李鴻

摘 ?要：特殊兒童無論是智力還是身體，都與普通孩子存在一定差異，因此教師的教育重點，不僅要完成知識的傳遞，還應加強關愛教育，使學生在充滿關愛和尊重的數(shù)學課堂中，能夠更加主動的進行對知識的探究與掌握?；谔厥鈱W校的教育要求，教師應設計與班級學生學習實際相符的教育計劃，并通過關愛教育的開展，更重視學生心理需要與情感體驗，才能使學生激發(fā)學習自信的同時，找到更適合自己的成長方向。

關鍵詞：關愛教育;數(shù)學邏輯思維;自信心;特殊教育

引言

關愛教育的最大特點，在于教師能夠充分尊重學生的心理需要與情感體驗，不再將完成教育任務作為開展授課工作的重點，而是與學生建立良好關系的同時，能夠制定更加清晰的教育規(guī)劃，使學生始終在健康且積極的學習環(huán)境中健康成長。尤其對于特殊學校學生來講，身體的缺陷或智力發(fā)育的不全，都容易使學生出現(xiàn)心理問題。所以關愛教育的出現(xiàn)，既能使學生感受到溫暖，又能在教師的尊重中樹立自信，從而尋找使自己更好成長的途徑，在努力學習中尋找光明的未來。

1關愛教育結合數(shù)學課程的優(yōu)勢

無論是身體還是智力上的特殊性，都使學生在生活自理層面出現(xiàn)問題，再加上與普通孩子存在一定差異，更容易使特殊兒童產生自卑、偏激的心理，如果教師所設計的數(shù)學課堂，只是講解知識卻忽略情感體驗與心理需要的教育內容，不僅會使特殊學生的參與積極性嚴重降低，也無法在和諧的師生關系中，使學生能在正確的幫助下建立樂觀、自強以及積極的心理品質。而關愛教育與數(shù)學課程的結合，可以使教師很好從特殊學生的實際情況入手，設計的教育內容不僅更重視學生的接受程度與學習積極性的養(yǎng)成，也在潛移默化中引入正確的價值觀念，鼓勵學生在自我潛能的挖掘中，能夠正確審視自身的優(yōu)勢與不足，通過自信心的建立避免出現(xiàn)自閉、偏激等消極心態(tài)，而是不斷努力尋找更好成長的方向。這樣既能使充滿關愛性的數(shù)學課堂，使學生擁有參與知識學習的積極性，教師也會考慮學生的身體情況與智力發(fā)育，設計更有針對性的教育規(guī)劃，從而使多樣的授課形式，能夠滿足學生需要的同時，可以引導其養(yǎng)成自主探究的意識，既能深入挖掘學科內涵，也能在教師的悉心關愛中，堅定樹立學好知識的決心，在充滿關愛理念的數(shù)學課堂中，取得更好的學習效率。

2關愛教育結合數(shù)學課程的開展路徑

2.1尊重心理需要

數(shù)學知識的難度較高，尤其對于特殊學生而言，只是單純將知識傳遞給學生，不僅無法學到其中的深刻內涵，也在缺少思維鍛煉的同時，影響智力發(fā)育水平的有效提升。所以無法滿足心理需要的數(shù)學課堂，存在很大滯后性，尤其不利于特殊學生的學習。教師應重視關愛教育的開展優(yōu)勢，使數(shù)學知識的學習過程，能夠很好與學生的心理需要結合，既能幫助學生在輕松的環(huán)境下，由教師引導進行對知識的深入挖掘，又能在積極的學習氛圍中，收獲意想不到的學習效果。教師應考慮到小學生思維十分活躍，所以面對特殊學生時，應著重設計多樣的教育形式增加課堂有趣性，使學生始終在教師的悉心關愛中，滿足心理需要與學習需要。

例如，教師帶領學生學習比長短的知識時，本節(jié)課的學習重點，需要引導學生能夠在長短的比較中，學會將知識應用到解決實際問題，并對長與短有比較清晰的概念。由于學生的特殊性，所以教師應盡可能用簡單的方式幫助學生加強理解能力。教師可以請學生拿起平時經常使用的幾只鉛筆，保持一端處在同一個水平線上，對比另一端的長短，使學生在動手中，對長與短的概念有深層次的了解。另外在學生動手實踐時，教師也需要耐心細致進行鼓勵，幫助沒有掌握對比方法的學生順利解決問題。而教師也要考慮到學生的學習自信心，能夠用溫柔的話語給予其更多鼓勵，以避免學生在自信心的打擊中，容易出現(xiàn)厭學的問題，更好滿足學生的心理需要。在知識全部講解完畢后，教師就應該鼓勵學生從身邊的事物出發(fā)，進行長與短的對比，使學生可以通過思維的快速調動，掌握真正的學習方法。由于特殊學生很容易缺少自信心，所以這種在自我探究中學習的知識，不僅更滿足其心理需要，也引導學生在學習自信心的強化中，可以通過教師的指導學會在自主意識的養(yǎng)成中主動探索數(shù)學知識，使關愛教育不僅發(fā)揮真正開展意義，也使特殊學生在心理需要得到充分滿足的同時，展現(xiàn)數(shù)學課堂的開展意義。

2.2營造和諧關系

理想的師生關系是助力關愛教育更好開展的重要途徑，尤其是特殊學生無論是身體還是心理，都存在一定的影響，更需要在教師精心的愛護中學習知識，并養(yǎng)成積極的態(tài)度與健康的人格，才能為今后順利參與社會生活打好基礎。教師應著重拉近師生關系，通過數(shù)學課堂的開展，有意識的幫助學生在探究中完成學習任務，并根據實際情況對學生進行有效指導，才能使和諧的關系既體現(xiàn)關愛教育的開展優(yōu)勢，又能增強教育實效性的快速上升

例如，教師教學生認識人民幣時，由于人民幣是重要的流通工具，所以本節(jié)課與現(xiàn)實生活關系十分密切。教師為了打造和諧課堂與良好的師生關系，使關愛教育得以更好落實，可以開展數(shù)學游戲，鼓勵學生能夠與教師一起進行買賣東西的模擬。教師將提前制作好代表人民幣數(shù)額的紙張發(fā)給學生，由于可能身體活動受限，學生可以在座位上與教師一起進行使用人民幣的模擬。教師需要將準備好的人民幣進行展示，帶領學生對細節(jié)以及面額的數(shù)值有了解后，就可以開展游戲活動，要求學生能夠利用手中的人民幣面額進行物品采買，既通過有趣的活動加強交際能力，又能在知識的掌握中，為今后順利融入社會生活打好基礎。教師需要對學生參與數(shù)學活動的過程進行關注，及時解決問題并耐心細致的引導學生找到正確使用人民幣的方法，使學生在教師的關愛中找到學習樂趣，又能通過和諧關系的營造，體現(xiàn)出關愛教育的開展優(yōu)勢，使特殊學生在積極且充滿關愛的環(huán)境中更好成長。

結語

總而言之，數(shù)學課程自身的復雜性與應用性，往往很容易使學生在困難中打擊學習積極性，尤其是特殊學生存在身體或智力上的缺陷，如果忽略學習需要，則會使教師開展的數(shù)學課堂無法取得應有的效果。教師應重視關愛教育與數(shù)學課程的緊密結合，既能在教師的關愛中激發(fā)探究知識的熱情，又能樹立正確價值觀念，始終在積極的環(huán)境中進行對知識的學習，使和諧的師生關系既幫助學生答疑解惑，又在心理需要得到滿足的同時，取得更好的學習效果。

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