文/ 謝 紅

進入21世紀后，國內(nèi)鋼琴市場體量飛速增長，逐漸顯示出專業(yè)教師人才儲備的巨大社會需求，這對面向高校鋼琴人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了嚴峻考驗。2021年5月5日，河北師范大學音樂學院舉辦了“高校鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)與一流課程建設高端論壇”，與會專家就如何推進高校鋼琴專業(yè)的課程建設、提升鋼琴教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格進行了深入探討。本次論壇的議題圍繞“鋼琴史論文獻課程建設”“鋼琴教學法課程建設”“各類型鋼琴人才培養(yǎng)方案”三個方面展開研討。

一、鋼琴史論文獻課程建設

“鋼琴史論文獻課程建設”是本次論壇的核心議題之一。哈爾濱音樂學院的楊燕迪在題為《史論與文獻知識對于培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才的重要性》報告中指出，在鋼琴學生和教師的基本素養(yǎng)中，對于鋼琴歷史和文獻的了解十分重要。這種重要性主要取決于鋼琴這門樂器的特殊性：基于鋼琴藝術(shù)不可估量的成就、質(zhì)量及樂器自身的表現(xiàn)力，鋼琴學習者得以借此深入音樂藝術(shù)最根本的內(nèi)核——鋼琴不愧在西方享有“樂器之王”之稱。由于眾多一流作曲家投入在鋼琴這門樂器上，使鋼琴有著一整套的歷史發(fā)展脈絡和作品文獻積累?，F(xiàn)活躍在舞臺上的鋼琴保留曲目包括從“巴洛克”“古典”“浪漫”“民族樂派”“印象派”，一直到“20世紀音樂”，其作品數(shù)量之大、整體質(zhì)量之高是其他樂器（包括小提琴和大提琴）所不及的。因此，在培養(yǎng)一位合格的音樂教師和鋼琴人才的過程中，對于了解鋼琴完整歷史脈絡，以及對經(jīng)典作品文獻的熟悉是必不可少的。在課程設置上，有關(guān)史論和文獻的知識應得到重視。

但是，目前國內(nèi)鋼琴人才的教育和培養(yǎng)在這方面的建設存在明顯不足。楊燕迪指出，雖然不少音樂院校、綜合性院校已經(jīng)或多或少地開設了鋼琴藝術(shù)史和文獻課程，但是這類課程在專業(yè)度、介入歷史和作品的深入程度方面，兩類院校都有所缺失。楊燕迪認為，就中國鋼琴教育目前的局面而言，一般的鋼琴藝術(shù)史課程是不夠的，由于鋼琴藝術(shù)豐富的文獻積累和歷史積淀，即便開設一門長達一學年的鋼琴藝術(shù)史課也遠遠不夠。楊燕迪在訪問美國的音樂學院時注意到，國內(nèi)音樂表演專業(yè)學生在留學深造的過程中，遇到的最大困難并非技術(shù)訓練環(huán)節(jié)，而恰恰是史論類、作曲技術(shù)類的課程，楊燕迪為此提出了多個建議。首先是課程設置的范圍和類型。除在本科層次設立鋼琴藝術(shù)史課程，也應推進研究生層次的“專題性課程”建設。由于本科層次人才的學識受限，只能為之開設一般性的范例課程，而若在課程建設上將本科和研究生綜合起來考慮，便能使課程的設置更加豐滿。其次，楊燕迪指出，歐美高校的課程設置值得借鑒，尤其在美國，為研究生層次的音樂表演學生開設專題性課程，比如以一個學期為單位專門研究某位作曲家的某一類作品，例如《貝多芬鋼琴奏鳴曲》《巴赫平均律》、肖邦夜曲，抑或是肖邦的大型作品（包括船歌、幻想曲、敘事曲等）。楊燕迪認為，這樣的課程設置可以開展較為深入仔細的分析，了解作曲家對于該作品的創(chuàng)作主旨是什么、技術(shù)和表現(xiàn)上的意圖是什么，這些課程無疑可以幫助學生進一步深入理解作品。

