鄭雅文

（重慶化工職業(yè)學(xué)院，重慶 401228）

德育和思想政治工作在高職院校中的落實(shí)有著非常重要的意義，其對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀形成、工匠精神培養(yǎng)以及思想品德的提升都有著積極的促進(jìn)作用。雖然目前我國(guó)教育部門(mén)發(fā)布了一系列關(guān)于德育和思想政治工作的相關(guān)文件，但依然存在著落實(shí)不到位的現(xiàn)象，很多高職院校將中心都放在專業(yè)技術(shù)的傳授上，而對(duì)于德育和思想政治工作則較為忽視。高職院校在德育和思想政治工作中既有和普通高校一樣的規(guī)律，也有其自身的特征，因此一定要加強(qiáng)對(duì)德育和思政政治工作的重視程度，并根據(jù)自身的具體情況開(kāi)展教育活動(dòng)，促使高職院校學(xué)生能夠健康全面的發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生德育和思想政治工作特點(diǎn)

和普通高校學(xué)生相比較而言，高職院校學(xué)生有其不同特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)認(rèn)知度、學(xué)生層次和心理素質(zhì)等幾個(gè)方面。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的差異性

普通院校和高職院校學(xué)生思政工作及德育的重點(diǎn)有所不同，在培養(yǎng)目標(biāo)上也會(huì)有所不同。這兩者在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)尺度的衡量上是有所不同的，簡(jiǎn)單來(lái)講，是指理論性和實(shí)踐性的不同，雖然說(shuō)在教育層次上是相同的，但卻屬于不同的兩個(gè)分支，但其在做人標(biāo)準(zhǔn)以及社會(huì)貢獻(xiàn)方面的目的是一致的。開(kāi)展德育和思政工作的目的是為了能夠使學(xué)生對(duì)成才有一個(gè)正確的認(rèn)知，并不斷提升自身的社會(huì)價(jià)值，明確社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求，除需要科研設(shè)計(jì)方面的人才之外，也需要更多的實(shí)踐操作性人才，且對(duì)于技能人才的需求量會(huì)更大一些，一些技能人才的知識(shí)層次甚至要遠(yuǎn)高于科技設(shè)計(jì)人才。通過(guò)德育和思政教育，使學(xué)生能夠形成正確的三觀，尤其要樹(shù)立好崗位成才的價(jià)值觀。

（二）社會(huì)對(duì)其認(rèn)知都有所不同

在進(jìn)行德育和思政教育時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高職有一個(gè)正確的認(rèn)知，并能夠堅(jiān)定自己的選擇是正確的?，F(xiàn)階段高職院校之所以無(wú)法獲得良好的發(fā)展，和社會(huì)對(duì)高職質(zhì)存在偏見(jiàn)有著很大的關(guān)系。社會(huì)中的一部分人對(duì)于高職院校并沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)于職業(yè)教育的重視程度也不夠。而在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)于高職教育是非常重視的，對(duì)于高職教育的認(rèn)可度也比較高，而在這些國(guó)家高職學(xué)生的就業(yè)率相對(duì)于普通院校來(lái)講甚至要高很多。但是在我國(guó)對(duì)于職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)帶有有色眼鏡，對(duì)普通高校畢業(yè)生評(píng)價(jià)較高，卻認(rèn)為高職院校畢業(yè)生沒(méi)有較高的專業(yè)水平，而這一錯(cuò)誤認(rèn)知就會(huì)導(dǎo)致高職院校教育發(fā)展受到限制。而通過(guò)德育和思政教育，可使學(xué)生明白隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度也有所提高，而這也為高等職業(yè)教育帶來(lái)了一定的發(fā)展契機(jī)，從而能夠使學(xué)生堅(jiān)定自身的學(xué)業(yè)選擇。國(guó)家現(xiàn)階段也出臺(tái)了一系列的相關(guān)政策，社會(huì)對(duì)于高職教育也大力提倡，而這就使得高職教育的社會(huì)認(rèn)知度得到了提升，但這同時(shí)也給高職院校的教育教學(xué)提出了更高的要求，各高職院校要不斷提升自身的教育質(zhì)量，加大各方面宣傳工作，進(jìn)一步提升學(xué)校的形象。

