盧占紅

（河北省張家口市崇禮區(qū)教育研訓中心，河北 張家口 076350）

新時期下教育教學環(huán)境，得以深刻的變革，新的教學內(nèi)容，帶來新的教學方法，注入新的信息，添加新的能源，促使學生產(chǎn)生新的力量，更加深度的進行知識的探索和總結，實現(xiàn)課堂教學改革的整體升華，確保課堂教學的層次性，更加符合學生的實際需要。多元化教學方法，在變革課堂教學形式方面，產(chǎn)生深遠的影響，能夠更好的培養(yǎng)學生的學習習慣，緊緊圍繞學生的喜好組織不同的改革，貼近學生的心理訴求，真正獲得學生的喜愛。作為初中語文教師，要全面研究新的教學內(nèi)容，不再單純的進行知識的灌輸，而是銜接各種教學思想，確保課堂教學體系充滿靈動性，讓學生在素質(zhì)教育的環(huán)境下不斷的進行深度的思考，促使課堂教學趣味橫生，最大化的提高學生學習語文的效果。那么，在實際的初中語文課堂中，多元化教學方法有何特征？又應采用何種策略得以推進和延伸呢？

一、初中語文課堂中多元化教學方法的特征

課堂教學應該處于持續(xù)發(fā)展狀態(tài)，只有探索多元化的教學思想，才能給予學生更多的幫助，讓學生能夠深刻的感知和體驗課程，增強學生的主體意識，喚醒學生內(nèi)心強烈的學習欲望。在初中語文課堂中運用多元化教學方法，需要研究其具體的特征，要把握其思維的多元化，改變課堂教學灌輸式的模式，要產(chǎn)生深遠的影響，能夠扭轉課堂教學的發(fā)展方向，緩解學生緊張的學習壓力，促使學生內(nèi)心的學習意識，可以持續(xù)的增強，這樣一來才能很好的發(fā)揮教育教學改革的優(yōu)勢，吸引學生的目光，增強學生在課堂中的感知意識，能夠真正把握教學的發(fā)展方向。具體的特征表現(xiàn)在：

（一）拓展性

教育教學變革的趨勢越來越明顯，適當?shù)耐卣怪R，才能給予學生更多的關注，提供強大的力量，讓學生能夠進行深層次的知識學習。在初中語文課堂教學實踐中，運用多元化教學方法，能夠充分展現(xiàn)其拓展性的特征，適當?shù)倪M行資源的延伸，要從不同的角度為學生帶來豐富多彩的課程，活躍學生的思維，開闊學生學習語文的視野，更加深度的進行課程的創(chuàng)造，要讓學生能夠理解知識的內(nèi)涵和主旨，并自主的進行課程的總結，化解學生學習的難度，激發(fā)學生的學習興趣，從整體上實現(xiàn)課堂教學的拓展。

（二）全面性

新時期的教育教學思想，需要通過多元化的方式得以推進，這樣一來才能涵蓋各個層面，讓學生的學習境界和范圍得以放大。初中語文課堂中的多元化教學方法，是獨具魅力和特色的，能夠包含各個方面、各個環(huán)節(jié)，有目的性的進行變革，能夠轉化師生的角色，充分體現(xiàn)其全面性的特征，要不斷的進行內(nèi)容的輸送，科學化的篩選，能夠站在學生的立場，去進行歸納，探索出高效優(yōu)質(zhì)的教學方法，促使學生能夠全面的接受語文知識，并在多元化的氛圍中，增強理解，加強運用，以推動初中語文課堂教學的全面發(fā)展和進步。

（三）創(chuàng)新性

開拓創(chuàng)新，是當前整體教育教學改革深化的重要體現(xiàn)，只有研究出創(chuàng)新型的手法，才能活躍課堂氣氛，帶來新的教學影響力，促使課堂教學趨于現(xiàn)代化。初中語文課堂教學中研究多元化教學方法，需要充分挖掘出其創(chuàng)新型的特征，訓練學生的語文思維，讓學生能夠不斷的進行課程的創(chuàng)新和研究，把握教學契機，最大化的開闊學生理解語文的范圍，要通過多元化的方式進行驗證，提煉出創(chuàng)新型的知識點，凝聚教學智慧，發(fā)揮學生的長處，形成知識的共鳴，提升學生思維的深度和廣度，讓學生能夠輕松自如的接受語文知識。

二、初中語文課堂中運用多元化教學方法的具體措施和策略

教育教學體制在不斷的發(fā)生改變，課堂教學的結構已經(jīng)做到與時俱進，能夠真正發(fā)揮教學改革的優(yōu)勢，刺激學生的感官，發(fā)展學生的能力，促使課堂教學的特色可以全面的體現(xiàn)。作為初中語文教師，要利用教學契機，不斷的研究多元化的教學方法，要從中找到學生喜歡的教學措施，要盡量轉變傳統(tǒng)的教學模式，通過有效的策略，向學生傳遞豐富多彩的知識，塑造學生健全的人格，讓學生能夠更加廣闊的接受語文知識，逐漸鞏固學生學習語文的程瀟，探索出符合學生實際的教學路徑，讓學生能夠自由的發(fā)展，展現(xiàn)個人的魅力，以提高整體的課堂教學效果和質(zhì)量。運用多元化教學方法的具體措施和策略如下：

