文/ 張 放

張芳老師對于我而言，除了20世紀90年代初在沈陽音樂學院附中與她學習的五年時光外，二十年來我們的相處一直如同“家人”一般。張老師是一位課上嚴格教學、課外給予你關愛的前輩；是在你人生中最需要鼓勵、指正、幫助之時總是及時出現的那個人；是在這個世界上我最“怕”和最敬愛的人。如今我每次回沈陽演出也要先彈給她聽，雖然不像中學時那么緊張了，但張芳老師在教學上的敏銳指點和犀利評判始終激勵著我不斷前行。

張芳老師是沈陽音樂學院鋼琴系教授、前鋼琴系主任、雅馬哈藝術家，同時兼任中國音樂家協(xié)會鋼琴學會理事。在多年的鋼琴教學過程中取得了顯著的教學成果，其多名學生在國內外的幾十個鋼琴大賽中斬獲殊榮。

除了繁重的教學工作之外，張芳教授作為鋼琴系主任曾主持沈音鋼琴系工作十余年，她一直努力為學生們搭建一個國際化的優(yōu)質平臺，并創(chuàng)建諸多舞臺實踐機會，完善鋼琴等專業(yè)主干課程的建設。她注重拓寬學生的專業(yè)視野、加強基礎教學，通過對學生的培養(yǎng)也不斷促進教師教育理念的更新與完善。在她的主持下，沈陽音樂學院連續(xù)舉辦了九屆“‘沈音杯’鋼琴比賽”，為沈音人才培養(yǎng)做出了突出的貢獻。近年來，沈音鋼琴系在國際交流、賽事獲獎、課程優(yōu)化等方面有著顯著的提高，涌現出一大批沈音的優(yōu)秀學子。在國內外鋼琴教育界，張芳教授屢次受邀擔任國內外重大鋼琴賽事的評委工作，多次應邀赴美國、歐洲、亞洲、澳洲多所高校講學和演出，同時在北京、香港、上海、哈爾濱、長春、大連、佳木斯、貴陽、揚州、鄭州、廈門、廣東、四川、南昌和內蒙古等百余個國內省市開展大師班課、學術講座、音樂會等活動。

此次專訪的最后一周，張芳教授正在西安擔任中國“金鐘獎”全國選拔賽的評委工作，繁忙的評選工作之余向我講述了她的經歷。下面是我整理的專訪內容，從學習經歷、教學感悟和行政管理等幾個方面談起，現分享給大家。

琴緣師緣

對于張芳來說，學習音樂似乎應該是早已被安排好的。她出生在沈陽遼寧歌劇院大院兒，父親是一位資深的鋼琴技師，在父親做學徒的時候，經常有一個日本人每天會到樂器店里來練幾個小時的鋼琴，父親回憶當時就覺得這個樂器非常好聽，因此開始主攻學習鋼琴調修方面的技術，并在這個領域中傾注了大量的心血，所以在張芳還沒出生的時候，就已經被安排要與鋼琴結緣。時至今日，張芳非常感謝父母為她選擇了一個正確并且非常適合她的專業(yè)，同時在學習成長的過程中非常審慎地為她選擇了適合的老師，這也為她之后的成長做了非常好的鋪墊。

張芳的啟蒙老師是沈陽音樂學院的許路加老師，現已移民加拿大。當時許老師下放到沈陽周邊，每周可以回沈陽一次。張老師還記得當時因為暈車，父親帶著她要騎自行車，走八九公里的路程去上課，第一次騎車到了音樂學院，她下車后因為坐得太久兩條腿都麻的不會走路了?；卣n情況的好壞會直接影響父親對待她的態(tài)度，現在八十多歲的老父親提起當時的情景還會老淚縱橫，不過如果沒有父親嚴厲的管教，想必也不會有今天。

1977年初，張芳以優(yōu)異的成績考進沈陽音樂學院鋼琴管弦系的遼寧文藝訓練班（1978年附中恢復后，根據年齡重新分班），那個時候小小的她常被歌劇院里的叔叔阿姨們戲稱為“大學生”，即使當時她根本也不明白“大學生”的意義。進入音樂學院之后她跟隨俞家英老師學習，俞老師是20世紀50年代末上海音樂學院畢業(yè)的高才生。張芳曾在11歲的時候跟隨俞老師學習了兩年，在這兩年中俞老師為她打下了非常扎實的鋼琴演奏基本功。當時學校里的鋼琴學生很少，除了每周的兩次專業(yè)課外，平時只要是在琴房的樓道里見到俞老師，老師都會問一句：“你怎么不練琴??？”每次她邁出琴房門時總會先探出頭看看是否有俞老師的身影，可總是沒走出幾步，俞老師就會神奇地出現在她面前。還記得俞老師教她彈肖邦的圓舞曲時，說為了能讓她感受到華爾茲的節(jié)奏韻律，在有限的琴房空間里給她跳了一段華爾茲舞。張芳從小就喜歡舞蹈，經常被父親從歌劇院的舞蹈排練室拽回家去練琴，看到俞老師的舞姿頓時開悟，現在她還清楚地記得俞老師那輕盈飄逸的舞步。

