白云霞

摘要：家長(zhǎng)俱樂(lè)部絕不是一種口號(hào)，而是一種有效的家庭教育推動(dòng)機(jī)制。在幼兒教育實(shí)踐中，教師需要以家長(zhǎng)俱樂(lè)部的建立為形式進(jìn)行籌劃，鼓勵(lì)每一位家長(zhǎng)參與到家長(zhǎng)俱樂(lè)部當(dāng)中，在俱樂(lè)部當(dāng)中收獲先進(jìn)的育兒知識(shí)，解決日常生活中遇到的多子女家庭教育問(wèn)題。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)俱樂(lè)部對(duì)于多子女家庭的幫助是巨大的，因而教師可以鼓勵(lì)各位多子女家庭的家長(zhǎng)積極參與，在其中踴躍體驗(yàn)，獲得良好的活動(dòng)參與效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家長(zhǎng)俱樂(lè)部;多子女家庭

正文：家長(zhǎng)俱樂(lè)部不僅是家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)，也是教師幫助家長(zhǎng)降低多子女家庭教育問(wèn)題，增強(qiáng)多子女家庭教育效果的重要平臺(tái)。在家長(zhǎng)俱樂(lè)部當(dāng)中，教師可以定期為各位家長(zhǎng)發(fā)放一些教育資料，使得家長(zhǎng)與科學(xué)正確的教育理念開(kāi)展家庭教育，保證家庭中的每一個(gè)孩子都受到平等的對(duì)待，實(shí)現(xiàn)家庭教育效果的結(jié)實(shí)提升。更為重要的是，在家長(zhǎng)俱樂(lè)部當(dāng)中，教師需要幫助各位家長(zhǎng)梳理教育問(wèn)題，傳遞教育理念，突破重點(diǎn)難題，保證每一項(xiàng)多子女家庭教育活動(dòng)都能夠取得理想中的教育效果，而每一個(gè)生活在多子女家庭中的孩子都能夠收獲

家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)。

一、多子女家庭教育問(wèn)題梳理

在家長(zhǎng)俱樂(lè)部的活動(dòng)實(shí)施中，教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)自己在多子女家庭教育中遇到的各種問(wèn)題。一開(kāi)始，各位家長(zhǎng)可能會(huì)有些不好意思，隨著教師的拋磚引玉，越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意在家長(zhǎng)俱樂(lè)部活動(dòng)中梳理自己的教育問(wèn)題，而很多問(wèn)題都會(huì)產(chǎn)生各位家長(zhǎng)的共鳴。因此教師能夠有效了解家長(zhǎng)在多子女家庭教育中存在的問(wèn)題，也能夠?qū)⑦@些問(wèn)題進(jìn)行有效梳理，以便后續(xù)進(jìn)行攻克和解決。

例如，通過(guò)教育觀察，教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在多子女家庭教育中主要存在的問(wèn)題分為心理健康教育問(wèn)題，能力培養(yǎng)問(wèn)題和品質(zhì)教育問(wèn)題。在這三個(gè)問(wèn)題的詳細(xì)梳理中，教師結(jié)合各個(gè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法進(jìn)行了分析，且將這些內(nèi)容制作成了一個(gè)公眾號(hào)，文章發(fā)放到了班級(jí)群中，使得每一位家長(zhǎng)都可以借助這些問(wèn)題的梳理和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行對(duì)照分析。當(dāng)教師將這個(gè)文章發(fā)放到班級(jí)群中之后，很多多子女家長(zhǎng)都與教師進(jìn)行聯(lián)系，并表示教師說(shuō)的問(wèn)題正在自己家上演。于是教師要求家長(zhǎng)結(jié)合教師給出的教育建議進(jìn)行引導(dǎo)，嘗試解決家庭教育中存在的問(wèn)題。

二、多子女家庭教育理念傳遞

為了保證各個(gè)多子女家庭教育的順利開(kāi)展，教師會(huì)在家長(zhǎng)俱樂(lè)部活動(dòng)的召開(kāi)中對(duì)各位家長(zhǎng)進(jìn)行教育理念的傳遞。教育理念是保證多子女家庭教育順利開(kāi)展的關(guān)鍵之所在，因此教師需要通過(guò)以幼為本、言傳身教等教育理念進(jìn)行傳遞，保證家長(zhǎng)在理解這些教育理念的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑵錆B透在自己的家庭教育過(guò)程當(dāng)中。

