賈利華 趙賢

（1.劉樓鎮(zhèn)中學(xué)；2.郭樓鎮(zhèn)中學(xué)，山東 汶上 272500）

傳統(tǒng)的讀書(shū)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的需求，電子產(chǎn)品的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，讓學(xué)生埋頭于手機(jī)、電腦的世界，一切都成了虛擬，學(xué)生的閱讀也成了快餐式的閱讀，為了閱讀而閱讀。這些讀書(shū)的方式更不能讓學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)。為此，我們?yōu)檎业揭粭l行之可效的讀書(shū)方式來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了努力探索。

當(dāng)前，由朱永新教授發(fā)起的“新教育”改革，在教育界引起了巨大的反響。朱教授認(rèn)為：“新教育”的基本理念就是為學(xué)生在21 世紀(jì)的生存和發(fā)展負(fù)責(zé)，讓學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的人，一個(gè)具有自我學(xué)習(xí)與發(fā)展能力的人。它的基本方法就是：營(yíng)造書(shū)香校園，師生共寫隨筆，培育卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，締造完美教室，家校合作共育。它的發(fā)展模式是：專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體。全國(guó)很多地區(qū)、很多學(xué)校都在接受和踐行新教育理念，積極開(kāi)展新教育理念下的教育教學(xué)改革行動(dòng)。我校受新教育理念的影響較深，在這種理念下，我們結(jié)合我校的實(shí)際情況對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生如何閱讀，如何提高他們的閱讀能力進(jìn)行了這方面的實(shí)踐探索。

一、農(nóng)村中學(xué)閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

我們學(xué)校地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生父母出門打工，很多是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活，沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣，閱讀的范圍也比較窄，主要從手機(jī)上讀一些電子書(shū)之類的東西，也沒(méi)有讀書(shū)的興趣。假期或者周六、周日，不是沉迷于游戲，就是沉迷于動(dòng)畫片，讓他們靜下來(lái)讀書(shū)，那是不可能的。由于沒(méi)有興趣又缺乏有效的監(jiān)管，造成大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有固定且有效的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生閱讀的隨意性很大。再者閱讀指導(dǎo)跟不上，學(xué)生讀書(shū)的興趣越來(lái)越差。鑒于知識(shí)水平有限，一些家長(zhǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)和能力比較缺乏，不清楚閱讀的重要性，也沒(méi)有及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生自己也沒(méi)有正確的讀書(shū)方法，讀書(shū)往往是囫圇吞棗，久而久之，學(xué)生閱讀的興趣越來(lái)越差，閱讀能越來(lái)越低。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀的這一現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展非常不利，不容樂(lè)觀。

二、提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀能力勢(shì)在必行

（一）提高中學(xué)學(xué)生閱讀能力成了新課改的重要一環(huán)

現(xiàn)階段，隨著新一輪課程改革，農(nóng)村中學(xué)存在有書(shū)不讀，有書(shū)不知如何讀，中學(xué)生的閱讀得不到足夠的重視也是客觀存在。其實(shí)，閱讀是學(xué)科學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)具有重要作用。作為學(xué)生，只有學(xué)會(huì)了閱讀才能更好地接受新知識(shí)，無(wú)論哪一學(xué)科沒(méi)有較強(qiáng)的閱讀能力是不行的，試想，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有了思考，不能獲得更多的知識(shí)，理解能力不能提高，創(chuàng)新能力得不到發(fā)展，學(xué)生成績(jī)更無(wú)從談起。所以只有閱讀能力的提高才能更好地理解學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)了閱讀，提高了學(xué)生的閱讀能力才能使學(xué)生受益終生。另一方面，作為教師，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，從而提高他們的閱讀能力。教會(huì)他們讀書(shū)的方法，提高他們讀書(shū)的興趣，讓他們讀有所得。同時(shí)閱讀是教學(xué)的重要組成部分，所以，指導(dǎo)學(xué)生閱讀勢(shì)在必行。

（二）提高學(xué)生閱讀能力也是教學(xué)改革所必需

愉快的閱讀為師生的生活帶來(lái)了陽(yáng)光，閱讀具有重要意義。在中學(xué)階段，學(xué)生考試壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生不重視閱讀，思想上得不到滋養(yǎng)，初中階段恰恰又是學(xué)生逆反期，如果沒(méi)有正確的思想去引導(dǎo)，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不好的思想，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展非常不利。尤其是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，他們遠(yuǎn)離城市，對(duì)新事物接觸相對(duì)滯后，而閱讀是快速接觸世界的最好方法，如果能讓學(xué)生讀一些好書(shū)，這對(duì)學(xué)生以后人生觀、世界觀的形成大有裨益。所以，教學(xué)改革就必須關(guān)注學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）提高學(xué)生閱讀能力是師生共同發(fā)展的需要

