葉清賢

（汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校 信息技術(shù)教學(xué)部，廣東 汕頭 515041）

如何在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中挖掘課程思政元素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入在課程教學(xué)和改革的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的育人目標(biāo)，這是作為新時(shí)代教師的一項(xiàng)重大職責(zé)。在專業(yè)性極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程中挖掘課程思政元素，力求在傳授學(xué)生信息技能知識(shí)的同時(shí)，夯實(shí)學(xué)生做人做事的品德，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德、個(gè)人修養(yǎng)教育目標(biāo)。

一、課程思政研究背景

2016年12 月7 日，習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話是課程思政的源起。他強(qiáng)調(diào)：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

2019年3 月18 日，習(xí)總書記在全國(guó)大中小學(xué)思政課座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

2019年8 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求整體推進(jìn)高校課程思政和中小學(xué)學(xué)科德育，解決好各類課程與思政課相互配合的問(wèn)題，發(fā)揮所有課程育人功能。

二、課程思政研究現(xiàn)狀

（一）專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分人在初中時(shí)都是受教師冷落的學(xué)生，沒有體味到學(xué)習(xí)成功所帶來(lái)的樂趣，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。怕苦怕累，過(guò)于嬌氣，以個(gè)人為中心，集體主義、奉獻(xiàn)意識(shí)缺失。喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲、抖音、快手等社交軟件。家庭教育不夠完善，部分家庭選擇職中，是考慮到學(xué)生年齡還小，擔(dān)心在社會(huì)上惹是生非，在學(xué)校混多幾年。部分家庭接觸相對(duì)素質(zhì)較低的社會(huì)群體，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。甚至有部分學(xué)生認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校就是學(xué)技術(shù)的，不愿意學(xué)習(xí)文化課。

（二）知識(shí)敏感性強(qiáng)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門具有前沿性，應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程。接觸計(jì)算機(jī)科學(xué)就等于整天與信息爆炸的世界交往，主動(dòng)或被動(dòng)地接受著大量的各種各樣的信息。通過(guò)課程思政，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大量信息做出職業(yè)性的評(píng)判，學(xué)會(huì)取其精華，去其糟粕。使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中立于不敗之地的保證。

（三）專業(yè)教師思政水平

習(xí)總書記講，立德樹人是教育的根本任務(wù)，做好全員、全過(guò)程、全方位育人是教師的職責(zé)。探索新時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)課程融入思政元素的育人新思路、新方法。激發(fā)青年學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和民族自豪感，在“專業(yè)課程思政”的道路上落地見效。

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中蘊(yùn)含的鉆研精神、愛國(guó)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、技能操守、理想情懷等“思政元素”，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才具有十分重要的意義。

專業(yè)教師基本上都能根據(jù)學(xué)校德育教育要求，采取不同方式、方法在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程思政過(guò)程，但對(duì)課程思政的了解還比較模糊，沒有完整系統(tǒng)體系，而且對(duì)思政的度掌握不到位。

三、課程思政的含義

所謂課程思政，是指在專業(yè)課程教育教學(xué)中“挖掘”出其中蘊(yùn)含的“思政元素”，也就是在專業(yè)課程中“挖掘”其蘊(yùn)含的“思政元素”，然后將該元素作用于學(xué)生，讓學(xué)生不僅學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還學(xué)到專業(yè)知識(shí)須具備的專業(yè)思想政治素養(yǎng)、職業(yè)綜合素質(zhì)等“育人元素”。

四、課程思政研究途徑

(一)搭建研究調(diào)查成果平臺(tái)

1.利用麥客表單和問(wèn)卷星，共享二維碼，定期與學(xué)生就“計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政質(zhì)量與改進(jìn)策略研究”進(jìn)行競(jìng)賽測(cè)評(píng)，并收集數(shù)據(jù)，促進(jìn)學(xué)生課程思政目的。

2.在班級(jí)教學(xué)中設(shè)計(jì)考核“小程序”，將課程思政納入學(xué)生考核方案，將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、技能與思政教育融為一體，體現(xiàn)學(xué)生的愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，體現(xiàn)學(xué)生吃苦耐勞、不畏困難、認(rèn)真務(wù)實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神等。

3.假期通過(guò)“曉黑板”給家長(zhǎng)、學(xué)生群發(fā)通知、布置課程作業(yè)，與家長(zhǎng)、學(xué)生單向互動(dòng)、溝通、利用計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)及時(shí)傳遞、全面交流、拓展分享，促進(jìn)家校與課程思政同步。

（二）定期召開專業(yè)研討課

通過(guò)研討課形式對(duì)理論或?qū)嵱?xùn)課程教學(xué)內(nèi)容以及授課教師安排的課后習(xí)題、思考題，采用研討課形式促進(jìn)專業(yè)課程思政教學(xué)，以便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、思政目的加深理解和掌握。給一線專業(yè)教師開啟相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，又提高了教師的課程思政意識(shí)和課程思政水平。

（三）思政元素與課程內(nèi)容融合的度

課程思政要在春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)聲的課堂教學(xué)中展開，教師要把握思政元素融入的尺度，時(shí)間，在學(xué)生感興趣的話題中滲透講解，使之為中職學(xué)生學(xué)習(xí)和接受并踐行。

在專業(yè)公共基礎(chǔ)課《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《圖像處理》教學(xué)過(guò)程中，我們的思政元素普遍通過(guò)抗疫英雄、歷史人物、國(guó)家時(shí)事、政治熱點(diǎn)、地方傳統(tǒng)文化等，引導(dǎo)學(xué)生敬佩英雄、熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