上述鋼琴文獻課程建設方案內(nèi)含兩個思路：精讀與泛讀。楊燕迪指出，歷史篩選下來的保留曲目都是偉大的藝術(shù)經(jīng)典和精神產(chǎn)品，因此，鋼琴學習者始終在與經(jīng)典文獻打交道，實質(zhì)上是對經(jīng)典文獻的精讀學習?！把凶x經(jīng)典”是文科的重要課程，鋼琴教學同樣也需要精讀課程。因此，楊燕迪特別重視專門針對某一類或某幾部經(jīng)典作品進行深入研讀分析的課程，其內(nèi)容包括分析作品的技術(shù)機制（如和聲、對位、曲式、技術(shù)語言等）及其構(gòu)思和用意。楊燕迪建議，教師的備課可以將上述“精讀”課程與一般“泛讀”課程相結(jié)合，發(fā)展出較為豐滿和更加合理的課程搭配。

除此之外，楊燕迪還提出了一個重要倡議：在鋼琴藝術(shù)史的教學中，除西方“四大風格流派”（即“巴洛克”“古典”“浪漫”和“現(xiàn)代”）之外，應將“中國鋼琴作品”專門設置一門課程——這也是鋼琴的課程建設和人才培養(yǎng)的一個重要側(cè)面。中國鋼琴作品的時間范疇基本上是20世紀初至今（已有百年），其中尤其需要側(cè)重的是改革開放以后的鋼琴作品。楊燕迪指出，許多優(yōu)秀的中國鋼琴作品普遍未獲得國內(nèi)學界的熟知，而對于課程建設有利的是，許多創(chuàng)作鋼琴作品的作曲家依然活躍著，高?？梢匝堖@些作曲家做指導、開講座，幫助教師將最好的中國鋼琴作品盡快地融進教學和課程考試之中，形成具有中國特色的鋼琴教育教學體系。在宏觀上，“中國經(jīng)典鋼琴文獻課程”的設定也符合我國的大政方針——中國鋼琴作品既傳承了中國文化，同時也是“中西結(jié)合”的產(chǎn)物。

二、“鋼琴教學法”課程建設

上海音樂學院的趙小紅在《鋼琴教學法學科知識對于鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性》匯報中指出，在國內(nèi)目前的大學師資培養(yǎng)中，音樂學院輸出的是專業(yè)表演人才，師范院校輸出的是中小學音樂教師師資，因此缺少針對社會層面鋼琴教師人才的培養(yǎng)。趙小紅認為，無論培養(yǎng)對象是專業(yè)鋼琴人才還是業(yè)余鋼琴學生，一位優(yōu)秀的鋼琴教師都需要有正規(guī)的學科素養(yǎng)，因此鋼琴教學法學科的建設尤為重要。趙小紅結(jié)合其出國考察的經(jīng)歷，并在上海教委的支持下，以上海音樂學院為平臺，連續(xù)三年舉辦了 “鋼琴教學法學術(shù)周活動”，使鋼琴教學法學科在國內(nèi)獲得了較快的發(fā)展，也在一定程度上促進了中國鋼琴教育的成長。

