□孫小燕 煙臺幼兒師范高等專科學(xué)校（煙臺高級師范學(xué)校）

隨著國家對傳統(tǒng)文化重視度的提高，民間美術(shù)的地位提升到了新高度。民間美術(shù)形成于歷史悠久的民俗文化傳播過程中。中國歷史悠久，幅員遼闊，民間美術(shù)項目極其豐富，但人們對其缺乏有意識的傳承。高校美術(shù)課程應(yīng)引入民間美術(shù)，主動傳承民間藝術(shù)文化，發(fā)揮自身的積極作用。就現(xiàn)狀來看，高校美術(shù)教學(xué)未能有效融入民間美術(shù)的內(nèi)容，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取有效的傳承策略[1]。

一、民間美術(shù)的主要藝術(shù)特征

（一）原發(fā)性特征

民間美術(shù)建立在勞動者自主創(chuàng)造愿望的基礎(chǔ)上，有效協(xié)調(diào)了群眾生理情感與社會尺度之間的關(guān)系，展現(xiàn)出藝術(shù)的質(zhì)樸與純真。民間美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，具有鮮明的生活化色彩，勞動人民的創(chuàng)作從自身的生活需求出發(fā)，表達(dá)自己的內(nèi)心情感與信仰，表現(xiàn)出一種無拘無束的感覺。

（二）夸張性特征

民間美術(shù)創(chuàng)造者的獨(dú)特性思維與表達(dá)方式通過夸張性特征體現(xiàn)出來，也展現(xiàn)出了民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。比如，山東高密剪紙藝人齊秀芳利用擬人化手法提高剪紙的形式感，展現(xiàn)了浪漫主義情感。

民間美術(shù)不會局限于一般生活現(xiàn)象，而是突破常規(guī)，巧用夸張手法獲得理想的造型效果，在藝術(shù)作品造型上投放生命特征，增強(qiáng)了作品的吸引力。

（三）象征性特征

民間美術(shù)受到歷史文化觀念與原始生活信仰的影響，將人們的美好祝愿與向往寄托在美術(shù)造型中。民間美術(shù)經(jīng)過長時間的發(fā)展，其中很多表達(dá)特殊含義的美術(shù)造型已經(jīng)穩(wěn)定與統(tǒng)一。民間藝人想要表達(dá)自身情感與體悟時，便會選擇那些具有象征意義的造型符號。

二、高校美術(shù)教育中民間美術(shù)的價值

（一）擴(kuò)充美術(shù)教育資源

民間美術(shù)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，具有濃厚的藝術(shù)美感和豐富的文化內(nèi)涵，有很多值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。高校美術(shù)教育中融入民間美術(shù)內(nèi)容，可以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提供豐富的美術(shù)教育素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[2]。

（二）完善美術(shù)教育體系

部分高校的美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)學(xué)院的美術(shù)教育存在差距，這體現(xiàn)在培養(yǎng)方向、專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)模式等方面。將民間美術(shù)融入高校美術(shù)教育體系中，可以彌補(bǔ)高效美術(shù)教育的不足，凸顯高校自身特色，促使高校美術(shù)教育形成自身的教育優(yōu)勢，構(gòu)建完善的美術(shù)教育體系[3]。

（三）提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力

民間美術(shù)種類較多，在高校美術(shù)教育中引入民間美術(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解不同的藝術(shù)形式，感受不同的地域文化，提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力。民間美術(shù)包含豐富的德育教育內(nèi)容，開展民間美術(shù)教育教育，能夠向?qū)W生滲透德育教育，使學(xué)生從多彩的民間藝術(shù)中吸取藝術(shù)精髓，形成豐厚的文化底蘊(yùn)[4]。

三、高校美術(shù)教育中民間美術(shù)的傳承策略分析

（一）做好校園內(nèi)民間美術(shù)文化建設(shè)

民間美術(shù)的基礎(chǔ)是民間文化，其經(jīng)過近千年的演化和發(fā)展，演變成現(xiàn)在的民間美術(shù)項目。很多人對民間美術(shù)的認(rèn)識只停留在表面，認(rèn)為民間美術(shù)較為淺顯，難登大雅之堂。因此，為了進(jìn)一步推動民間美術(shù)項目和高校美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)融合，必要的宣傳、引導(dǎo)不可缺少。教師應(yīng)從大局出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣，掀起挖掘和傳承民間藝術(shù)的熱潮，改變民間美術(shù)當(dāng)前的尷尬局面，營造良好的教學(xué)環(huán)境，為民間美術(shù)的傳承和發(fā)展提供更大的空間。

為有效促進(jìn)高校民間美術(shù)文化建設(shè)，不斷提高學(xué)生的民間美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)?？蛇m當(dāng)聘請本土民間藝人到校進(jìn)行藝術(shù)傳承的講座與技藝的演示，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱情，在貫徹與落實高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價值觀。教師應(yīng)結(jié)合實踐教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的審美觀念，解決高校美術(shù)文化建設(shè)中遇到的問題。在高校開展民間美術(shù)教學(xué)時，教師還要要做好校園人文教育環(huán)境的維護(hù)，針對學(xué)生的興趣愛好、實際需求等有計劃、有目的地引入民間美術(shù)項目。另外，學(xué)校可以舉辦知識講座、比賽等民間美術(shù)活動，通過報告和展覽等形式將理論和實踐結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行民間美術(shù)教學(xué)，進(jìn)一步幫助學(xué)生加深對民間美術(shù)項目和內(nèi)容的了解，提升學(xué)生對民間美術(shù)的關(guān)注度和學(xué)習(xí)熱情。

