王建勇

摘要：在現(xiàn)行教育體制與傳統(tǒng)教學(xué)中，很多學(xué)生的物理成績(jī)低下，成為物理學(xué)困生。本文我從多方面分析了物理學(xué)困生形成原因，并針對(duì)性提出一些自己的改變物理學(xué)困狀態(tài)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)困生 ? 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng) ? ?參與課堂

新課改后，大多數(shù)省份為3+1+2模式，物理成為很多大學(xué)專(zhuān)業(yè)的必選科目。然而，在現(xiàn)行教育體制與傳統(tǒng)教學(xué)中，很多學(xué)生的物理成績(jī)低下，成為物理學(xué)困生，表現(xiàn)為：①對(duì)物理的不感興趣和厭倦，②考試成績(jī)差，一般成為“拖后腿”的科目，③動(dòng)手能力差創(chuàng)新意識(shí)薄弱。

所以我想研究的課題是“高中物理學(xué)困生的形成原因調(diào)查及轉(zhuǎn)化策略研究”。

1.形成原因調(diào)查

經(jīng)對(duì)高一年級(jí)8個(gè)班的調(diào)查以及部分同學(xué)的座談、分析，得到造成上述結(jié)果的原因是多方面的。

1.1從學(xué)習(xí)目的上來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理不是從興趣出發(fā)。

按統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，17.69%的同學(xué)學(xué)習(xí)物理的目的是對(duì)物理感興趣，36.283%是為考理工科大學(xué)，15.15%是為了通過(guò)會(huì)考，還有8.407%是不得不學(xué)或?yàn)榱俗尭改父吲d?？梢?jiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)不是從興趣出發(fā)，具有非常功利性的目的。在獲取物理知識(shí)上，27.212%的學(xué)生認(rèn)為自己在獲取物理知識(shí)上很積極，47.124%的學(xué)生僅在課堂上學(xué)，2.876%學(xué)生根本沒(méi)有興趣，1.77%為無(wú)奈、被逼著學(xué)。剛過(guò)1/4的學(xué)生學(xué)習(xí)物理是非常積極地，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理僅限于課堂，不夠積極主動(dòng)。所以，不是從興趣出發(fā)，是造成物理學(xué)困的一大原因。

1.2從物理學(xué)科難易程度上來(lái)說(shuō)，高中物理相對(duì)其他科目以及初中物理來(lái)說(shuō)確實(shí)難度較大。

使學(xué)生感覺(jué)物理難的原因調(diào)查，我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：1.你覺(jué)得高中物理難學(xué)的主觀因素是什么，60.841%的同學(xué)想學(xué)好，但一遇到困難，就氣餒了，所以大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為物理很重要，有想學(xué)好的欲望，就是被困難阻擋了。2.影響你學(xué)習(xí)物理成效的最主要原因是，7.301%為沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，49.777%為問(wèn)題理解不透，18.142%為上課不夠?qū)Ｐ模?.77%為其他原因。從以上統(tǒng)計(jì)來(lái)看，最重要的造成學(xué)習(xí)物理困難的原因是物理知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用靈活多變，多數(shù)學(xué)生理解不夠，方法模型掌握不透徹導(dǎo)致。

1.3造成物理學(xué)困成因還有很多原因，比如教師方面。

我做了如下調(diào)查：1.喜歡什么樣的物理教師？11.514%為知識(shí)淵博的，29.204%為和藹可親的，27.434%為教學(xué)方法新穎的，8.168%為嚴(yán)格負(fù)責(zé)的。從這里可以看到嚴(yán)格負(fù)責(zé)是一方面，我們更應(yīng)具有和藹可親，教學(xué)方法新穎這些特性。2.教師的情感態(tài)度（如充滿激情、平和、冷漠等）對(duì)課堂效果有影響嗎？66.15%同學(xué)回答有，4.201%回答沒(méi)有，7.301%為一般般，2.434%為無(wú)所謂。從以上調(diào)查中可見(jiàn)教師的情感態(tài)度以及教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)好物理也有很大的影響。

2.轉(zhuǎn)化策略研究

經(jīng)過(guò)以上的調(diào)查，對(duì)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生我提出了自己的一些研究策略。

