◎賈旭飛

每一年幼兒園新生入學(xué)時，都會有許多幼兒產(chǎn)生焦慮的情緒，甚至有些幼兒十分抵觸進入幼兒園學(xué)習(xí)。這是由于幼兒已經(jīng)習(xí)慣了家庭生活的環(huán)境，在家庭生活中每天接觸的是父母或者自己熟悉的家人，而整個家庭也多是以幼兒為中心，幼兒會得到無微不至的照顧，他們的生活習(xí)慣和個性特征家長也十分清楚，這就會導(dǎo)致不少幼兒在進入幼兒園生活的時候，會產(chǎn)生一系列的不適應(yīng)和茫然感。對此，教師要提前與幼兒家長做好溝通和交接工作，讓幼兒提前適應(yīng)校園環(huán)境，并通過家長對幼兒進行思想和理念上的灌輸，讓幼兒不再抵觸進入幼兒園生活。

一、用音樂緩解新生在幼兒園的入園焦慮

（一）通過音樂游戲進行音樂干預(yù)

音樂游戲是最容易吸引幼兒的音樂干預(yù)方式，它能夠給幼兒帶來美好的情緒體驗。幼師可以用不同的道具結(jié)合音樂創(chuàng)造一個歡樂的環(huán)境帶領(lǐng)幼兒進行游戲，幼兒焦慮的心情也能夠放松下來，融入到與同學(xué)們的歡樂比賽中；對于焦慮的幼兒來說，當(dāng)他們看到同班的其他小朋友在開心玩耍時，也會受到觸動，不自覺地融入其中。因此，音樂游戲的選擇是十分重要的，不僅要選擇耳熟能詳且幼兒較為熟悉的音樂，還要選擇幼兒能夠接受的游戲，最好是能夠充分調(diào)動起每個幼兒的積極性，讓他們都能夠參與其中。

（二）通過打擊樂器進行音樂干預(yù)

幼兒園里的樂器根據(jù)其材質(zhì)不同分有幾種類型：一種是木制性樂器，一種是金屬樂器，一種是皮革樂器。木制樂器包括木質(zhì)類的雙響筒、響板、節(jié)奏棒；金屬類有三角鐵、碰鈴；散響類的串鈴、沙錘；皮革類的有手鼓、鈴鼓。在音樂干預(yù)中，打擊樂器的使用也有不同的方式，比如打擊樂器可與兒歌演唱結(jié)合到一起，也可以單獨使用。幼師可以鼓勵他們主動走到幼兒前面來，為其他小朋友講解音樂知識，傳遞音樂的美妙。

（三）通過歌曲舞蹈進行音樂干預(yù)

歌曲舞蹈是一種有效的音樂干預(yù)方式，但也存在一定的局限性，那就是存在性別差異。對于有些小男生來說，他們更熱衷于運動或者其他的活動，而對于歌曲舞蹈的興趣不大，但這并不能降低歌曲舞蹈在音樂治療中發(fā)揮的作用。對于大部分幼兒來說，歡快的熱鬧的歌曲舞蹈能夠在短時間內(nèi)調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠活躍起來。幼兒在聽到輕松活力的歌曲時，如果有老師在前指揮，并為幼兒做示范，共同施展肢體活動，不僅能夠?qū)τ變旱纳眢w健康有益，還能增加他們身體的協(xié)調(diào)性。在活動中，要播放一些具有代表性的兒歌，所選兒歌的歌詞內(nèi)容鮮明，音樂節(jié)奏感強，速度適中，并積極鼓勵幼兒參與到活動中。

二、在角色游戲中緩解小班幼兒的入園焦慮

（一）完善教學(xué)設(shè)備，豐富游戲手段

角色游戲活動需要完善的設(shè)備來支撐，幼兒園要對幼兒游戲進行深入研究，并且對其中需要的設(shè)備逐一加以完善，比如說各種球類、益智類玩具等等，通過物質(zhì)基礎(chǔ)的不斷完善，為角色游戲活動的開展提供堅實基礎(chǔ)，保障各種角色游戲都可以得到有效開展。此外，學(xué)校要給予幼兒教師自主選擇權(quán)，讓幼兒教師自己去選擇自己需要的游戲教學(xué)設(shè)備，從而豐富幼兒園角色游戲手段和方式。

（二）結(jié)合生活情景，開展游戲活動

游戲教學(xué)法并不是單純?yōu)榱擞螒?，其目的在于教學(xué)，通過借用游戲的形式開展教學(xué)活動，達到寓教于樂的目的以及緩解幼兒焦慮的問題，在幼兒初入園時，教師可以通過角色扮演，開展“辦家家”游戲，讓幼兒之間相互扮演哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，相互幫助整理衣服等等，通過類似的游戲幫助幼兒之間盡快地熟悉起來，提升幼兒自理能力，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、結(jié)語

幼兒在初入園的時候產(chǎn)生焦慮情緒是正常的，我們要積極地去 面對這一問題，音樂和角色游戲法在實踐中產(chǎn)生了良好的作用，在具體實踐中值得我們?nèi)ド钊氲膽?yīng)用和推廣。還有很多方法我們都可以應(yīng)用，比如說家長和學(xué)校加強聯(lián)系和溝通，在家里也要對孩子進行相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練，比如給孩子一定的獨處空間，讓孩子在自己獨立的空間內(nèi)進行學(xué)習(xí)、思考，逐步培養(yǎng)他們的獨立能力，從而減輕幼兒的依賴感。相關(guān)的辦法、策略還有很多，需要我們幼兒教師不斷分析和探究，面對不同的情況，針對不同的幼兒，采用更加高效的方法，以此來緩解幼兒焦慮情緒，逐漸幫助幼兒克服這些焦慮感，讓他們真正愛上幼兒園，真正享受幼兒園生活。