趙小紅針對目前鋼琴教學存在的不足，為鋼琴教學法的課程建設提出了幾點設想。第一，關(guān)于鋼琴演奏技巧的探究。傳統(tǒng)鋼琴教學主要以教師與學生之間一對一的教學形式進行，教師之間的溝通并不充分。但是，基礎技巧的學習和訓練實際上需要專門的課題進行系統(tǒng)性、學術(shù)性研究，進而推廣給學生和教師。因此，鋼琴演奏技巧方面的課程建設可以更有效地提高演奏技術(shù)的進步。第二，鋼琴演奏的心理學。鋼琴學習存在兩種心理，既有上臺表演時的心理，又有教師與學生之間相處的心理。有些學生對老師懷有畏懼心理，而有的老師則對學生過于嚴苛，在這種情況下，教學過程中的各個方面對學生的心理將會產(chǎn)生怎樣的影響，同樣需要專門的研究。因此，有必要開設鋼琴教育的心理學研究課程。第三，鋼琴教學法的歷史研究。應在鋼琴藝術(shù)史課程的基礎上，增加鋼琴教學法的歷史梳理，這無疑有利于推進該學科的發(fā)展。第四，鋼琴曲目文獻的分析和指南。雖然有些學校已設立這門課程，但有必要進一步將所有鋼琴曲目全部予以梳理，同時應囊括對中國鋼琴作品的整理。第五，對于中國鋼琴作品的推動。趙小紅曾在“鋼琴教學法學術(shù)周”廣泛征集中國風格的鋼琴作品，這項活動不僅挖掘了既有的老作品，還意在推動作曲家和鋼琴家繼續(xù)為琴童提供更多、更好的中國作品，使鋼琴學生在成長過程中同時學習西方音樂和帶有本民族特色的音樂，熟悉中國的音樂語言，而不是待到成年以后才接觸中國作品。第六，針對鋼琴表演專業(yè)研究生的論文寫作和項目組織的訓練。論文寫作是表演專業(yè)研究生的一大困難，對此有必要推出專門的寫作課程。與此同時，由于鋼琴學生整日待在琴房面對鋼琴，缺少口頭表達和實踐組織能力的訓練，因此，如何讓鋼琴學生“開口說話”，能夠組織課程和項目，也是課程建設可以考慮的方向。

趙小紅提出的上述課程建設倡議不僅涉及鋼琴教學的各個方面，還具有較強的針對性和前瞻性。她呼吁高校鋼琴從業(yè)者繼續(xù)擴大教學法層面的研究領域，一方面為鋼琴藝術(shù)的技術(shù)訓練打下更堅實的基礎，另一方面也讓鋼琴老師獲得更全面的知識結(jié)構(gòu)，將鋼琴人才培養(yǎng)成更全面、更完善、更優(yōu)秀的演奏家和優(yōu)秀教師。

三、各類型鋼琴人才培養(yǎng)方案

由于每所高校的生源結(jié)構(gòu)有所不同，由此產(chǎn)生了多種類型的鋼琴人才培養(yǎng)方案，相對應的課程建設情況也不盡相同。目前，國內(nèi)高校鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)有三種類型：“表演型”“教學型”和“合作型”。而一所高校如何合理地制定培養(yǎng)方案，培養(yǎng)符合社會需要的不同類型的鋼琴人才，正是本次論壇的一大聚焦點。

多種類型鋼琴人才的培養(yǎng)方案是各大高校所面臨的普遍難點。上海師范大學的張丹表示，招生制度的改革導致高校的生源質(zhì)量很難保證，學生入校時的能力參差不齊，這對教師的教學工作造成很大壓力，是鋼琴人才培養(yǎng)過程中相當困難的因素之一。這種情況也存在于專業(yè)音樂院校，西安音樂學院鋼琴系教師劉佳則表示，由于生源結(jié)構(gòu)的復雜性，鋼琴人才培養(yǎng)的總目標和社會需求存在不對口的結(jié)構(gòu)性矛盾。培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案上的矛盾最終會顯示在鋼琴人才的音樂實踐上。天津交響樂團的張樂注意到，“合作型人才”在目前的教學培養(yǎng)中存在明顯不足。鋼琴專業(yè)的學生可以演奏高難度技術(shù)的古典音樂，卻在為合唱團伴奏中很難勝任讀簡譜和移調(diào)的工作，無法展示自己的才藝本領。因此，教學實踐應從多維化路徑為各種表演實踐尋找突破口，讓學生在實際工作環(huán)境中真正地掌握和運用自己的能力。

