王丹

（河北省廊坊市文安縣大柳河鎮(zhèn)中學(xué)，河北 廊坊 065806）

中學(xué)的物理對于中學(xué)生來說，是一門較難的學(xué)科。盡管初中物理的知識與生活息息相關(guān)，但是他對于學(xué)生邏輯思維能力的要求較高，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)物理時感到吃力。據(jù)調(diào)查，有百分之六十的中學(xué)生認為中學(xué)物理學(xué)起來困難，老師在課堂上講解的內(nèi)容不理解，課下做題不會做等問題。由此看來，在中學(xué)開設(shè)物理實驗的必要性，在開展物理實驗的過程中，教師應(yīng)當注意實驗課程的趣味性。因為就物理理論知識的抽象性，大多數(shù)學(xué)生可能對于物理喪失了學(xué)習(xí)的興趣，適當?shù)娜の缎詫嶒灴梢詭椭鷮W(xué)生增加對于中學(xué)物理的興趣，激發(fā)他們對于實驗探索的興趣。對于中學(xué)物理，因為涉及的知識面較前，因此，應(yīng)該在物理實驗中應(yīng)以趣味性為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)物理。

一、初中物理實驗趣味性的價值

（一）增加學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣

很多初中生第一次接觸物理這一門較難的學(xué)科，因為學(xué)習(xí)起來困難較多，難以理解物理中抽象的知識，從而使其喪失了對于物理的學(xué)習(xí)，更甚者不愿意聽物理的課堂講解，甘愿放棄物理。針對此類現(xiàn)象，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，在物理實驗課堂上引用某些趣味性的手段來增加學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增加學(xué)生的物理思維能力

對于中學(xué)生來說，從小學(xué)升到初中，在學(xué)習(xí)方面最大的困難就是思維方式上的轉(zhuǎn)變，小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡單，其目的也是在提升他們的思維能力。在初中物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以了解到日常生活中出現(xiàn)某些現(xiàn)象的原因，并且通過初中物理的學(xué)習(xí)，可以有效地提升學(xué)生的物理思維能力，增加他們的邏輯思想，其思想對于以后的學(xué)習(xí)有著顯著的幫助與提升。

二、中學(xué)物理教師增加趣味性物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

就目前我國大多數(shù)的初中物理教師，都注重對于理論課程的進度，從而很大程度上忽略了物理實驗課程的開展。因為物理作為初中生的一門必考的課程，較多的教師只是注重學(xué)生的考試成績，并沒有在意學(xué)生是否真正地理解這個知識。只是把學(xué)生當作“考試機器”，只要會做卷子，并且得到不低的分數(shù)就可以了。

三、如何開展趣味性的物理實驗課程

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

為了做到新的教學(xué)模式，更正教學(xué)理念，教師應(yīng)該加強對自身的素質(zhì)要求，對學(xué)生起到示范作用，用自身的行為來引導(dǎo)學(xué)生熱愛物理的學(xué)習(xí)。其中教師應(yīng)該積極地將物理實驗課堂氛圍變得活躍，不應(yīng)該出現(xiàn)枯燥，無聊的現(xiàn)象。因此教師如何在物理實驗教學(xué)中增加趣味性成了眾多教師共同討論的話題。教師可以通過更新教育模式，來有效地提升教學(xué)效果。例如，對于初中物理課程，教師積極地舉行實驗課程，并且通過信息化技術(shù)，在課堂上播放一些生動有趣的教學(xué)視頻來給學(xué)生觀看，將抽象的物理知識生動化，在看完視頻后，組織學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進行實驗，最大程度地提升了物理實驗課程的趣味性，方便學(xué)生理解物理知識。

（二）注意循序漸進的教學(xué)方式

在中學(xué)物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生并不能做到跳躍式的思維方式。因此教師在進行物理實驗教學(xué)的過程中應(yīng)當注意要循序漸進地進行教學(xué)，并且及時的與學(xué)生進行溝通，明白學(xué)生在哪一個環(huán)節(jié)沒有聽懂。教師應(yīng)該從較淺的方面出發(fā)，遵循由淺入深的教學(xué)理念。例如，在人教版物理課本中的“聲音與環(huán)境”這一章節(jié)中，學(xué)生對于此類的物理知識，可能在生活中見到過，但是并不能充分理解其中的原因，因此教師在物理實驗教學(xué)活動中可以先示范聲音在液體和固體中的傳播，讓學(xué)生先對聲音有一個大致的概念，再深入進行更深層次知識的講解。這樣一來對于學(xué)生的理解有著顯著的幫助和提升。