20世紀70年代末俞老師移居香港，許路加老師恢復工作回到學校后，張芳便繼續(xù)跟隨許老師學習。許老師是一個性格直率而且很風趣的人，對當時性格內向的“小學生”有很大影響，特別是在音樂的表現力方面，上起課來許老師會非常激動，手舞足蹈地來啟發(fā)她的表現力。有一次下課出來隔壁同學詫異地問：“你在琴房里干嗎呢？”她說：“上課??！”同學說：“哦，上課這么熱鬧??！”15歲時，張芳開了第一場獨奏音樂會，曲目包括舒曼《童年情景》和海頓《D大調協(xié)奏曲》，其他曲目她已經記不清了，讓她印象最深刻的是這首海頓協(xié)奏曲的樂譜是許老師為她一筆一筆手抄的，由此可見許老師在學習方面對她的關愛和用心。

在高一、高二期間，張芳又跟隨學校邀請的美籍俄羅斯專家阿巴扎教授學習了兩年。阿巴扎于50年代的時候曾到過沈音，當時許路加老師就是他的學生，可以算是三代師生關系了。張芳說：“當時我的英文很差，許老師又不能每次都跟著我上課翻譯，有一次阿巴扎教授給我上課時說彈琴要有content，我不懂這個詞的意思，手里又沒有帶字典，他就給我寫了一個像中文字的符號，可我也還是不認識，下課回去翻了字典才明白其意思?！边@段時期的學習也為她的英文打下了良好的基礎，她也意識到英文學習的必要性。

1983年張芳升入沈音本科，同年許老師調去中國音樂學院工作，她轉到了韓曼云老師班上學習。韓老師的性格與許老師反差很大，上課時韓老師細聲細語，即使是回課情況不佳也從不發(fā)脾氣。上大學沒過多久，學校選拔優(yōu)秀學生去上海音樂學院學習一個學期，張芳被選中跟隨吳樂懿先生學習。張芳說，吳先生從理解純音樂的角度來引導她如何真誠地、發(fā)自內心地表達自己所感受到的音樂內容，這段經歷也讓她受益匪淺。張芳從上?；厣蛞艉螅n老師調去了星海音樂學院工作，她又轉到了朱雅芬老師班上學習直到研究生畢業(yè)。對于她而言，朱老師的教學非常理性，她從中學會了對音樂的理性思維方式和對作品的分析能力，在畢業(yè)留校工作之后朱老師也去了北京定居。張芳回憶說：“回想我學習成長之年代正是我們國家改革開放之時，人們的精神面貌、求知欲望空前的高漲，國家的建設和國門的打開為我們學習音樂的學生提供了前所未有的條件，我們同學聚會時也總會感嘆我們這一代是時代的幸運兒?！?/p>

為人師表

作為一名人民教師，張芳一直認為教書育人是一件責任很重的工作，特別是音樂表演專業(yè)這種一對一的教學，老師會直接影響到一個孩子的未來發(fā)展。張芳說自己很幸運，畢業(yè)后直接留在了沈音附中做主課教學工作，她也非常感謝當時的附中校長關文舉老師的認可，讓她面對12至18歲的孩子們，從基礎的教學開始起步，同時也包括對這個年齡段孩子們成長過程中的心理問題的處理。盡管在她大學期間就已經開始業(yè)余教一些兒童彈琴，但這些教學工作的責任明顯沒有在附中教學的責任重大。

她記得剛到附中上班的第一個期中考試，學生們彈練習曲，期中觀摩并沒有曲目單，學生們大部分都是彈車爾尼《鋼琴練習曲50首》（作品740）等相應水平的練習曲，這個程度的曲目對她來說已經是很遙遠的過去了，當時每上來一個學生演奏她就問她的同學張莉莉（她比張芳早兩年工作）“這是什么曲子？”張莉莉的對答如流讓她肅然起敬。