（一）運用現(xiàn)代化的教學方法，營造氛圍，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

科學化的教學手段是多元化教學方法，得以創(chuàng)新發(fā)展的重要體現(xiàn)，只有集中學生的注意力，讓課堂教學氛圍充滿靈動性，整體的課堂教學環(huán)境才會煥發(fā)出勃勃的生命力，以更好的培養(yǎng)學生的發(fā)展思維。作為初中語文教師，要全面研究現(xiàn)代化的教學手段，引導學生不斷的進行內(nèi)容的開發(fā)和創(chuàng)造，放松學生的心情，要確保信息技術與多元化方法進行有機的結合，能夠讓學生全神貫注的研究語文知識，組織學生進行熱烈的討論，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍下自由的發(fā)揮，提高學生對語文語言的掌控能力，更有助于學生發(fā)散思維的形成。比如在進行《安塞腰鼓》的課堂教學時，教師為了保證課程內(nèi)容，印刻在學生的腦海里，需要運用信息技術，播放一段氣勢磅礴、聲勢浩大、優(yōu)美動聽的腰鼓表演，在形象生動的氛圍中，學生內(nèi)心的感受，更為深刻，真正體會到安塞腰鼓這種民間大型舞蹈藝術的魅力，并主動的進行開發(fā)，引導學生密切的關注，帶著心中的疑問，進行課程的創(chuàng)作，以培養(yǎng)學生的語文發(fā)散思維。

（二）采用互動式的教學方法，達成默契，增進學生的理解能力

以往的初中語文課堂教學實踐中，教師僅僅是單向的輸出，而師生之間缺乏必要的互動，不能全面掌握學生的學習狀況，導致學生在理解中尤為被動，學生的學習成果也不能得到全面的檢驗，阻礙整體學習質(zhì)量的提升。在這樣的情況下，初中語文教師更應該探索多元化的教學方法，要加強與學生之間的互動和交流，形成平等溫馨的課堂環(huán)境，及時的檢驗學生的學習成效，要運用不同的方法進行學習成果的鑒定，增進師生之間的密切交流，確保課堂氣氛充滿生命力，能夠達成默契，了解學生的學習狀況，學會換位思考，促使學生的理解能力得以持續(xù)的增強，以實現(xiàn)教師輕松的教，學生開心的學的教學局面。比如在進行《黃河頌》課堂教學中，教師可以采用師生共同演唱《黃河大合唱》的互動模式，讓學生從中感受到作者創(chuàng)作的背景，然后組織交流，讓學生擁有參與文章探索的機會，表達出自己對課文的看法，要讓學生在討論中，體驗到黃河的氣勢宏偉，源遠流長，與此同時，升華課程內(nèi)容，激勵中華兒女，以黃河為榜樣，學習它的“偉大堅強”，以順利的達成情感教育的目標，增強學生的理解水平。

（三）利用豐富性的教學方法，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的文化涵養(yǎng)

多元化的教學方法，需要通過不同的方式進行延伸，挖掘出教材中的內(nèi)涵，這樣一來才能讓學生深度的進行理解，陷入到高效的思考中，以提高學生的文化層次和境界。在實際的初中語文課堂教學實踐中，教師需要全面研究豐富多彩的具體策略，要潛移默化的滲透文化教育，讓學生能夠從不同的維度了解中華民族的文化內(nèi)涵，并借此傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀的文化精神，鼓勵學生自主的進行探索，逐漸掌握文章中所蘊含的博大資源，進一步提高學生的文化修養(yǎng)，讓學生擁有獨特的學習思維，以幫助學生全面理解文章的含義，塑造學生優(yōu)秀的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生正確的價值觀。比如在進行《陋室銘》課堂教學時，教師可以先帶領學生進行文章的賞析和閱讀，并從中挖掘出所包含的思想情懷以及文化知識，然后讓學生盡情的表達自己對這篇文章的理解，從中體會到作者安貧樂道的思想觀念和高潔的情操，借此進行文化知識的宣傳，組織學生進行深度的探尋，培養(yǎng)學生正確的語文觀念，以提高學生的文化素養(yǎng)。

（四）探索實踐性的教學方法，提高學生的語文綜合素質(zhì)

加強與實踐之間的聯(lián)系，不針對性的進行課程的改革，更能與多元化的教學方法融合起來，以提高學生的綜合素質(zhì)。在以往的初中語文課堂教學實踐中，教師過分的依賴教材，沒有放寬學生學習的范圍，導致學生的目光相對比較狹隘，不能全面接受知識。在這樣的情況下，探索多元化的教學方法，注重與實踐的聯(lián)系，顯得十分重要。作為初中語文教師，要全面升華課程內(nèi)容，探索實踐性的教學方法，要確保教與學能夠相互結合，在學生遇到困惑時，能夠通過實踐性的內(nèi)容加以解答，提高學生對課程的掌握能力，促使學生的綜合素質(zhì)得以不斷的增強。比如在進行《背影》的課堂教學中，教師可以根據(jù)實際的需要，設計情景劇，要能夠通過小組之間的合作，形象的再現(xiàn)文章中人物的關系以及情感的變化，通過實踐性的活動，讓學生切實感受父子間深厚的情感，很好的幫助學生梳理知識脈絡，在表演中能夠升華課程，以促使學生整體綜合素養(yǎng)和水平的不斷提高。

總的說來，教育教學領域已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須采用多元化的方式得以實現(xiàn)，這樣一來才能很好的鍛煉學生的學科思維，提高學生的綜合能力。作為初中語文教師，要全面研究多元化教學方法的特色，結合上述策略，以不同的形式，提供豐富多彩的教學內(nèi)容，要把握多元化教學思想的內(nèi)涵，大幅度優(yōu)化和改進課堂教學環(huán)境，引導學生認真的分析文章的核心思想，要加強與學生之間的互動和交流，激活學生的語文思維，提高學生參與語文課堂的主體意識，讓學生能夠充滿活力的進行深層次的課程挖掘，為學生今后的成長和進步奠定堅實的基礎。