考并用英語回答。如果學(xué)生們在課前已經(jīng)有效的預(yù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容就能夠非常快速的回答出來,而沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)生也可以跟著教師一起探究問題,掌握知識,這樣不僅有利于教師掌握學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況,還能夠幫助學(xué)生們深刻掌握這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而保證這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,提高教學(xué)效率。

        (二)微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效結(jié)合

        大多數(shù)情況下,我們可以將過去的英語教學(xué)模式分成三個階段,分別是課前引導(dǎo)階段、課堂學(xué)習(xí)階段以及課后知識擴(kuò)展階段,但是顯而易見僅僅四十五分鐘的課堂不能夠完成這三個階段,所以有很多教師為了保證教學(xué)的進(jìn)度就將本來要深入詳細(xì)講解的內(nèi)容簡單帶過,這樣的教學(xué)節(jié)奏過快,不僅加強(qiáng)了教師的疲勞感,還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)更為困難,對學(xué)生的課堂內(nèi)容理解程度以及應(yīng)用變成了很大的影響。而將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中的英語教學(xué)模式中,教師就可以利用信息化技術(shù)幫助學(xué)生更好地完成課前的預(yù)習(xí)以及課后的拓展,減輕課堂上的任務(wù)量,教師就可以將更多的時間和精力用在幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)上,對學(xué)生進(jìn)行針對性的問題講解,這不僅可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)得更加省時省力,還能夠讓教師的教學(xué)工作開展得更為順利。比如教學(xué)“How do you get to school?"的相關(guān)知識時,教師可以讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)小組內(nèi)的成員積極展開交流,可在課堂教學(xué)之前通過互聯(lián)網(wǎng)查找交通工具,然后在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行共享,并就學(xué)習(xí)知識進(jìn)行討論。教師可在討論結(jié)東之后進(jìn)行本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生掌握動作詞語的具體用法,如“take、ride.by”等,進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解深度,使其可在理解的基礎(chǔ)上掌握知識的具體用法,其學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率大幅度提升。

        結(jié)束語:總而言之,基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)今階段初中英語教學(xué)模式改革的重要措施,有利于進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性?;谖⒄n的翻轉(zhuǎn)課堂是進(jìn)行課程改革的基本教學(xué)需要。一微課模式為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂更是將傳統(tǒng)教育與線上教育結(jié)合的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式能夠?qū)⑦@兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢發(fā)揮到最大,不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn),還能夠讓教師能夠有更多的時間和精力解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,讓學(xué)生更好地理解知識,并對知識進(jìn)行應(yīng)用,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,保證教學(xué)的有效性。

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