在“新教育”理念下，營(yíng)造書(shū)香校園，師生共讀共寫，而教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的前提是教師的成長(zhǎng)。只有教師學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，學(xué)生才能發(fā)展。因此，教師讓課堂充滿活力，開(kāi)發(fā)新的課程，推進(jìn)課程的改革。有教師的發(fā)展，才能有學(xué)生健康成長(zhǎng)，有教師的幸福，才會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)。而閱讀活動(dòng)，會(huì)讓教師和學(xué)生都能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。探索新形勢(shì)、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的閱讀有效引領(lǐng)方式，對(duì)今后的師生閱讀具有指導(dǎo)意義。要讓學(xué)生把讀書(shū)與各學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使師生都能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，從而增長(zhǎng)自己生活的智慧，加深對(duì)人生的理解和思考。教師的良好閱讀習(xí)慣、閱讀素養(yǎng)也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生精準(zhǔn)閱讀，全面提升師生素質(zhì)。教會(huì)學(xué)生積累知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的全面提高，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。在教學(xué)中認(rèn)真探索多元化教育教學(xué)模式，促進(jìn)教師教育技能的提高，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有大膽創(chuàng)新思維精神的人才。這在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件相對(duì)落后的地方來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生閱讀能力特別重要。

（四）提高學(xué)生閱讀能力還是農(nóng)村中學(xué)教育目的所在

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生為了生存、為了升學(xué)，重視應(yīng)試教育，機(jī)械的刷題，片面追求升學(xué)率，造成很多學(xué)生缺乏讀書(shū)的興趣，放學(xué)回家后沉迷于游戲，不愿意讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)的學(xué)生較少，讀書(shū)的質(zhì)量也不高，一些好書(shū)、更是少之又少。再加上一些繁瑣的課文分析、機(jī)械的訓(xùn)練擠占了課堂大部分內(nèi)容，也擠占了學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)的熱情減退，教育失去意義，實(shí)在是教育的悲哀。雖然農(nóng)村中學(xué)學(xué)校有圖書(shū)室，但由于條件限制，周六、周日很少有學(xué)生去讀書(shū)。更不能像城里的孩子，去圖書(shū)館、跟著家長(zhǎng)去旅游、增加讀書(shū)的興趣。所以有目的的指導(dǎo)他們的閱讀，提高他們的讀書(shū)能力非常重要。

三、提高農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的具體措施

（一）讓學(xué)生讀合適的書(shū)籍，避免閱讀的盲目性

由于中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，不能抽出更多的時(shí)間讀書(shū)，如何做到既不影響學(xué)生課本的知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能讀好書(shū)呢？為此，我們學(xué)校開(kāi)設(shè)閱讀課，每個(gè)年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，讓語(yǔ)文教師兼任，備好課，寫好教案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。讓學(xué)生有目的的，有準(zhǔn)備的讀書(shū)，這樣就避免了學(xué)生讀書(shū)的盲目性。中學(xué)生并不是所有書(shū)都能讀，而是應(yīng)該有選擇地去讀，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，教給學(xué)生會(huì)讀書(shū)中精彩的片段，精彩的故事。為此我們給學(xué)生推薦了包括“四大名著”在內(nèi)的精品書(shū)，以及教科書(shū)中的名著導(dǎo)讀中推薦的書(shū)目。這些書(shū)一方面可以增強(qiáng)的學(xué)生的閱讀興趣，提高他們思維能力，而且從中受到教育和啟發(fā)，這也能提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、寫作能力。另外我們還推薦給學(xué)生軍事、科技方面的書(shū)，對(duì)于一部分學(xué)有余力又有這方面愛(ài)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)闊他們的視野，增加讀書(shū)的樂(lè)趣，這對(duì)他們以后的發(fā)展非常有幫助。