例如，為了提升各個(gè)家長(zhǎng)的多子女家庭教育效果，教師針對(duì)多子女家庭需要具備的教育理念進(jìn)行詳細(xì)分析和傳遞。在家長(zhǎng)會(huì)議上，教師表示多子女家庭注重公平公正，需要家長(zhǎng)在公平的家庭教育理念下進(jìn)行教育引導(dǎo)。同時(shí)，教師要求家長(zhǎng)尊重幼兒的選擇，不要過(guò)多干涉幼兒的選擇。結(jié)合教師傳遞的教育理念，家長(zhǎng)積極在家庭中加以踐行，且在教育反饋中發(fā)現(xiàn)這些教育理念確實(shí)能夠獲得幼兒的認(rèn)同，現(xiàn)在家庭氛圍明顯緩和，變得愈發(fā)和諧。由此可見(jiàn)，多子女家庭教育理念的傳遞是教育推進(jìn)的重要保障，也是教師幫助家長(zhǎng)端正教育態(tài)度的重要教育步驟。

三、多子女家庭重點(diǎn)問(wèn)題突破

在家長(zhǎng)俱樂(lè)部活動(dòng)組織中，教師可以結(jié)合之前梳理過(guò)的教育問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)突破。很多多子女家庭的家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，往往無(wú)法應(yīng)對(duì)一些問(wèn)題，有些問(wèn)題只能被家長(zhǎng)壓制下來(lái)，但沒(méi)有得到妥善的解決。因此，教師可以以科學(xué)的教育理念和正確的教育方法對(duì)家長(zhǎng)提供幫助，嘗試有效突破這些多子女家庭教育中存在的難題。每一位家長(zhǎng)都能夠在突破重點(diǎn)問(wèn)題之后感受到家長(zhǎng)俱樂(lè)部的重要作用，且更積極的投入到多子女家庭教育當(dāng)中。

例如，通過(guò)教育溝通，教師發(fā)現(xiàn)小王家長(zhǎng)在進(jìn)行多子女家庭教育的時(shí)候，遇到了不服管教這個(gè)教育的難題。通過(guò)教育分析，教師發(fā)現(xiàn)小王在幼兒園的時(shí)候十分聽(tīng)話，是一個(gè)很乖巧的孩子，于是教師就針對(duì)性幫助家長(zhǎng)分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)小王家長(zhǎng)在對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行管教的時(shí)候，因?yàn)樾⊥醣容^調(diào)皮，所以在家庭中經(jīng)常會(huì)受到訓(xùn)斥，而小王的妹妹十分懂事，所以家長(zhǎng)總是拿小王與妹妹進(jìn)行比較。久而久之小王從情感到心理上都受到了一定的傷害。于是教師要求家長(zhǎng)扭轉(zhuǎn)自己的教育方式，不要隨便將兩個(gè)孩子進(jìn)行比較，希望家長(zhǎng)能夠以寬松平和的心態(tài)對(duì)待孩子犯錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)教師講解，家長(zhǎng)確實(shí)改變了自己的教育態(tài)度，而小王也在家庭中變得更加開(kāi)朗，活潑懂事。

綜上所述，為了提升多子女家庭教育實(shí)踐成果，教師需要通過(guò)家長(zhǎng)俱樂(lè)部的組織和召開(kāi)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在這種輕松的交流氛圍中陳述自己的教育經(jīng)驗(yàn)，闡述自己的教育難題。教師則需要借助家長(zhǎng)俱樂(lè)部活動(dòng)的實(shí)施對(duì)家長(zhǎng)提供幫助，使得每一位家長(zhǎng)增強(qiáng)多子女家庭教育的自信心，更好的開(kāi)展家庭教育。多子女家庭教育的優(yōu)劣將直接影響到幼兒園教育的實(shí)施效果，因此教師需要憑借家長(zhǎng)俱樂(lè)部為家長(zhǎng)傳遞有效的教育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教育問(wèn)題的梳理，教育理念的傳遞和重點(diǎn)問(wèn)題的突破提升家庭教育效果，有效解決多子女家庭中經(jīng)常出現(xiàn)的教育問(wèn)題。最終，每一位家長(zhǎng)都能夠在家長(zhǎng)俱樂(lè)部的參與中感受到多子女家庭教育的重中之重，也能夠順利在家庭中開(kāi)展有效教育。

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