面對多類型鋼琴人才培養(yǎng)上的種種問題，許多高校積極進行課程改革。西安音樂學院鋼琴系在1999年擴招之后，開始根據(jù)生源結(jié)構(gòu)對學生進行因材施教的分類教學?！把葑嗒氉囝悺鄙粗饕獊碜晕靼惨魳穼W院附中的學生，擁有較好的專業(yè)基礎素質(zhì)和更高層次的職業(yè)追求，學校將這類學生投入大型比賽中，課時增加一倍。“合作型”和“教育型”生源由于基礎相對薄弱、能力參差不齊，學校為其制定了不同的培養(yǎng)方案。例如，合作型人才在課程設置上主要為雙鋼琴和即興伴奏，以及以比賽推動的室內(nèi)樂合奏活動，該活動要求鋼琴系學生主動尋求合作對象，突破以往的合作模式，將鋼琴化被動為主動，以此促進鋼琴系與其他系學生的更多交流，聆聽不同樂器的不同聲音?！敖逃汀变撉偃瞬诺妮敵瞿繕耸菍ι鐣献钣袑嶋H需求的幼兒啟蒙，學院為此類人才培養(yǎng)建立教學實習基地，讓高校學生有更多實習經(jīng)歷，將學校的培養(yǎng)與社會實踐相結(jié)合。

多類型鋼琴人才培養(yǎng)也對教材改革提出了進一步要求。曾任教于解放軍藝術(shù)學院的崔敏革表示，對于定位是培養(yǎng)應用型人才的高校來說，適合社會需要的人才并非必須是高尖端的演奏家，因此，可以拓寬教材的范圍，以適合學生的基本演奏基礎。但是，目前國內(nèi)的鋼琴教材基本由經(jīng)典作品構(gòu)成，在此基礎上的進一步創(chuàng)新有一定難度。基于上述情況，高校鋼琴人才培養(yǎng)的創(chuàng)新需要開放老師們的自主創(chuàng)作，或與作曲專業(yè)展開合作，采取與本校各學科互相穿插的方式，創(chuàng)作出更加適合本校、本專業(yè)學生的教材，并且在此基礎上不斷開拓創(chuàng)新。

結(jié) 語

論壇涉及鋼琴史論和文獻知識、鋼琴教學法學科知識、多個高校鋼琴人才培養(yǎng)方案及模式的介紹和討論，并對專業(yè)鋼琴教學模式、鋼琴教育教學改革與創(chuàng)新、鋼琴發(fā)展現(xiàn)狀等相關(guān)話題進行了介紹和探討。相信不僅對河北師范大學鋼琴學科的課程發(fā)展和河北鋼琴行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了舉足輕重的影響，也必將對全國各高校鋼琴學科的建設與發(fā)展具有一定參考價值。

河北師范大學音樂學院鋼琴系教研組多年來在鋼琴教育教學改革與創(chuàng)新、鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)、鋼琴教學法等方面不斷進行探索與研究，為建設一流本科鋼琴課程不斷努力完善課程理念和體系。近年來，鋼琴系除了進行本科鋼琴專業(yè)、（音樂表演、音樂學）、研究生專業(yè)（音樂與舞蹈學、音樂），以及鋼琴室內(nèi)樂、鋼琴基礎、即興伴奏等專業(yè)必修課的教學以外，也經(jīng)常舉辦學術(shù)講座和專業(yè)鋼琴比賽，圍繞“立德樹人、以美育人”的重要目標，建設高質(zhì)量的鋼琴課程，為推動河北省的鋼琴事業(yè)，培養(yǎng)更多符合社會需要的鋼琴人才不斷努力。

從更宏觀的層面來看，當前高校鋼琴學科建設面臨著兩大背景：其一，正如楊燕迪所言，從鋼琴學習者的人口數(shù)量、鋼琴制造的產(chǎn)量和消費等整體活躍程度來看，目前世界鋼琴事業(yè)的中心在中國，毋庸置疑；其二，專業(yè)音樂院校和普通綜合性院校都面對“新文科”和“全民美育”這兩項國家重要政策，這成為高校鋼琴學科發(fā)展、新的著力點和牽引力。因此，中國的鋼琴教育從業(yè)者面對龐大的社會需求和全新的國家政策，如何在當前背景下進一步提升鋼琴人才培養(yǎng)的質(zhì)量、優(yōu)化鋼琴課程的設置，正是現(xiàn)階段高校鋼琴人才培養(yǎng)的重要工作內(nèi)容。