（三）學(xué)生層次不同

高職院校和普通院校的學(xué)生層次有所不同，因此在進(jìn)行思政工作和德育時(shí)，一定要能夠堅(jiān)定學(xué)生完成學(xué)業(yè)的信心，消除學(xué)生存在的自卑感。目前因各種主觀因素影響，導(dǎo)致大多數(shù)高職院校學(xué)生層次較低，高職院校的生源質(zhì)量相對(duì)于普通院校來(lái)講并不高，一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生會(huì)選擇報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)或者是本科院校，而進(jìn)入高職高專院校的學(xué)生普遍分?jǐn)?shù)線較低，或者是技校的對(duì)口生，一些學(xué)生可能是因自身學(xué)習(xí)能力原因無(wú)望進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，因此選擇報(bào)考高職院校，一些學(xué)生可能是因?yàn)榘l(fā)揮不正常自身又沒(méi)有能力復(fù)讀，所以選擇報(bào)考高職院校，而一些技校的對(duì)口生自身雖然具備專業(yè)技能，但在文化理論知識(shí)方面卻較為缺乏?？傮w上來(lái)講，這些學(xué)生普遍存在著情緒低落、內(nèi)心自卑的問(wèn)題，很多學(xué)生在步入學(xué)校之后思想上會(huì)出現(xiàn)較大的波動(dòng)，而通過(guò)思政教育和德育，能夠使學(xué)生忘卻層次差別，并堅(jiān)定其專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，積極主動(dòng)地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升自身的專業(yè)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（四）心理素質(zhì)有所不同

高職院校學(xué)生相對(duì)于普通院校學(xué)生來(lái)講，心理素質(zhì)較低，普遍存在著不被重視感，或者是心理不平衡感，學(xué)生的逆反心理也較強(qiáng)，在自我管理能力約束能力方面會(huì)更差一些，很多學(xué)生不愿意接受教師的管教，不夠成熟。而想要做好對(duì)高職院校學(xué)生的德育和思政工作，教師就必須要付出更多的時(shí)間和精力，而這也決定了高職院校德育和思政工作的壓力要遠(yuǎn)高于普通院校，因此老師一定要能夠根據(jù)學(xué)生的思想特征來(lái)進(jìn)行此項(xiàng)工作的開(kāi)展，才能獲得理想的教育效果。

二、思路構(gòu)建

（一）日常生活當(dāng)中滲透德育和思政工作

高職院?？梢栽趯W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中適時(shí)地滲透德育和思政工作。首先，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，對(duì)學(xué)生的思想狀況及時(shí)進(jìn)行了解，并通過(guò)對(duì)其思想反饋信息的分析和研究，摸清學(xué)生的思想底數(shù)，這一工作量較大且比較復(fù)雜，但是卻能夠?yàn)閷W(xué)生教育工作提供準(zhǔn)確依據(jù)，因此教師一定要重視學(xué)生思想底數(shù)的了解工作。比如說(shuō)很多高職院校學(xué)生在入校后會(huì)出現(xiàn)情緒低沉的問(wèn)題，還有一些學(xué)生在來(lái)校后沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行報(bào)道，這時(shí)學(xué)校就可以從側(cè)面途徑了解這些學(xué)生的具體情況，如果學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy原因?qū)е虑榫w低落的話，學(xué)校就可以積極采取一些扶貧解困措施，使學(xué)生存在的困難能夠得到解決。在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中一定要將正面教育作為主導(dǎo)，但正面教育并不是單純的書(shū)本理論教育，而是應(yīng)該根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育、法制教育等?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中有很多錯(cuò)誤思潮，比如說(shuō)唯物論、無(wú)為論，而這就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生思想受到侵蝕，因此高職院?？筛鶕?jù)這一情況適時(shí)向?qū)W生滲透相應(yīng)的心理健康教育。除此之外，高職院校還可在每年的三月份開(kāi)展學(xué)雷鋒創(chuàng)文明的活動(dòng)，十月份開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)，通過(guò)廣播電視大會(huì)的召開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中，而這些活動(dòng)能夠收獲到很好的德育與思想政治教育效果。

（二）通過(guò)綜合學(xué)科教育滲透德育和思政工作

高職院?？梢酝ㄟ^(guò)綜合學(xué)科教育滲透法來(lái)進(jìn)行德育和思政工作的開(kāi)展。要將馬克思主義基本理論作為德育和思政教育的指導(dǎo)，并要堅(jiān)持黨的教育方針不動(dòng)搖，將思政和德育融入到高職院校的專業(yè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)獲得事半功倍的教育效果。比如說(shuō)在對(duì)管理系專業(yè)學(xué)生進(jìn)行德育和思政工作時(shí)，就可以將目標(biāo)管理移植滲透到其中，對(duì)于經(jīng)濟(jì)系專業(yè)來(lái)講，可將經(jīng)濟(jì)技術(shù)可行性研究融入到思政工作和德育當(dāng)中，教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科也可以通過(guò)綜合學(xué)科教育的滲透法來(lái)進(jìn)行德育和思想政治工作。高職教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中除了要進(jìn)行理論教學(xué)之外，還要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，使理論、實(shí)踐以及人文教學(xué)能夠有效地結(jié)合在一起。