張芳說，不到一年自己的曲目量也迅速增加起來。不過那時的教學基本上是以個人的學習經驗來指導學生，那個階段教的學生應該說是屬于教學“試驗品”，其中也包括筆者在內，好在從結果來看還算是成功的。另外，20世紀90年代初期的家長對孩子學習的態(tài)度也與現在有很大不同，他們還是延續(xù)了老一輩人對孩子教育的方式和態(tài)度。90年代開始，沈音的教學活動也越來越豐富，與國內外的專家交流活動也越來越多。在為國外請來的專家教授做翻譯的同時，也對張芳的教學思維和方式有著極大的幫助和提高，使得她在附中工作的十一年中積累了充足的教學經驗。曾經有一個十四歲左右的學生，機能非常好，家長管教也很嚴格，但就是無論怎么啟發(fā)、引導，孩子對音樂的感悟和感受力就像隔著一層玻璃，永遠做不到位。張芳請教當時學校請來的伊斯曼音樂學院的舒馬赫（Thomas Schumcher）教授如何應對這樣的學生，舒馬赫說：“一個十四歲的男孩子能有多少豐富的情感呢？等到他大一些了自然會好?！苯Y果還真是讓他說對了，后來這個學生相繼在“星海杯”“鼓浪嶼第二屆青少年比賽”和“伊斯曼國際青少年藝術家比賽”上獲得了很好的成績。前兩個月張芳還聽了這位學生在博士音樂會上演奏的全套《李斯特超技練習曲》，她說讓自己感動的是演奏者賦予了這套練習曲對音符之美的詮釋。

在附中工作十一年后，2000年9月開學第一天，張芳被通知到沈音鋼琴系報到上班，開始接手的基本上是附中升上來的學生，也包括她自己的學生，教學還算得心應手。后來由于國家的擴招政策，漸漸招進來的生源開始出現問題，基礎不牢固、沒有經過正確和嚴格的訓練，等等。面對這樣的學生，對張芳而言是新的挑戰(zhàn)。一般附中畢業(yè)的學生基本上已經形成了穩(wěn)定的音樂演奏技能和手法，鋼琴演奏技能需要孩子較好的肌肉彈性和協(xié)調性，在十五六歲前通過長期訓練才能逐漸形成，而這種要求對于起步較晚或者沒有經過嚴格的專業(yè)訓練的學生來說的確很痛苦。張芳提到曾經教過一個15歲才開始學習鋼琴演奏的學生，最初是要報考音教專業(yè)的，可是經過兩個多月的學習后學生提出想要考鋼琴系，雖然接受能力還不錯，節(jié)奏韻律感和手指機能也還可以，但張芳還是一口回絕了他。最終，這孩子意志堅定，表示就算是復讀一年也要考鋼琴專業(yè)，經過努力也實現了愿望。但是他在大學的學習期間因自己的“先天不足”而屢次灰心喪氣。張芳說，對于這樣的學生就要從成年人的角度來引導他專注于作品的音樂性，同時從音樂表現力方面來加強技術方面的訓練，并督促他加強音樂理論方面的學習，對于不同藝術風格的作品有一定的體驗。而今，這位學生已經在美國完成博士學業(yè)，并回國找到了適合自己的大學教師工作。

無論對于什么基礎的學生，張芳所秉承的教育理念一定是因人施教，關心學生的成長。鋼琴演奏教學是一種傳承，一種思維方式的傳承，一種堅韌不拔的毅力傳承，更是一種精神的傳承。

管理者

在筆者問及東北地區(qū)近年來的鋼琴事業(yè)發(fā)展整體情況，如學校管理工作、社會熱點、國際鋼琴藝術交流等內容時，張芳老師對答如流，沈陽音樂學院應該是引領遼寧，輻射東北三省的一所音樂教學單位。沈音的畢業(yè)生遍及東北三省的各種音樂院校和私立藝術培訓中心，近些年也有較多去了南方城市，這使得本院鋼琴演奏專業(yè)相關課程的設置和教學理念，必會對整個東北地區(qū)的鋼琴藝術教育有著一定的影響。

2002年開始，張芳擔任鋼琴系的常務副系主任，對于一個從小到大沒有做過任何主管工作而又不善言談的她來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，當時她甚至做好了任職兩三年就有可能被撤下來的準備。現在回想起來，張芳非常感謝時任院領導的信任，挖掘了她作為一名管理者的潛力。同時她也真誠感謝系里老師們的信任與配合，在任職的十四年中沒有一個老師因為工作方面的問題提出過什么特殊要求，在做每一項決策之前她也會與相關老師們積極溝通，并采納老師們的建議，做好部門的管理工作需要具備良好的工作方法和一個具有智慧的團隊。

接手鋼琴系的工作后，根據鋼琴系在職教師和計劃引進人才的師資情況下，她開始逐漸思考設置一些有益于地方院校的課程內容，在鋼琴演奏課之外，增加了在實際應用方面更有益于學生未來發(fā)展的課程。例如鋼琴文獻、復調（以巴赫平均律為主）、伴奏及鋼琴基本結構與調律等課程，使學生能夠在有限的本科學習階段盡可能了解到更廣泛的、涉及鋼琴演奏各方面的知識，為他們日后的發(fā)展多開啟一扇窗。

