董旭

（吉林省四平市梨樹縣林海鎮(zhèn)中學(xué)，吉林 四平 136508）

一、初中《道德與法治》教學(xué)背景概述

隨著當(dāng)下信息技術(shù)在人民生活各個領(lǐng)域應(yīng)用范圍的擴(kuò)張，學(xué)生通過新媒體平臺接觸到的時事熱點(diǎn)、新聞報(bào)刊、學(xué)習(xí)資料等門檻越來越低，但是互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展也給學(xué)生自身建設(shè)帶來了一定威脅。其中互聯(lián)網(wǎng)信心來源廣泛，其中不乏存在損害學(xué)生身心健康的不良信息，部分甚至扭曲學(xué)生國家民族觀導(dǎo)致學(xué)生脫離家庭甚至危害到了社會的發(fā)展。因此在初中階段開設(shè)《道德與法治》課程是十分關(guān)鍵并且重要的，通過課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確人生價值觀，學(xué)會拒絕不良言論，降低不良意識形態(tài)對于學(xué)生思想的傷害，為學(xué)生提供相關(guān)方面的知識咨詢。同時該課程的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更加了解國家制度，明確國家發(fā)展與個人之間的關(guān)系，樹立學(xué)生國家榮辱觀，完善學(xué)生思想覺悟建設(shè)工作。而在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，結(jié)合部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及實(shí)踐訓(xùn)練反饋出教學(xué)模式存在一定問題，學(xué)生不能完全融合課程的教學(xué)中。其次教師過多參與到學(xué)生后期學(xué)習(xí)，學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中缺乏一定的自主性。因此在未來教學(xué)過程中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，注重教師在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用，樹立學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識。

二、明確學(xué)生學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

道德與法治學(xué)習(xí)需要學(xué)生實(shí)踐檢驗(yàn)，僅僅局限于理論方面的教學(xué)效果不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)中教師要首先明確學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，結(jié)合問題制定相應(yīng)的教學(xué)方案，以學(xué)生為主展開后續(xù)教學(xué)工作。其中在教學(xué)中要注重發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建與道德與法治課程相配套使用的線上學(xué)習(xí)平臺。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集學(xué)生存在問題的知識點(diǎn)，通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱處，為后期學(xué)習(xí)計(jì)劃提供了重要參考。其中講解國家公民權(quán)利與義務(wù)單元知識中，首先要樹立學(xué)生國家公民的概念，符合什么條件的人才能稱作為國家公民。通過概念的學(xué)習(xí)進(jìn)而建立學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識，通過循序漸進(jìn)的教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)學(xué)生各個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中存在的問題。例如教師可以組織學(xué)生將身邊知道的公民列出來，同時也列出不屬于公民的類型，同時組織學(xué)生探討不符合公民的限制是什么，增強(qiáng)學(xué)生對于國家公民的理解。當(dāng)學(xué)生對于國家公民概念理解后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)公民的權(quán)利與義務(wù)，同時循序漸進(jìn)的過程更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題。因此在課堂教中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)提出問題激發(fā)學(xué)生探究熱情，通過不斷摸索引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建符合自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識體系。例如在學(xué)習(xí)公民權(quán)利與義務(wù)學(xué)習(xí)單元知識中，組織學(xué)生參與圍繞對于公民來說權(quán)利大于義務(wù)還是義務(wù)大于權(quán)利的辯論會。參與辯論會學(xué)生需要準(zhǔn)備關(guān)于國家公民權(quán)利與義務(wù)的資料，進(jìn)而加深了學(xué)生對于權(quán)利以及義務(wù)知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時讓學(xué)生探究部分權(quán)利的使用場合是什么，不同身份的公民權(quán)利與義務(wù)上有什么差異。公民行使權(quán)利是否有限制，限制的范圍是什么？課堂教學(xué)中以學(xué)生作為主體，調(diào)動學(xué)生完全融入課堂教學(xué)中。

三、豐富課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

道德與法治課程教學(xué)主要圍繞教材展開，但是單調(diào)的教學(xué)形式不能適應(yīng)的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，要注重多種教學(xué)形式相結(jié)合教學(xué)。因此教師在教學(xué)要注重豐富教學(xué)形式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生自主選擇喜愛的教學(xué)方式。其次在教學(xué)中要注重為學(xué)生篩選優(yōu)秀的文章以及視頻資料，組織學(xué)生充分利用空閑時間片段學(xué)習(xí)課本知識。同時定期組織學(xué)生觀看《青年大學(xué)習(xí)》等欄目，豐富課程學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助學(xué)生順利渡過學(xué)習(xí)疲憊期。例如通過小視頻學(xué)習(xí)我國權(quán)力機(jī)關(guān)、我國行政機(jī)關(guān)、我國司法機(jī)關(guān)都有哪些單位，這些單位在什么場合發(fā)揮作用，各自行使權(quán)利的流程有哪些。同時教師可以定期組織學(xué)生觀看思想素質(zhì)教育系列電影，通過電影中的反面典例警示學(xué)生。在學(xué)習(xí)自由平等單元知識中，組織學(xué)生參與舞臺劇角色，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到受到不公平待遇的感覺，進(jìn)而明白自由平等的重要性。通過創(chuàng)新發(fā)展課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供多樣性的教學(xué)方案，適當(dāng)布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

道德與法治課程教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生分析復(fù)雜信息中的利弊，培養(yǎng)學(xué)生自主分析與判斷能力。因此在教學(xué)中不能過于注重教材理論，教師要適當(dāng)利用社會熱點(diǎn)開闊學(xué)生視野，通過社會中的正能量事件點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情。其次組織學(xué)生觀看《感動中國》等系列節(jié)目，通過社會榜樣事跡加深學(xué)生對于教材理論的理解。要注重通過學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而發(fā)展課堂學(xué)習(xí)效率，熏陶學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受到道德法治在生活中的應(yīng)用。而且，國家是一個集體，班級是一個集體，家庭也是一個集體，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)的重要性。明確集體利益與自身利益的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)，共同解決學(xué)習(xí)中的問題。同時師生之間更需要相互鼓勵，共同進(jìn)步，積極參加校園比賽會增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也會讓班級更加團(tuán)結(jié)。