（二）制訂科學(xué)的美術(shù)教學(xué)方案

高校美術(shù)教師應(yīng)制訂科學(xué)合理的美術(shù)教學(xué)方案，嚴(yán)格遵循教學(xué)目標(biāo)，從而科學(xué)開展美術(shù)教學(xué)活動，完善教學(xué)效果。要想制訂科學(xué)合理的美術(shù)教學(xué)方案，教師要考慮多方面內(nèi)容，包括美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)教學(xué)規(guī)劃、目標(biāo)，相關(guān)教材的編審及使用問題等，針對不同教學(xué)模塊側(cè)重點(diǎn)的不同，參考當(dāng)前新的教學(xué)理念，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

現(xiàn)階段，我國高校美術(shù)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是加強(qiáng)對民間美術(shù)的重視、繼承和發(fā)展，以及對民間美術(shù)教學(xué)項目的開發(fā)和研究。但在實際教學(xué)過程中，高校對民間美術(shù)教學(xué)項目的選擇權(quán)有限，較少有機(jī)會讓學(xué)生選擇自己感興趣的傳統(tǒng)民間美術(shù)項目。這不僅阻礙了學(xué)生對傳統(tǒng)民間美術(shù)的深入挖掘，還不利于將民間教學(xué)資源引入高校美術(shù)教育，降低了教學(xué)資源的利用效率。因此，學(xué)校應(yīng)在自己可控的教學(xué)時間內(nèi)引入具有當(dāng)?shù)靥厣拿耖g美術(shù)，并邀請民間藝術(shù)家舉辦講座和藝術(shù)演示，以增強(qiáng)學(xué)生對民間美術(shù)的熱情和學(xué)習(xí)積極性。在民間美術(shù)的篩選和引入過程中，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生投票選擇，然后根據(jù)學(xué)校的資金、設(shè)備、能力，以及本地民俗特色和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等選擇和引進(jìn)投票最多的幾個項目，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生對民間美術(shù)項目的學(xué)習(xí)熱情。

（三）主動挖掘民間美術(shù)資源

將種類繁多的民間美術(shù)融入高校美術(shù)教育中，不僅能夠有效弘揚(yáng)和發(fā)展民間美術(shù)，還有助于學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的提升。高校要充分發(fā)揮自身的作用，對所在地區(qū)的民間美術(shù)資源進(jìn)行深入挖掘，利用這些美術(shù)資源對學(xué)生進(jìn)行民間美術(shù)教育，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為高校美術(shù)教育的創(chuàng)作資源，推動高校美術(shù)教育更好地發(fā)展。

比如，雖然很多地區(qū)有蠟染及刺繡等民間藝術(shù)，但是不同地區(qū)的藝術(shù)在表現(xiàn)形式上存在差異。所以，高校美術(shù)教育在開展民間美術(shù)教學(xué)時應(yīng)向?qū)W生講解清楚它們在藝術(shù)表現(xiàn)形式上的差異，幫助學(xué)生了解相同藝術(shù)之間的細(xì)節(jié)差異，進(jìn)而幫助學(xué)生體會不同民間美術(shù)的美感，同時豐富高校美術(shù)教育的資源，在提升學(xué)生美術(shù)能力的同時，有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。又如，教師可以在美術(shù)教學(xué)中引入剪紙游戲，增強(qiáng)民間美術(shù)對學(xué)生的吸引力。剪紙游戲的材料不是一成不變的，需要教師及時對材料做一定的調(diào)整，投放符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的材料，促進(jìn)學(xué)生多思考、多動手，對學(xué)生表現(xiàn)出的興趣傾向和存在的問題給予積極的回應(yīng)，調(diào)動與保持學(xué)生參與游戲的積極性。學(xué)生的剪紙創(chuàng)作題材基本來自自身的生活經(jīng)驗與意象積累，所以教師在設(shè)計剪紙游戲時應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的主題內(nèi)容，如要求學(xué)生針對節(jié)日活動進(jìn)行剪紙。學(xué)生可借鑒民間剪紙的創(chuàng)意手法和形式，在借鑒、摹仿中體悟民間剪紙藝術(shù)蘊(yùn)含的美好寓意和勞動人民賦予剪紙的生活期望。學(xué)生根據(jù)自己的想法剪出各種裝飾圖案，能夠表達(dá)自己的情感。剪紙創(chuàng)作既能讓學(xué)生體會到成功的喜悅和動手制作的樂趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，豐富學(xué)生對民間美術(shù)的認(rèn)知。

結(jié)語

總而言之，民間美術(shù)具有深厚的文化內(nèi)涵，高校美術(shù)教學(xué)要選擇合適的切入點(diǎn)，主動傳承民間美術(shù)，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)的融合，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，推動我國高校美術(shù)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。