◎尹艷芳

一、河源地區(qū) 中央蘇區(qū)建筑的共同點(diǎn)

（一）具有防御功能

從縣城方樓、圍龍屋到縣城周邊的小村莊，都是具有一定的軍事防御保護(hù)功能。方樓的建筑防御性強(qiáng)，四周有幾道拱形高墻，都具有一定的建筑防御性，弧形或者長方形主樓外殼，拱形高墻守衛(wèi)著的主樓，還有的方樓建有堅(jiān)固的圓形多層“角樓”，可廣泛用于主樓儲(chǔ)存各種食物、草料，甚至可以高高在上地向敵人射擊。

（二）注重功能性和舒適

方樓和圍龍的房屋其實(shí)可以簡單來說都是一個(gè)獨(dú)立的自然世界，它們都有一個(gè)可以接受露天陽光的自然天井、有為人畜提供飲水的水井、有一排污水和防臭的地溝、有一條車道連接著整棟樓。走門廊，它就有點(diǎn)像一個(gè)小小的、自給自足的休閑小鎮(zhèn)。

（三）具有對稱性

方樓和二層圍龍式客家房屋，一般都可以說它是兩條建筑中軸線對稱的磚木結(jié)構(gòu)主體建筑，這種對稱式的布局設(shè)計(jì)方式，可以使該房屋建筑整體和結(jié)構(gòu)井然有序、有條不紊，體現(xiàn)了中國現(xiàn)代客家人的嚴(yán)肅性，對應(yīng)了建筑整體的規(guī)整性。

（四）具有審美性

建筑之美也主要體現(xiàn)在建筑的外觀上，河源地區(qū)中央蘇區(qū)的住宅主體建筑或者長方形，或者橢圓形，或者以方圓與街道中軸線對稱的建筑形式相互結(jié)合，體現(xiàn)建筑秩序之美，還有中國古典的陰陽互補(bǔ)之美。其次，對窗臺(tái)、梁柱、基座、屋檐等各個(gè)細(xì)節(jié)部分進(jìn)行立體雕刻，將宴會(huì)大廳等大型公共場所的立體壁畫雕刻作為大型裝飾。這些雕梁畫棟，美輪美奐。建筑物一般依山傍水而建，也有的建在半月潭、稻田、鄉(xiāng)村中的道路、樹林前、竹林里、山丘邊等，風(fēng)光秀麗。

（五）具有適應(yīng)地形環(huán)境的特點(diǎn)

河源地區(qū)民居風(fēng)格建筑豐富多樣，有土樓和方樓、也有圍龍屋、圍村等二十多種類型，之所以會(huì)產(chǎn)生這么多民居建筑風(fēng)格形式的重要根本原因之一也就是它能適應(yīng)不同地形而建。一些房屋建在山上，以節(jié)省農(nóng)田。一些傍水而建，有利于用水及養(yǎng)魚鴨等。有些房子全用石頭砌墻是因?yàn)楫?dāng)?shù)囟嗍^。

二、河源地區(qū)中央蘇區(qū)建筑在美術(shù)教學(xué)中開發(fā)利用的意義

（一）可以提高學(xué)生的興趣

結(jié)合利用地方文化藝術(shù)教育資源，有效合理開發(fā)整合利用地方民居建筑文化藝術(shù)資源，繼承優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)校課堂內(nèi)外藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式，為廣大學(xué)生教師提供多元化方向、多角度的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)廣大學(xué)生自身學(xué)習(xí)地方藝術(shù)的積極興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造性教學(xué)思維。

例如，欣賞蘇區(qū)建筑八角樓，八角樓是一座“回”字形的方形建筑，它的布局是四棟四杠的，其主要分為上下左右四杠，每個(gè)杠的連接點(diǎn)上都建有碉樓，一共有四座碉樓，且與外墻的四座碉樓分錯(cuò)而立，即共有八座碉樓，所以就被稱為“八角樓”。八角樓外面的墻有80多個(gè)槍眼，28個(gè)炮眼，形成了一個(gè)堅(jiān)固的防御系統(tǒng)。它的主體部分自西向東依次有庭院、下堂、中堂、上堂，且廳堂與住房之間與走廊相通，既保證了私密性又保持了家族的緊密聯(lián)系。這種巧妙又靈活的建筑設(shè)計(jì)有助于吸引學(xué)生的美術(shù)興趣，吸引他們研究地方特色文化。

（二）可以作為教學(xué)資源

通過研究，建立地方建筑藝術(shù)課程資源開發(fā)利用模式，有助于深化學(xué)校教育改革，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，形成特色學(xué)校，豐富課程資源。例如，研究中央蘇區(qū)建筑的四角樓，四角樓大廳的房子中廳房前有門，十字房左右兩側(cè)有小門，前門有平，前平有半月形池塘。河源著名的四角字形建筑群和平縣林寨，在林寨村和興景村只有不到2平方公里的占地面積，仍然保存完好的古建筑民居一共有24座。將這些資源應(yīng)用在教學(xué)中，可以豐富美術(shù)教學(xué)資源，開闊學(xué)生的美術(shù)視野。

（三）能引起學(xué)生對本地資源的保護(hù)意識(shí)

有效保護(hù)開發(fā)利用農(nóng)村市民住宅等古建筑歷史文化遺產(chǎn)資源，拓寬學(xué)生文化視野，喚起廣大學(xué)生對當(dāng)?shù)貧v史文化遺產(chǎn)資源存在價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)和高度關(guān)注，增強(qiáng)廣大學(xué)生對當(dāng)?shù)貧v史文化遺產(chǎn)資源進(jìn)行保護(hù)的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)廣大學(xué)生綜合知識(shí)、能力、情感、身心全面健康發(fā)展，讓廣大孩子們在實(shí)踐活動(dòng)中深刻感受和看到來自農(nóng)村的文化力量和感受農(nóng)村的美，實(shí)現(xiàn)用地方文化教育人民，促進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。

這些民族建筑既具有中原傳統(tǒng)民族建筑歷史文化，又十分具有與當(dāng)?shù)貧v史地理相結(jié)合的靈活性。氣候、自然社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件巧妙結(jié)合，因地制宜，非常靈活，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民的智慧。欣賞這樣的建筑，有助于喚起學(xué)生的文化資源保護(hù)意識(shí)。

三、結(jié)語

河源地區(qū)民居風(fēng)格建筑豐富多樣，不同的客家住宅樓有不同的建筑類型，但又呈現(xiàn)出共同特征。本文研究將河源地區(qū)中央蘇區(qū)建筑應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)開發(fā)的有效途徑，希望以此提高學(xué)生的興趣，豐富美術(shù)教學(xué)資源，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。