當談到如何為鋼琴系學生搭建表演平臺時，張芳表示鋼琴表演是一門需要不斷在舞臺上實踐的表演藝術，如大衛(wèi)·杜巴爾所言“即使當一個胸懷大志的鋼琴家登上了音樂會舞臺，他會發(fā)現從琴房到音樂廳，期間的距離等于從地球到天上的星星”。這句話準確地描述了鋼琴演奏者在內外因素影響下的舞臺真實感受，所以在學生的學習階段要盡可能多地為他們創(chuàng)造舞臺實踐的機會。在實踐教學方案的改革中，除了每學期兩次考試和一次藝術實踐外，鋼琴系又增加了一項“半月音樂會”，每人每學期必須參加一次，系里為減輕教師們的工作壓力，采取了由學生會組織、教師輪流值班監(jiān)督的方式，每半個月舉辦一場系內音樂會，曲目不限。鋼琴系還與當時沈音國際教育中心（韋丹文老師負責）和附中鍵盤學科（李曉軍老師負責）合作連續(xù)主辦了九屆“‘沈音杯’鋼琴比賽”，獨奏與協(xié)奏曲這兩種比賽形式是分別隔年舉辦一次，初期由韋老師個人出資作為獎金獎勵給獲獎學生們，后來系里引入了“雅馬哈亞洲音樂獎學金”，韋老師的資助則負責聘用管弦樂隊為獲獎選手協(xié)奏，在頒獎音樂會上分別為三個組別（大學、高中、初中）的第一名協(xié)奏演出完整的協(xié)奏曲。這種多樣化的舞臺實踐確實給學生們提供了豐富的實練機會，也為他們走出校門做出了良好的鋪墊。

負責鋼琴系工作的十四年中，沈陽音樂學院的國內外教學交流活動逐年增多，學院的外聯政策也對鋼琴系的交流活動起到了決定性的作用。國內外專家每學期少則兩三人次，多則十幾人次的音樂會、學術講座、大師班為全院的鋼琴專業(yè)教學起到了很大的提升作用，同時媒體信息的傳遞也大大方便了周邊省份城市的鋼琴教師來學院學習，這些教學活動潛移默化地影響著周邊地區(qū)的基礎教學。沈音在國際交流方面一直保持著良好的傳統(tǒng)，早在鋼琴系建系初期就開始多次邀請國內外的專家教授來學院講學，從20世紀50年代波蘭的霍爾諾夫斯卡教授到90年代初期開始舉辦的連續(xù)四屆“李斯特音樂節(jié)”等活動，吸引來自全國各地的鋼琴界專家教授來觀摩，應該說在國內已具有一定的影響力。

張芳老師還談到現今中國的鋼琴音樂事業(yè)蓬勃發(fā)展并已經成為一個社會熱點，在國家美育發(fā)展規(guī)劃的推動下，基層鋼琴教育也是遍地開花，其中難免出現一些不盡人意的不規(guī)范的教學現象，為爭得一些榮譽或比賽獎項，也難免會出現一些急功近利的家長和老師，為了某一目的而學琴或教琴。鋼琴演奏是一門能夠讓演奏者和聽眾從中感受到情感釋放的藝術，同時它也需要大量實踐和專業(yè)技能學習的結合，只有對音樂真正感受到喜愛時才能付出辛苦去鉆研。其實任何學科的學習都不是簡單的快樂學習，只有你對它熱愛并且有一個“踮起腳”就能實現的小目標，并為之不斷地去“踮腳”而得到滿足時，才會體驗到學習的快樂。張芳感到自己非常幸運，從前輩老師們那里不僅學會了鋼琴演奏的技藝，他們的言傳身教也影響了她的職業(yè)生涯，在工作中逐漸明白要成為一名好教師不僅要擁有學識，還要具備良好的人格、熱愛教學、有熱情去幫助學生，才能培養(yǎng)出訓練有素的學生。

通過此次訪談，讓筆者對張芳老師有了更深入的了解。從1989年研究生畢業(yè)至今，她已經從事鋼琴教育三十余年，在全世界到處都有她學生的身影。與筆者一樣，有眾多學弟學妹畢業(yè)后仍與張老師保持著多年的師生感情，對于沈音的深厚情感也最離不開這位言傳身教的恩師。張芳老師高尚的人格魅力、明確的教育思想，先進的治學理念深深影響著我們的為人處世、教學生涯和演奏事業(yè)。值得一提的是，張芳老師始終保持著年輕熱忱的心態(tài)，善于不斷汲取新的理念，無論是國內外著名學者和專家，還是青年一代的鋼琴驕子，張芳老師都能夠從他們身上汲取新的知識和動態(tài)。期待她在今后幾十年的工作中培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂人才，將更多的教學成果轉化成美的音符回饋于社會。