（三）通過(guò)規(guī)范思想行為手段的約束和養(yǎng)成法進(jìn)行德育和思政工作

通過(guò)約束法和養(yǎng)成法來(lái)進(jìn)行德育和思想政治工作，可以有效地規(guī)范高職院校學(xué)生的思想行為。高職院校學(xué)生的思想和行為并不夠成熟，因此一定要加強(qiáng)對(duì)期的教育引導(dǎo)和培養(yǎng)。在遇到一些事時(shí)如果不能合理的進(jìn)行處理，就有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)低沉、激進(jìn)等不良情緒，而這對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)是非常不利的，嚴(yán)重的話甚至?xí)o高職院校造成不良影響。但采用約束法進(jìn)行德育和思政工作時(shí)一定要能夠綜合運(yùn)用思政教育、行為約束、獎(jiǎng)罰制度約束等各種手段，使其能夠形成合力。而這就要求高職院校一定要能夠從學(xué)生實(shí)際情況和自身發(fā)展出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的各類(lèi)制度體系進(jìn)行改進(jìn)和完善，要將學(xué)生行為規(guī)范切實(shí)落實(shí)下去，并要將管理工作、德育和思政教育有效結(jié)合在一起。此外，高職院校還要堅(jiān)持思想品德養(yǎng)成教育，要積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的環(huán)境，做好對(duì)學(xué)校各個(gè)區(qū)域的管理工作，并要進(jìn)行校園網(wǎng)的建設(shè)，對(duì)后勤服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)和完善，確保高職院校能夠?qū)崿F(xiàn)教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人。除此之外，高職院校還要對(duì)自身的校園文化建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)，通過(guò)豐富多彩校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的校園文化氛圍。還可以將教育活動(dòng)引入到社會(huì)當(dāng)中，比如說(shuō)在革命圣地建立德育基地，通過(guò)參與到德育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，能夠使教育效果得到顯著增強(qiáng)。最后，高職院校在德育和思政工作當(dāng)中，還要注重其與藝術(shù)、技巧等方面的結(jié)合。目前高職進(jìn)行德育和政治教育的方式主要是正面教育，但也要對(duì)反面教育、對(duì)比教育以及學(xué)生自我教育引起足夠的重視，因此教師可以定期組織演講比賽、書(shū)法大賽等活動(dòng)，也可以引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)，參加青年志愿者活動(dòng)。而在日常的德育和思政工作當(dāng)中，教師也可以通過(guò)耐心的說(shuō)服教育，使學(xué)生能夠獲得情感共鳴，還可以根據(jù)我國(guó)的形勢(shì)圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，或是通過(guò)辯論、討論等方式進(jìn)行德育和思想政治工作。

三、思考與建議

高職院校的教育教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出具有一定技術(shù)能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的綜合性人才。良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是學(xué)生在畢業(yè)之后能夠盡快適應(yīng)工作崗位和社會(huì)的基礎(chǔ)，而職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和思政教育和德育之間具有相輔相成的關(guān)系。但目前我國(guó)部分職業(yè)院校在職業(yè)技能培訓(xùn)方面還存在著一些問(wèn)題，部分學(xué)生在職業(yè)道德方面也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如說(shuō)不誠(chéng)信，具體表現(xiàn)在專業(yè)考試作弊、拖欠貸款等，也無(wú)法主動(dòng)地投入到職業(yè)技能學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)自身也沒(méi)有一個(gè)完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，在專業(yè)學(xué)習(xí)中態(tài)度不積極。如果不能針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題采取科學(xué)有效的方法解決這些問(wèn)題，這部分學(xué)生在將來(lái)走入社會(huì)就業(yè)之后的前景十分堪憂。

所以高職院校一定要設(shè)置規(guī)范的人才培養(yǎng)系統(tǒng)，在思政工作和德育中使學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)文化有所了解，并要將職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律等內(nèi)容融入到思政和德育工作中，使高職院校的學(xué)生能夠改變自身的職業(yè)態(tài)度，對(duì)企業(yè)的職業(yè)要求進(jìn)行明確，并具備較強(qiáng)的職業(yè)道德。另一方面，大學(xué)生一定要根據(jù)社會(huì)的職業(yè)需求以及自身的特長(zhǎng)，選擇科學(xué)合理的職業(yè)方向，教師要做好對(duì)其的引導(dǎo)工作，促使學(xué)生的目標(biāo)能夠更加明確。應(yīng)將思政工作和德育同職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，使大學(xué)生能夠在樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，進(jìn)一步提升自身的責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)

總之，德育和思想政治工作對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)講有著非常重要的作用，但因高職院校有其獨(dú)特特征，因此在開(kāi)展此項(xiàng)工作時(shí)一定要能夠把握正確的方法和方向，要根據(jù)高職院校學(xué)生的具體問(wèn)題找出切實(shí)可行的開(kāi)展方式，只有這樣才能夠使德育和思想政治工作獲得良好的效果。