（二）進(jìn)行多元化的讀書(shū)方式，提高閱讀的趣味性

為了讓閱讀成為快樂(lè)的事情，我們安排學(xué)生共同寫隨筆、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、表演情景劇、研學(xué)游等不同的方式，提高學(xué)生讀書(shū)的趣味性。例如，九年級(jí)選擇了《水滸傳》師生共讀，共同寫隨筆，寫讀后感，然后師生共同探討，學(xué)生們對(duì)書(shū)里的人物發(fā)表不同的看法，寫出自己不同的感想，然后師生共同探討，從不同的角度對(duì)里面的人物、情節(jié)進(jìn)行評(píng)論，學(xué)生們都踴躍發(fā)言，讀書(shū)的積極性也是相當(dāng)?shù)母?。還可以召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，“一人一個(gè)故事”“一人一篇演講”等，讓學(xué)生把閱讀中的感受、人物特點(diǎn)、風(fēng)俗俚語(yǔ)、自然風(fēng)景等講出來(lái)，跟大家共享，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。還進(jìn)行優(yōu)美片段摘記匯展、讀書(shū)筆記結(jié)集等。還有，八年級(jí)進(jìn)行了情景劇表演，我們選擇了《水滸傳》中《智取生辰綱》一節(jié)，學(xué)生們根據(jù)故事情節(jié)自己編成劇本，然后給情景劇配上電視劇的原音，學(xué)生們分角色扮演書(shū)中的人物形象，對(duì)于人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行模仿，揣摩書(shū)中人物的心理，讓學(xué)生置身于情景中，真切地感受到閱讀的樂(lè)趣，文學(xué)的魅力。學(xué)生們的積極性極高，2019年在全縣大閱讀展演中獲得了參觀領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。七年級(jí)進(jìn)行了曲阜孔子故里研學(xué)游，同學(xué)們?cè)谘袑W(xué)過(guò)程中把讀書(shū)中的情況跟現(xiàn)實(shí)情況有效地結(jié)合起來(lái)，讓讀的東西更加牢固，并有了新的認(rèn)識(shí)。例如，把《論語(yǔ)》中的文言語(yǔ)句同碑文相印證，學(xué)習(xí)文言文就容易多了，再加上講解員的生動(dòng)形象地講解，就更深刻地理解了儒家文化的博大精深。另外進(jìn)行了讀書(shū)沙龍，書(shū)中人物評(píng)判，人物剪紙，風(fēng)土人情繪畫等活動(dòng)，多元化的讀書(shū)方式不僅使學(xué)生讀書(shū)的興趣提高，也使學(xué)生潛移默化的學(xué)到書(shū)本以外的知識(shí)。

（三）打造書(shū)香校園，增強(qiáng)閱讀實(shí)效性

讓每面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓學(xué)生置身在書(shū)的海洋之中，例如，我們學(xué)校給每一面墻都做了合理的規(guī)劃。教學(xué)樓東西墻繪上了新教育的理念，讓師生了解新教育的核心概念。實(shí)驗(yàn)樓貼有四大名著的版畫，使師生感受到名著的魅力。綜合樓張貼有中國(guó)上下五千年，中國(guó)發(fā)展史，各功能室貼有中國(guó)古代百家名篇，讓文學(xué)文化充滿整個(gè)校園，讓讀書(shū)的氛圍歷久彌新。宣傳欄有學(xué)生作品以及學(xué)校發(fā)展史，讓師生把讀書(shū)與生活結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好的育人目的。在課間，同學(xué)們徜徉在充滿文化氛圍的校園里，看著一幅幅的作品，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到閱讀的興趣，得到文化的熏陶。學(xué)校統(tǒng)一制定了班級(jí)圖書(shū)櫥，統(tǒng)一放置在班級(jí)規(guī)定的位置，定期從圖書(shū)室借閱老師推薦的書(shū)籍，同時(shí)召開(kāi)“利用好圖書(shū)角”主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)同學(xué)們?yōu)樽龊脠D書(shū)角獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并鼓勵(lì)同學(xué)們把自己最喜歡的圖書(shū)捐到圖書(shū)角，豐富圖書(shū)的內(nèi)容。選出班級(jí)的圖書(shū)管理員，每天整理好圖書(shū)，做好同學(xué)們的借閱記錄以及跟其他班級(jí)的圖書(shū)交換記錄等。

（四）組織多種比賽活動(dòng)，提高閱讀積極性

學(xué)校利用現(xiàn)有的條件，組織多種跟閱讀有關(guān)的比賽活動(dòng)，借以提高學(xué)生讀書(shū)的積極性。例如，舉行班級(jí)閱讀比賽，選出優(yōu)勝班級(jí)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀；開(kāi)展讀書(shū)小明星活動(dòng)，選出讀書(shū)小明星，頒發(fā)證書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)；還有進(jìn)行閱讀心得投稿，學(xué)校有《書(shū)韻》文學(xué)社，學(xué)生可以把自己的讀書(shū)心得、讀書(shū)筆記等結(jié)集出版，形成校本課程。學(xué)生讀書(shū)的積極性更高了。

總之，“新教育”理念下的專業(yè)閱讀模式，讓農(nóng)村中學(xué)探索出更好地提高學(xué)生閱讀能力的方法，只要能做好以上這些，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)大大提高。