馬家敏

（湖北隨州市廣水育才高中，湖北 隨州 432700）

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備與自身發(fā)展和社會(huì)生活需要的知識(shí)水平，個(gè)人品質(zhì)和綜合能力，這也就和培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才有一定的相似性?；瘜W(xué)是一門根據(jù)生活中發(fā)生的變化進(jìn)而展開研究的學(xué)科，但是在應(yīng)試教育的影響下，教師往往專注于學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在考試中取得高分，當(dāng)過于看重理論知識(shí)時(shí)就會(huì)忽略對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！鞍贌o一用使書生”的現(xiàn)象依然普遍存在，這就是開設(shè)學(xué)科核心素養(yǎng)的意義所在，學(xué)習(xí)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著現(xiàn)實(shí)意義，生活中的化學(xué)反應(yīng)隨處可見，學(xué)好化學(xué)不僅是為了提高成績還方便著我們的生活。高中化學(xué)是當(dāng)前高中教學(xué)學(xué)科中的重要內(nèi)容，在高考中也占有著重要地位。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生自身也有重要意義，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，單一地由教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，核心素養(yǎng)的提出也使得這一現(xiàn)象發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)多注意學(xué)生的主觀感受，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績和綜合能力的效果。

二、核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)的教學(xué)策略

（一）信息化教學(xué)設(shè)備的使用

這21 世紀(jì)信息技術(shù)革命的展開，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，科技給人們的生活帶來了極大便利的同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中使用多媒體信息設(shè)備，可以提高教學(xué)質(zhì)量，例如在授課時(shí)，短視頻和PPT 等教學(xué)工具的使用。有科學(xué)研究表明，電子設(shè)備確實(shí)對(duì)學(xué)生這一群體有很強(qiáng)的吸引力，在教學(xué)中應(yīng)用信息化設(shè)備能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂專注度。以化學(xué)為例，化學(xué)的學(xué)習(xí)是對(duì)生活中各種化學(xué)變化的研究，然而教師在教學(xué)中沒有足夠的條件去帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)際觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的化學(xué)變化，這也給學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)上帶來了一定的難度，短視頻的應(yīng)用解決了這個(gè)問題教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻在課上時(shí)為學(xué)生展示，使學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的真實(shí)現(xiàn)象，對(duì)化學(xué)的應(yīng)用能力有一定的提高，緩解了應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的桎梏。例如：在講授鐵及其化合物這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，受教學(xué)環(huán)境的限制，學(xué)生不能展開實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，教師就可以查找鐵的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻以及相應(yīng)的資料做成PPT，通過可視化的知識(shí)學(xué)生能更好地理解和記憶，提高了化學(xué)的課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）趣味性教學(xué)

任何在課堂上的教學(xué)都需要學(xué)生和教師進(jìn)行一定的互動(dòng)這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，采用更有趣的教學(xué)方法應(yīng)用到化學(xué)的課堂中來營造積極，和諧的化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)這也是高中生所需要的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境之下，學(xué)生可以自主的發(fā)言，放飛自己的思想，提高自己的創(chuàng)造力。例如：在講授有機(jī)物質(zhì)醇類這一課題時(shí)就可以列舉生活中由醇類構(gòu)成的物質(zhì)，比如化妝品，酒精，水果，通過生動(dòng)形象富有感染力的課堂講授，向?qū)W生分析生活中常見的醇類，分析這類物質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)，找到他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而引入課題，向?qū)W生介紹的同時(shí)也是知識(shí)面的擴(kuò)展，通過生活中常見的物質(zhì)入手，拉近了學(xué)生和化學(xué)之間的距離，消除了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的畏懼心理，對(duì)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用中也大有裨益。教學(xué)中循序漸進(jìn)的教學(xué)方法也有助于學(xué)生接受，在教師講授的過程中對(duì)這一類物品在進(jìn)行仔細(xì)的分析、思考，這也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

（三）重視學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課

化學(xué)中的很多現(xiàn)象都離不開實(shí)驗(yàn)，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是吸引學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要方法。開展實(shí)驗(yàn)課是有效的途徑來加深學(xué)生對(duì)課上理論知識(shí)的理解，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課又是極具魅力的課程，在實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生能親眼看到藍(lán)色的硫酸銅，綠色的氯化亞鐵，能看到自己滴入最后一滴標(biāo)準(zhǔn)溶液時(shí)錐形瓶中的液體顏色發(fā)生變化，切身的實(shí)際操作能讓學(xué)生看到化學(xué)的美，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這在高中繁重的學(xué)習(xí)中對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的作用。如：在三價(jià)鐵離子的檢驗(yàn)當(dāng)中，教師應(yīng)在課堂上提前講好該部分的知識(shí)點(diǎn)，將三價(jià)鐵離子和二價(jià)鐵離子做好區(qū)別，在實(shí)驗(yàn)中可以給學(xué)生一瓶未知的溶液，學(xué)生則根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)展開實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中獲得新的收獲。

結(jié)束語

在教育體制改革的背景下，探索新的方法為高中教學(xué)提供源源不斷的動(dòng)力是當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)，高中化學(xué)的教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的自身發(fā)展，擁有良好的學(xué)習(xí)成績固然重要，但是掌握化學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用方法具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，采用信息化的教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生理解記憶，富有感染力的課堂教學(xué)拉近學(xué)生和化學(xué)之間的距離，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，全面地展開高中化學(xué)在核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)。