解凌云

摘要：多樣化教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，對于低齡的學(xué)生有著很好的教學(xué)效果。但是作為小學(xué)高端的教學(xué)方法，其又展現(xiàn)出了不相適應(yīng)的一方面，談?wù)撊绾瓮ㄟ^多樣化的教學(xué)方法來提升小學(xué)英語的學(xué)習(xí)能力是本文的宗旨。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)、多樣化教學(xué)教學(xué)、干預(yù)指導(dǎo)

前言：

多樣化教學(xué)多適用于年齡小的學(xué)生，而小學(xué)英語教學(xué)則是學(xué)生認知能力增強、心理成熟的過程，是一個低年齡向高年齡過渡的典型學(xué)科，因此和多樣化教學(xué)有著很高的契合度。本文將從從現(xiàn)有的小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題入手談?wù)摱鄻踊虒W(xué)在英語教學(xué)中的適用程度，以及對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)優(yōu)勢。

一、 小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生的注意力不集中

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡都處在6歲到12歲之間，而這個年齡正好是精力最為旺盛、對于外界好奇心最大的年齡，因此學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)往往會被各種各樣的外界環(huán)境干擾。在這樣的情況下，小學(xué)英語教學(xué)又相對于其他學(xué)科來說更加的抽象以及困難，因為大部分的學(xué)生接觸英語就是在小學(xué)階段，可以說小學(xué)時候接觸的英語教學(xué)是對于他們已經(jīng)形成的語言體系的沖擊，已經(jīng)開始有隱隱超出生活常識的趨勢了，如何讓讓學(xué)生能夠輕松的把現(xiàn)代漢語普通話與英語相容往往是教師們在這一階段最為頭疼的教學(xué)任務(wù)。因此，由于這兩方面的情況存在，學(xué)生在小學(xué)英語課堂中的注意力就很難集中了。

1.2學(xué)生養(yǎng)成不了興趣

現(xiàn)在小學(xué)課堂中所采用的教學(xué)方式往往都是課堂書本教學(xué)的方式，這樣的教學(xué)方式缺乏趣味程度，學(xué)生對于課堂教學(xué)的厭倦也會自然而然地演變成對于教學(xué)課程地厭倦。眾所周知，小學(xué)階段是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，我們的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，好為接下來更為困難的初中教育以及高中教育打好鋪墊。顯然，單純的書本教育在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面沒有辦法很好的完成我們想要的教學(xué)目標(biāo)。

1.3教學(xué)資源單調(diào)

目前的小學(xué)英語的培養(yǎng)教材一般都是由當(dāng)?shù)亟逃诌M行選擇以及配送的，這些教材能夠基本覆蓋所有的教學(xué)內(nèi)容但是對于英語這一項學(xué)生能力差異比較大的學(xué)科來說，就顯得過于的單調(diào)和死板了。在使用固定教學(xué)資源的情況下能力比較強的學(xué)生會輕松掌握而沒有提高，而對于英語能力比較差的學(xué)生來說則會因為跟不上進度而失去興趣，越學(xué)越差。一般教師會根據(jù)自己的教學(xué)實踐來選擇繪本進行填充，但是苦于教學(xué)任務(wù)的固定而沒有時間來進行收集和補充，因此教學(xué)資源單調(diào)的情況并不能通過教師個人努力來改變。

二、 提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的可行性干預(yù)方法

2.1豐富教學(xué)方法

多樣化教學(xué)有著新奇、好玩、吸引力強的特點，是在進行學(xué)前教育或者小學(xué)教育中常用的手段。教師可以把教學(xué)內(nèi)容同游戲、實踐或者活動等結(jié)合起來，豐富教學(xué)的形式和方法，從而緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)時的疲勞心理。多樣化教學(xué)能夠憑借自己元素豐富的特點成為了與傳統(tǒng)課堂教育相比的更加多元化的教學(xué)方法。比如，在英語教學(xué)中使用趣味教學(xué)的方法，通過玩“你畫我猜”的游戲來鍛煉學(xué)生的英語表達能力，不僅能吸引學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能結(jié)合畫圖的方法，鍛煉學(xué)生的畫圖能力，形成真正立體的課程培養(yǎng)方案。

在小學(xué)高端的英語教學(xué)中應(yīng)用中，一方面學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過之前的培養(yǎng)，養(yǎng)成了一些能力可以用來結(jié)合能力，如運動能力、識圖能力等;另一方面，英語課堂本就綜合性強，涵蓋的方面多;因此從這些角度來說，小學(xué)高段的英語教學(xué)同多樣化教學(xué)的結(jié)合空間大。在進行與小學(xué)英語課堂結(jié)合的時候，教師可以組建教師小組，分享自己的教學(xué)心得和所結(jié)合的元素，盡可能的在課堂中多進行元素的結(jié)合，立體化的鍛煉學(xué)生的能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的興趣

從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是二十一世紀的中國教育期望做出也是正在做出的改變。其中，素質(zhì)教育的根本理念就是根據(jù)學(xué)生不同的興趣來選擇適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方案，因此，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的元素，嘗試更多的事物，使其找到自己的興趣，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而多樣化教學(xué)因為其涵蓋元素多、正反饋強等因素，正好符合興趣培養(yǎng)所要的特點。因此，在小學(xué)階段使用多樣化教學(xué)的方法更能培養(yǎng)孩子的興趣。

在小學(xué)高端的英語教學(xué)中，學(xué)生有了一定的主動學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該相比較于低年齡段時的側(cè)重于吸引孩子注意力，更應(yīng)該把注意力側(cè)重于對孩子興趣的培養(yǎng)中來。細致的觀察學(xué)生在多樣化教學(xué)中展現(xiàn)的興趣點，并即使的引導(dǎo)學(xué)生往這些方向培養(yǎng)。

2.3借助網(wǎng)絡(luò)延續(xù)課后英語學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)成為了影響當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要技術(shù)力量，借助一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺教師可以完成同學(xué)生們在課后的教學(xué)互動?，F(xiàn)在市場上由很多已經(jīng)接受了實踐檢驗的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，如雨課堂、騰訊會議等，教師可以根據(jù)自己的情況進行選擇，通過網(wǎng)絡(luò)資源來對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果進行監(jiān)督以及查漏補缺。

總結(jié)：

小學(xué)高段的英語課堂中使用多樣化教學(xué)的方法，一方面有助于立體化的形成培養(yǎng)氛圍、培養(yǎng)孩子的興趣;另一方面則會面臨分散教學(xué)重點和降低教學(xué)強度的問題。在實際的運用當(dāng)中，我們應(yīng)該做到具體問題具體分析，因地制宜的在教學(xué)實踐中發(fā)揚多樣化教學(xué)的優(yōu)勢、摒棄教學(xué)的劣勢，從而更好的提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。

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