孫偉平

（河北省任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 任丘 062550）

教師成為教學(xué)過程的策劃者和指導(dǎo)者，讓學(xué)生成為教學(xué)過程的參與者和實(shí)施者，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如能恰到好處地應(yīng)用信息技術(shù)和現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，就能使英語課堂生動有趣，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)與新課程改革

過去由于受“應(yīng)試教育”的影響，英語教學(xué)模式老套，教師的教學(xué)一般只注重知識的傳授，教師是課堂的主體，基本上是“滿堂灌”的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)枯燥無味。新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是英語教科書。在教學(xué)方式上要把重點(diǎn)教給學(xué)生一定知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

新課改背景下，創(chuàng)新教育注重的是發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力和發(fā)揮他們的主體精神。要想提高課堂教學(xué)的效率，教師必須先鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。教師應(yīng)以“導(dǎo)”為主，服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中來，主動的獲取新知識。

二、把各種信息技術(shù)手段完美地融合到英語教學(xué)中

信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用,就是把各種信息技術(shù)手段完美地融合到英語教學(xué)中。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為人們工作、學(xué)習(xí)不可或缺的工具。大屏幕投影電視、實(shí)物展示臺等現(xiàn)代化設(shè)備已開始進(jìn)入學(xué)校的課堂教學(xué)。

職業(yè)高中生本身的文化知識基礎(chǔ)較薄弱，理解力較差，而視聽結(jié)合，形聲統(tǒng)一的多媒體技術(shù)可以使職中生對教學(xué)內(nèi)容的掌握更直觀易懂，更利于記憶和保持?，F(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，不斷更新是大趨勢。在實(shí)際工作中我利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，力爭每堂課都上得生動活潑，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、新課標(biāo)改革下信息技術(shù)與英語課堂互動教學(xué)

職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較差，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要求教師在教學(xué)過程中要營造和諧的人際交往氛圍，注意排除學(xué)生的心理障礙，因材施教。職高的學(xué)生大多都活潑好動，針對這一特點(diǎn)，我們可以因勢利導(dǎo)，借助多媒體來播放當(dāng)下流行的且有教育意義的歌曲、臺詞等，讓能唱會跳的同學(xué)來用英語表演，其他同學(xué)邊看邊找錯(cuò)，使其共同進(jìn)步。

這樣的課教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得放松，教學(xué)效率反而很高。

我很注意充分挖掘和利用課文插圖的潛在優(yōu)勢，并配合手勢、表情等體態(tài)語，營造英語氣氛。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師必須在根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要的基礎(chǔ)上合理的增加語言背景知識。通過幻燈投影、電子課件、音樂等多種教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)情景充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到對知識掌握運(yùn)用的目的，那么課堂將變得大容量、多信息和高效率。

互動教學(xué)能夠有意識地進(jìn)行師生之間的雙向交流,提高學(xué)生使用語言進(jìn)行表達(dá)的能力，使他們?nèi)谌牖咏虒W(xué)。因此，從一開始學(xué)習(xí)語言起教師就應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。所謂“互動”教學(xué)模式，就是通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。心理學(xué)家的研究表明，人們是憑借別人對自己的反應(yīng)做出自我判斷的。英語課堂活動中,應(yīng)采用多種教育形式，在學(xué)中練,在情景中說,在游戲中掌握知識?？梢岳谜n前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行“free talk”，來調(diào)動活躍課堂氣氛。教師應(yīng)積極帶動學(xué)生通過大容量的實(shí)踐活動全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題參與到小組合作學(xué)習(xí)活動之中,課堂討論有助于學(xué)生知識的鞏固，使學(xué)生樂于開口說話。

新課程強(qiáng)調(diào)合作交流學(xué)習(xí)，在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問題情境，其主旨在于通過班組活動激發(fā)學(xué)生的想象力，有助于師生教學(xué)相長的促進(jìn)。教師可以參與討論，調(diào)動學(xué)生的積極性，并可以適時(shí)的補(bǔ)充一些背景知識，節(jié)日的由來。教師與學(xué)生產(chǎn)生了互動，利于課程的開展。這樣的課堂使學(xué)生自始至終處于興趣盎然的臨戰(zhàn)狀態(tài)。作為教師，必須對自己的角色進(jìn)行重新認(rèn)識和整理，不斷更新觀念，不斷地給自己充電。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)必然的趨勢，尤其在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，更應(yīng)得到廣泛而積極的應(yīng)用。運(yùn)用時(shí)要注意：適時(shí)而用，重視師生溝通。這樣確實(shí)起到了“事半功倍”的作用。

我們在教學(xué)中由于忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),導(dǎo)致許多學(xué)生怕交際。因此，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與語言活動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜集教學(xué)資料，進(jìn)行創(chuàng)造性的備課，信息技術(shù)將會更好的優(yōu)化教學(xué)過程。