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        利用有效的評(píng)價(jià),探索提高教學(xué)策略

        2021-11-26 17:36:18馬俊新
        魅力中國 2021年2期
        關(guān)鍵詞:評(píng)價(jià)教師教學(xué)

        馬俊新

        (河北省霸州市第一小學(xué),河北 霸州 065700)

        一、理解教學(xué)評(píng)價(jià)定義,整體領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)體系

        學(xué)校課堂教學(xué)是學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)的主陣地,教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段,對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測量,并給予價(jià)值判斷的過程。因而,教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評(píng)定,包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)以及進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。

        二、轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)觀念,采取正確的評(píng)價(jià)策略

        小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)觀念,不能單看學(xué)生的分?jǐn)?shù),而應(yīng)采取正確的評(píng)價(jià)策略。

        (一)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

        學(xué)校要改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀,樹立以人為本、一切為了學(xué)生未來發(fā)展的評(píng)價(jià)觀念,創(chuàng)設(shè)和諧的發(fā)展氛圍,全面提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師就要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平,多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀,探索和構(gòu)建全面評(píng)價(jià)小學(xué)生成績的正確途徑和方法。

        (二)樹立學(xué)生的自我評(píng)價(jià)觀。

        教師應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自我評(píng)價(jià),建立正確的自我評(píng)價(jià)模式,建立促進(jìn)教學(xué)師生互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展、真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的評(píng)價(jià)模式,全面應(yīng)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和個(gè)性評(píng)價(jià)的基本理論,將教學(xué)評(píng)價(jià)與課程改革、教學(xué)改革融為一體,使教學(xué)評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)不可缺少的組成部分。

        三、合理使用教學(xué)評(píng)價(jià)的方法,提升教育教學(xué)質(zhì)量

        (一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,構(gòu)建課堂評(píng)價(jià)舞臺(tái),讓學(xué)生好評(píng)、會(huì)評(píng)

        1.創(chuàng)設(shè)自評(píng)的空間。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生在課堂中參與自評(píng),從而體驗(yàn)肯定與成功的喜悅,產(chǎn)生積極向上的情緒,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。同時(shí)教師也根據(jù)學(xué)生的自評(píng),堅(jiān)持表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。如:“判斷式”的辯論評(píng)價(jià);“結(jié)果對(duì)錯(cuò)式”的手勢評(píng)價(jià);“體會(huì)式”的學(xué)習(xí)交流評(píng)價(jià);“結(jié)論開放式”的創(chuàng)新評(píng)價(jià)等。

        2.指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。教師要注意面向全體,注意主體的激勵(lì)作用,交給學(xué)生“評(píng)”的鑰匙,創(chuàng)設(shè)“智多星”“聰明仔”等獎(jiǎng)項(xiàng)。教師依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生作出正確的激勵(lì)評(píng)價(jià)。

        (二)多元化的課堂評(píng)價(jià),全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程

        1.設(shè)計(jì)隨堂記錄卡。根據(jù)學(xué)生在課堂中“思維反應(yīng)、討論發(fā)言、實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)習(xí)態(tài)度情感、合作能力”等情況表現(xiàn)分等次作出評(píng)價(jià),記錄在案,為總評(píng)提供依據(jù)。根據(jù)學(xué)生在一節(jié)課中的“思維反應(yīng)、討論發(fā)言、實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)習(xí)態(tài)度情感、合作能力”等表現(xiàn),全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,并作出等次評(píng)價(jià),記錄在案,為總價(jià)提供依據(jù)。

        2.構(gòu)建生說師聽環(huán)節(jié)。教師在每節(jié)課的總結(jié)階段盡可能安排“你說、我說、大家說”的時(shí)間,讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)作即時(shí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己,發(fā)展自己。

        3.每周日記。讓學(xué)生用周記的形式對(duì)本周的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng),在自評(píng)中認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步與不足,了解自己的學(xué)習(xí)歷程,以評(píng)促學(xué)。