2.1首先從教師方面出發(fā)。

教師要培養(yǎng)自己具有親和力，光是嚴(yán)格負(fù)責(zé)并不一定能夠使學(xué)生喜歡上你，要加強(qiáng)與學(xué)困生的溝通，增進(jìn)師生感情。古人云：“親其師才能信其道，信其道才能樂(lè)其學(xué)”。加強(qiáng)師生之間的溝通能增進(jìn)師生相互的理解。教師良好的情緒、充滿激情的話語(yǔ)可以讓課堂充滿生機(jī)，有一種躍躍欲學(xué)的氛圍。課余時(shí)間，多與學(xué)困生一起活動(dòng)，談?wù)勑?，了解一下他們的家庭情況，關(guān)心一下其心理狀態(tài)。這樣，他們有什么物理上的學(xué)習(xí)困難就會(huì)大膽的提出來(lái)，你就可以順其自然為其提出一些解決方案。特別是部分學(xué)困生可能沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀等，我們不可視為洪水猛獸，要在與其隨意的交談中給學(xué)生以啟迪，告訴他們正確的處理方法，予以糾正，引導(dǎo)其向?qū)W習(xí)發(fā)展。這樣學(xué)習(xí)的積極性就上來(lái)了，喜歡上了物理老師，集中精力突破物理，改變其物理學(xué)困的情境。

2.2從課堂出發(fā)。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們可以采用多種方法提高物理課堂活躍度、學(xué)困生參與度，吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。1.我設(shè)計(jì)問(wèn)題在高中物理課堂上你的注意力一般能維持多長(zhǎng)時(shí)間？50%為30分鐘，8.628%為整節(jié)課，19.469%為20分鐘，2.212%為10分鐘。所以盡量將整節(jié)課的精華在前30分鐘進(jìn)行講授，在其精力最集中時(shí)對(duì)學(xué)困生效果最好。2.課堂上我們我們不要一言堂，滿堂灌的講法，自己是感覺(jué)很清楚，但是學(xué)生能吸收多少就是一個(gè)很大的問(wèn)題，經(jīng)常我們發(fā)現(xiàn)一些教師做題水平、對(duì)物理的理解水平很高，但就是學(xué)生兩極分化，這就是一個(gè)造成問(wèn)題的主要因素。所以，我們可以讓學(xué)困生參與進(jìn)課堂來(lái)，與其他同學(xué)一起探究，與老師、同學(xué)合作交流，讓其體驗(yàn)解決物理問(wèn)題的快感，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.3培養(yǎng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，提高興趣更能起到事半功倍的作用。通過(guò)調(diào)查及實(shí)踐，我提出如下方法：1.做好教材演示實(shí)驗(yàn)，另外創(chuàng)造條件，用學(xué)生身邊和生活中的材料完成相同實(shí)驗(yàn)，消除他們對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器及相關(guān)知識(shí)的陌生感、神秘感。2.布置一些他們能夠在網(wǎng)絡(luò)上查閱的科普文章，寫(xiě)一寫(xiě)小論文，或?qū)懸粚?xiě)科幻小說(shuō)，用講故事的方法激發(fā)他們的才華。3.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小制作、小發(fā)明，比一比誰(shuí)的有創(chuàng)意，引入“激勵(lì)機(jī)制”，鼓勵(lì)學(xué)生更多的發(fā)明。4.舉辦講座，介紹一些最新科技動(dòng)態(tài)、科學(xué)知識(shí)，不求他們學(xué)會(huì)多少，只求他們能夠?qū)ξ锢淼纳衿娈a(chǎn)生濃厚的興趣。

綜上所述，教師在物理教學(xué)中，要正確認(rèn)識(shí)物理學(xué)困的現(xiàn)象，針對(duì)性的分析物理學(xué)困生的形成原因，不急不躁，才能采取積極地、有效的措施去防止并解決學(xué)生形成物理學(xué)困的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

王崇伶.“物理教學(xué)中防止學(xué)生兩極分化的思考”[J].中學(xué)物理，2016，34（04）：15-16