（四）以下舉例說(shuō)明如何有效利用課程內(nèi)容，合理挖掘思政元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。

1.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的思政融入

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有組網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件、JAVA 編程基礎(chǔ)、服務(wù)器配置與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)硬件的配置與調(diào)試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)訓(xùn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，將地球上分散的、獨(dú)立的計(jì)算機(jī)相互連接的集合。

對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述時(shí)，介紹當(dāng)前我軍計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的重大成激發(fā)學(xué)生愛國(guó)自豪感和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，為我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

通過(guò)案例分析小型無(wú)線網(wǎng)絡(luò)——校園網(wǎng)面臨安全威脅因素，提高學(xué)生安全防范意識(shí)，教育學(xué)生要掌握無(wú)線網(wǎng)絡(luò)安全防范知識(shí)，切實(shí)保證個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息安全。

2.《計(jì)算機(jī)組成與維護(hù)》課程的思政融入

構(gòu)造與敬業(yè)精神和工匠精神

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主板上一排排需要連線的插針-“跳線”示范講解，理順學(xué)生對(duì)主板上繁雜的跳線的認(rèn)識(shí)以及外接1394 接口這些很明顯的整合型標(biāo)志口的區(qū)分，從而延伸對(duì)學(xué)生敬業(yè)精神與工匠精神的培養(yǎng)。

電腦芯片與民族認(rèn)同感

電腦芯片就是電子零件，一個(gè)電腦芯片中包含了千千萬(wàn)萬(wàn)的電阻、電容以及其他小的元件。電腦上有很多的芯片，內(nèi)存條上一塊一塊的黑色長(zhǎng)條是芯片，主板、硬盤、顯卡等上都有很多的芯片，CPU 也是塊電腦芯片，只不過(guò)他比普通的電腦芯片更加的復(fù)雜更加的精密。由電腦芯片講解引出2020年的全球芯片貿(mào)易戰(zhàn)故事，了解中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造，樹立民族自認(rèn)同感和民族自豪感。

3.《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的思政融入

以Python 程序設(shè)計(jì)課程為例

Python程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)先了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程，理解 Python語(yǔ)言的特點(diǎn)，掌握Python 語(yǔ)言開發(fā)環(huán)境和運(yùn)行環(huán)境配制方法，理解編寫程序的IPO 方法等。并配備了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的操作演示和業(yè)務(wù)流程圖示，為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的教學(xué)案例和開發(fā)案例，訓(xùn)練學(xué)生軟件開發(fā)的能力。將主流的思政教育理念、價(jià)值觀、方法論應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容中，采用榜樣示范、實(shí)踐教學(xué)、典型案例、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式的教學(xué)方法，有效達(dá)成Python 程序設(shè)計(jì)課程中的思政目的，充分發(fā)揮課程思政的積極作用。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感認(rèn)同，形成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)本課程基礎(chǔ)知識(shí)與技能知識(shí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，Python 程序設(shè)計(jì)課程具有智育教學(xué)目標(biāo)和德育教學(xué)目標(biāo)，在考核學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，將立德樹人作為德育目標(biāo)的首要考核指標(biāo)，注重職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。

4.《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》課程的思政融入

以月餅包裝盒設(shè)計(jì)為例

產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)與中國(guó)、地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

月餅是中秋節(jié)的傳統(tǒng)食品，月餅是圓形的，象征團(tuán)圓，反映了人們對(duì)和家人團(tuán)聚的美好愿望。月餅是中秋文化的代表、是中秋感情的濃縮，包裝文化中主打民俗特色能夠讓人有一種親切感。

月餅作為中國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)品，月餅包裝設(shè)計(jì)必需同中國(guó)傳統(tǒng)文化、地方傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展相聯(lián)系。在月餅盒包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)設(shè)計(jì)的燦爛歷史，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化、地方文化的魅力與價(jià)值，又要培養(yǎng)他們成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和守護(hù)者，也要培養(yǎng)他們成為傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展的踐行者，只有真正融入中華民族偉大復(fù)興的偉大事業(yè)中，才能不斷激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，努力鉆研，持續(xù)創(chuàng)新。愛專業(yè)，忠誠(chéng)職業(yè)，并立志為中國(guó)文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

產(chǎn)品包裝與創(chuàng)新精神

月餅包裝設(shè)計(jì)是由產(chǎn)品功能與產(chǎn)品的藝術(shù)、節(jié)日歷史與表現(xiàn)形式、物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，應(yīng)用圖像處理Photoshop、CorelDRAW 等軟件，將藝術(shù)與信息技術(shù)手段的結(jié)合，對(duì)其背景、現(xiàn)狀以及方法和理論研究，加上科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的融入，如此才能實(shí)現(xiàn)需求、技術(shù)和創(chuàng)新的綜合價(jià)值目標(biāo)。從而培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品包裝與團(tuán)隊(duì)合作能力、集體精神。

課程思政是立德樹人的一種新嘗試，是一項(xiàng)系統(tǒng)的大工程，在課程思政視覺下的專業(yè)課程，只有基于系統(tǒng)思維，潛心研究本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，充分挖掘各種思政資源。這就需要每一位一線教師都能很好地用好課堂這個(gè)陣地長(zhǎng)期不懈地提高思政意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、組織方式、評(píng)價(jià)機(jī)制等多方面進(jìn)行探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，在潛移默化中把愛黨愛國(guó)愛人民的情懷深深扎根在每一位學(xué)子心中，調(diào)動(dòng)各方的積極性，才能卓有成效地開展，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有青年。