        (三)優(yōu)化測試方法,規(guī)劃多元化學(xué)習(xí)成績綜合評(píng)價(jià)

        堅(jiān)持評(píng)價(jià)的激勵(lì)性原則,對(duì)那些對(duì)測驗(yàn)成績不滿意的學(xué)生,允許他們在找出原因,查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真復(fù)習(xí)后用試卷B 再進(jìn)行重新測試。這樣通過提供進(jìn)步的機(jī)會(huì),促進(jìn)自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。

        (四)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、大膽創(chuàng)新能力,并作出相應(yīng)評(píng)價(jià)

        1.充分利用多媒體教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。如:在幾何圖形教學(xué)中,通過“拼、接、割”等操作對(duì)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦以及合作能力等進(jìn)行評(píng)價(jià),建立課堂評(píng)價(jià)教學(xué)模式。

        2.提倡一題多解,在開拓思維中大膽創(chuàng)新。通過題型的設(shè)計(jì),鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法進(jìn)行解答,在尋求最佳解題方法中對(duì)學(xué)生的一般與創(chuàng)新應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。通過“提出問題——合作交流——解決問題——反思問題”提高學(xué)生的思維能力,并對(duì)學(xué)生的觀察、應(yīng)用、思維等方面作出評(píng)價(jià)。

        (五)構(gòu)建新的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)系統(tǒng)

        評(píng)價(jià)要注意面向全體,要根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、對(duì)象的不同,因人施評(píng),構(gòu)建新的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)體系。對(duì)綜合素質(zhì)較好的學(xué)生鼓勵(lì)不斷攀登,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力;對(duì)素質(zhì)較低的學(xué)生,要恰當(dāng)降低評(píng)價(jià)難度,讓他們在參與評(píng)價(jià)過程中體會(huì)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

        1.評(píng)價(jià)期:每學(xué)期大型評(píng)價(jià)兩次,時(shí)間都安排在期中和期末考試以前,評(píng)價(jià)量化的具體分?jǐn)?shù)與學(xué)生考試成績一并交給家長和學(xué)生本人,供他們成績分析做參考。除了大型評(píng)價(jià)兩次以外,每周評(píng)價(jià)一次,班主任和科任經(jīng)常與學(xué)生一起分析學(xué)生的最近學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

        2.評(píng)價(jià)的主體成員:參與評(píng)價(jià)的成員由教師、學(xué)習(xí)小組的學(xué)生、被評(píng)學(xué)生本人、學(xué)生家長四部分組成。他們打的分?jǐn)?shù)在總分中的權(quán)重分別為:

        50%、20%、20%、10%。

        3.家長評(píng)價(jià)內(nèi)容:評(píng)價(jià)內(nèi)容與量化標(biāo)準(zhǔn)分①自主學(xué)習(xí)情況;②作業(yè)考查、應(yīng)用知識(shí)、反饋意見;③家長考查三項(xiàng)內(nèi)容。經(jīng)過學(xué)生家長的反饋意見后修改為①自主學(xué)習(xí)情況,②作業(yè)反饋意見③考查反饋意見、④應(yīng)用知識(shí)反饋意見、⑤家長考查三項(xiàng)內(nèi)容

        (六)規(guī)范操作,建立檔案

        我們以“讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡,使每一位學(xué)生都獲得自信”為宗旨,建立了學(xué)生成長記錄袋,明確了創(chuàng)建記錄袋的意義、功能、收集的內(nèi)容和操作辦法。同時(shí)也建立了教師成長記錄袋,從而激勵(lì)教師、學(xué)生全面發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量。

        總之,評(píng)價(jià)不是目的,是激勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,發(fā)展自己,完善自己的一種手段。因此,學(xué)校要組織師生加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)師資培訓(xùn),加大科研力度,保證與家長信息暢通,處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,為創(chuàng)造一個(gè)寬松、融洽、具有勃勃生機(jī)的教育教學(xué)環(huán)境而努力奮斗。

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