肖戀

摘要：一般情況下，幼兒對數(shù)字都會比較抵觸，要讓幼兒們積極學習數(shù)學有一定的難度，因此就得另辟蹊徑讓幼兒們能夠?qū)?shù)學產(chǎn)生學習的興趣，而數(shù)學繪本就能實現(xiàn)這個目標。數(shù)學繪本將一些數(shù)學概念融入到了故事和圖畫當中，能讓幼兒們能在樂趣中學習數(shù)學，這是傳統(tǒng)幼兒園數(shù)學教學不具有的價值。本文將探尋如何將數(shù)學繪本在幼兒園的教學中進行運用，并且梳理出能夠展開數(shù)學繪本教學的策略。

關鍵詞：幼兒園教學;數(shù)學繪本;數(shù)學教育

引言：

繪本已經(jīng)在語言教學領域被廣泛使用了，但是在數(shù)學教學方面卻少見。其實繪本的作用與數(shù)學教育并不沖突，繪本的價值也能很好地服務于數(shù)學教育，不過在目前的幼兒園數(shù)學教學當中，對于數(shù)學繪本的具體應用還處于初始階段，想要更有效地發(fā)揮出繪本在數(shù)學教育中的作用，則需要幼兒園數(shù)學教師進行更深層次的實踐和探究。

一、在課堂上導入數(shù)學繪本

兒童繪本包含著有趣的小故事、生動的畫面，所以數(shù)學教師可以將這些繪本里的元素導入到實際的教學當中，比如可以利用多媒體來展示這些元素內(nèi)容，或者在PPT課件中插入這些元素，并且通過構(gòu)建故事情景、畫面情景等方式來吸引小學生們的興趣[1]。讓學生在對這些元素進行欣賞的過程中，去感受并且掌握元素所包含的各種細節(jié)，從而去認識到繪本里面的數(shù)學知識[1]。比如，教師可以在上課時通過多媒體來向?qū)W生播放《一寸蟲》，在大屏幕上展示胖胖的、圓滾滾蟲子，并且讓學生觀察這個一寸蟲和附近事物之間的對比，通過這些對比來讓幼兒們初步了解“寸”的大概尺度，然后再教幼兒們用尺子在繪本上去測量一寸蟲的具體尺度是多少。這樣教師就能夠使幼兒們掌握“寸”這個數(shù)學概念，并且還能去目測自己身邊事物大概都是多少寸，從而使幼兒的腦海里產(chǎn)生測量的觀念。

二、要選擇合適的繪本

幼兒數(shù)學繪本的種類是豐富多彩的，所表達的內(nèi)容也是千姿百態(tài)，這有利于輔助數(shù)學課堂的教學，不過教師也要根據(jù)不同階段的幼兒來為他們選擇合適的數(shù)學繪本。不同階段的幼兒，其心理的特點、教學目標都是不同的，所以要結(jié)合實際來合理選擇數(shù)學繪本。對于低年齡的幼兒來說，應該選擇一些故事性強、與身邊事物相關聯(lián)的繪本，比如《藏在故事里的數(shù)學》，這個繪本將數(shù)學融入到了有趣的故事當中，讓幼兒們可以輕松地掌握數(shù)學知識。對于年齡較大的幼兒就可以選擇有系統(tǒng)性概念、數(shù)學思維層層深入的幼兒繪本了，比如《走進奇妙的數(shù)學世界》、《階梯數(shù)學》等，這些繪本可以將比較難以理解的數(shù)學概念或事物用表格、圖畫、統(tǒng)計圖等形式表達出來，讓幼兒可以直觀地感受到其中的數(shù)學內(nèi)容。

三、帶領幼兒們進入到繪本情景中去

正如前文所說，想要讓幼兒們積極地去學習數(shù)學，那么就得讓他們感受到學習數(shù)學的樂趣。幼兒數(shù)學繪本有著很多故事性強的章節(jié)，所以數(shù)學教師就可以利用繪本里的故事來構(gòu)建出其中的情景，帶領幼兒們進入到繪本的情景中去，這實際上就是讓幼兒在模仿的實踐中去重塑數(shù)學繪本里的數(shù)學思維。比如在《蜈蚣叔叔穿襪子》這個數(shù)學繪本章節(jié)的教學里，教師可以讓幼兒們分工合作，扮演其中的對話角色[2]。在開始前準備好要用到的蜈蚣材料、不同顏色的夾子等用具。當幼兒們演到嘟嘟給蜈蚣叔叔穿襪子這一情節(jié)時，就分發(fā)給幼兒們多個藍、綠、黃三種顏色的夾子，以此來代替繪本里的襪子，然后就讓他們按照繪本里提到的規(guī)律來為蜈蚣叔叔穿“襪子”，通過這樣的繪本情景再現(xiàn)，幼兒們就可以了解到規(guī)律排序的數(shù)學思維。情景代入的教學可以滿足幼兒們愛玩和好奇的心理，結(jié)合數(shù)學繪本則可以讓幼兒們對數(shù)學學習產(chǎn)生積極的心理。

四、操作中靈活教學

在選擇好了合適的幼兒數(shù)學繪本后，數(shù)學教師本身也要對繪本有全面的了解，在幼兒園開展數(shù)學教學時要利用一些教具來體現(xiàn)出繪本的內(nèi)容，從而讓幼兒們更加直觀地增加對數(shù)學的感知[2]。比如幼兒們對于顏色都很敏感，教師則可以采用一些日常生活中常見的實物來表現(xiàn)出繪本里的內(nèi)容，比如蘋果、橙子、胡蘿卜等，這些都可以充當教具來使用。當然，對于一些比較嚴謹?shù)臄?shù)學概念則還是要采用正規(guī)的教具，不可以帶偏幼兒們的數(shù)學思維和認知。通過運用一些現(xiàn)實生活中常見的物品，讓這些物品成為幼兒數(shù)學教學里的教具，可以使得繪本內(nèi)容顯得更加真實，吸引幼兒們的注意力和興趣，而且也讓幼兒們回到家后也可以在家長的幫助下自己重現(xiàn)教學場景，既滿足了幼兒們的心理需求，又讓他們能夠更加積極主動地去吸收繪本上的數(shù)學知識。

五、結(jié)束語

幼兒園的數(shù)學教師在使用幼兒繪本進行數(shù)學教學時應該要明確這樣一個目標：著重培養(yǎng)幼兒們在數(shù)學學科方面的動手實踐能力和自主探索能力，同時又要遵守“以學生為主體”的教學原則。在數(shù)學課堂上，要通過多種形式的教學方法將幼兒數(shù)學繪本融入到課程當中，充分發(fā)揮出幼兒數(shù)學繪本的價值和作用。其次，使用幼兒數(shù)學繪本的時候也要注重學生的主觀表達，充分發(fā)揮幼兒們的主觀能動性，在通過動手實踐和重現(xiàn)數(shù)學繪本中的故事場景的過程中切實地提高自身的數(shù)學思維和動手能力，然后達到數(shù)學教學的目標。當然，由于在幼兒園采用數(shù)學繪本的教學方法還處于初始階段，所以數(shù)學教師也要時常總結(jié)使用繪本開展教學的經(jīng)驗。

參考文獻：

[1] 梁曉素. 數(shù)學繪本在幼兒園教學中的有效應用[J]. 學園， 2019（5）：88-88.

[2] 錢媛媛. 數(shù)學繪本在幼兒園教學中的有效運用分析[J]. 才智， 2018， 000（036）：126.