（三）結(jié)合實際生活

中學(xué)學(xué)習(xí)的物理知識大多都是解釋生活中的一些現(xiàn)象。因此，教師在開展物理實驗教學(xué)時，應(yīng)緊扣生活，聯(lián)系生活。對于生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行解釋，讓學(xué)生明白產(chǎn)生其現(xiàn)象的原因，這有助于提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在“熱脹冷縮”這一章節(jié)中，教師可以通過用溫度計來示范其使用原理，并說明溫度計在測量體溫時向上移動是因為較高的溫度使水銀膨脹，所以才有測量體溫時看到的現(xiàn)象。

（四）中學(xué)物理實驗教學(xué)中融入游戲元素

“興趣是最好的老師”，同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，所以在農(nóng)村初中物理教學(xué)中教師需要幫助學(xué)生對物理學(xué)習(xí)養(yǎng)成濃厚的興趣，才能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。通過對趣味實驗教學(xué)的研究，以及分析初中學(xué)生的實際情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對游戲有著特別的喜好，所以教師完全可以在趣味教學(xué)中融入游戲元素，從而進一步提高趣味實驗教學(xué)的效果。首先，基于農(nóng)村教育缺乏教學(xué)輔助工具的現(xiàn)象，教師可以充分地挖掘現(xiàn)有教學(xué)工具的用途，以此為學(xué)生提供良好的實驗教學(xué)體驗。其次，教師在趣味實驗教學(xué)中融入游戲元素時，還需要注意游戲的內(nèi)容和融入方式，避免出現(xiàn)“生拉硬套”的實驗教學(xué)行為。最后，趣味實驗教學(xué)中應(yīng)該盡量提高學(xué)生的參與度讓學(xué)生充分的融入實驗的過程中，進而使學(xué)生能夠通過親身體驗，掌握物理知識的重點和難點。

例如，教師在開展“摩擦力”教學(xué)活動時，就可以在趣味實驗的基礎(chǔ)上增加游戲元素，以此為學(xué)生提供更加良好的體驗感。如，教師根據(jù)摩擦力的特點，可以充分地發(fā)掘周邊的教學(xué)工具像是書本、黑板擦、粉筆等。就以書本為例，教師選擇兩本書，而后將兩本書隨意交叉重疊在一起，完成后讓學(xué)生分別拉扯書本，學(xué)生較為容易地就能將書本分開。然后，教師可以再次將書本的頁碼重疊，這次可以適當?shù)卦黾禹摯a重疊的數(shù)量，當學(xué)生再次嘗試分離課本時，就會發(fā)現(xiàn)很難將其分離。此時，教師就可以采用提問的方式，對學(xué)生進行引導(dǎo)和教學(xué)，如“通過實驗同學(xué)們是否知道運用了何種原理”，設(shè)置完問題后教師就可以順勢展開詳細的教學(xué)，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高中學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量。

（五）中學(xué)物理實驗教學(xué)中融入合作元素

合作是學(xué)生必須養(yǎng)成和具備的能力，同時也能夠為學(xué)生后期發(fā)展，提供良好的幫助。因此，在農(nóng)村初中物理趣味實驗教學(xué)中，教師可以推行小組合作學(xué)習(xí)的形式，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識，從而增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。首先，為了確保學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，教師可以集合學(xué)生的實際情況，進行科學(xué)合理的分組。例如，教師可以將學(xué)習(xí)能力強和學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生分為一組，如此來學(xué)生之間就能夠形成良好的“幫帶效果”。其次，為了凸顯出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，教師在趣味實驗的過程中，要制定出相應(yīng)的要求和標準。例如，每個組員都要切實參與到實驗的過程中，同時還要發(fā)表自己對實驗的觀點。最后，為了進一步提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，教師可以要求各小組之間進行相互評價，這樣就可以讓學(xué)生認識到實驗學(xué)習(xí)中的不足之處，從而進行針對性地改進和補強。此外，教師要對小組合作形式的趣味實驗做好總結(jié)工作，繼而幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。通過在初中物理趣味實驗教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)，不但有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，還提高了物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

四、總結(jié)語

總而言之，對于中學(xué)生來說，物理是一門較為枯燥難懂的學(xué)科，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理教師應(yīng)該在中學(xué)物理實驗課堂中增加趣味性的內(nèi)容，來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)中學(xué)物理，培養(yǎng)他們的物理思維模式，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。