陳傳勝

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 德育 教學(xué)管理

中職學(xué)校校長(zhǎng)要負(fù)責(zé)學(xué)校的整體管理工作，其中教學(xué)管理，尤其是德育教學(xué)管理，可以說(shuō)是所有工作中的重中之重。應(yīng)將其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性課題，加強(qiáng)研究、探討與實(shí)踐，既要正確、深入地認(rèn)識(shí)中職學(xué)校德育教學(xué)管理的重要性，又要采取科學(xué)、合理的管理策略，切實(shí)提高德育教學(xué)成效及人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代化人才的需求。

一、中職學(xué)校德育教學(xué)管理的重要性

在傳統(tǒng)的中職學(xué)校人才培養(yǎng)理念中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能水平往往最受師生關(guān)注和重視，因?yàn)檫@是學(xué)生將來(lái)立足于社會(huì)的基本條件。然而，社會(huì)對(duì)人才的需求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化以及教育理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)中職學(xué)生德育素質(zhì)水平提出了更高要求?！傲⒌聵?shù)人”是教育工作的根本任務(wù)，中職學(xué)校學(xué)生只有具備良好的德育素質(zhì)，才能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，成為社會(huì)、企業(yè)真正所需的人才，實(shí)現(xiàn)更好的個(gè)人發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出有益貢獻(xiàn)。因此，中職學(xué)校要將德育教學(xué)管理作為一項(xiàng)核心工作，不斷提高學(xué)校德育教學(xué)的成效，提高學(xué)生德育素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需的高素質(zhì)技能型人才。

二、中職學(xué)校德育教學(xué)管理的策略

（一）制定明確的德育教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃

不同的時(shí)代和社會(huì)環(huán)境，對(duì)于人們的思想道德、價(jià)值觀念、行為操守等要求均有所差異。中職學(xué)校在人才培養(yǎng)中，其德育教學(xué)工作的開(kāi)展，必須符合當(dāng)前時(shí)代和國(guó)家、民族的期望。為此，在中職學(xué)校的德育教學(xué)管理工作當(dāng)中，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)組建專(zhuān)門(mén)的德育教學(xué)課題研究小組，圍繞時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)生的就業(yè)需求等進(jìn)行調(diào)查、研究，并制定明確的德育教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃，為德育教學(xué)工作的開(kāi)展，提供規(guī)范的指導(dǎo)。

例如，在中職學(xué)校德育教學(xué)的目標(biāo)規(guī)劃中，應(yīng)當(dāng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基石，將“文明”“和諧”“平等”“公正”“法治”“誠(chéng)信”“友善”等，作為德育教學(xué)的基本追求和方向。同時(shí)還要從中職學(xué)校學(xué)生自身的特點(diǎn)及社會(huì)現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀念，避免其形成金錢(qián)主義、拜金主義、利己主義的思想。特別是針對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要注意幫助學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，使其能夠明辨是非，堅(jiān)定正確的理想和信念。

（二）強(qiáng)化教師師德管理

校長(zhǎng)在中職學(xué)校德育教學(xué)管理中，要具有宏觀性眼光，要認(rèn)識(shí)到教師素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)的影響。“為人師表”的含義，是要求教師要具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，因?yàn)閷W(xué)生在與教師的日常接觸中，會(huì)潛移默化地受到教師一言一行的影響，這種影響不僅僅局限在課堂教學(xué)上，同時(shí)也體現(xiàn)在課堂之外生活中的方方面面。所以，應(yīng)當(dāng)通過(guò)強(qiáng)化教師師德管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深入的德育教學(xué)滲透，這樣能夠收到比課堂教學(xué)更好的成效。

例如，應(yīng)要求教師對(duì)自身的職業(yè)具有清楚認(rèn)知，了解自己作為教師的責(zé)任、使命和擔(dān)當(dāng)，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)職業(yè)教育事業(yè)。在與學(xué)生的日常交流中，時(shí)刻體現(xiàn)教師應(yīng)有的愛(ài)崗敬業(yè)的素養(yǎng)。同時(shí)要針對(duì)教師制定嚴(yán)格的日常規(guī)范，使其從語(yǔ)言、著裝、行為等各方面，都能保持專(zhuān)業(yè)、簡(jiǎn)潔、干練的教師形象。教師還應(yīng)具備正確的價(jià)值觀念、行為取向，具有較高的修養(yǎng)和審美品位等，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。這樣才能更好地感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在教師的影響下，不斷提高德育素質(zhì)。

（三）在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融合、滲透德育教學(xué)

除了開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的德育課程之外，中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)還可以與德育教學(xué)相互融合、相互滲透。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)組織教師進(jìn)行相關(guān)的探索與實(shí)踐，找出適合的教學(xué)方法，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入德育教育，對(duì)學(xué)生的思想、態(tài)度、行為等進(jìn)行塑造，這樣可以對(duì)學(xué)生起到更好的德育教育作用。

如在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“敬業(yè)”教育，這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容之一，而且是學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)中的重要組成部分。除此之外，還可以結(jié)合學(xué)生的具體專(zhuān)業(yè)、工種等，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、安全教育、生態(tài)教育等，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和德育素質(zhì)。

（四）嚴(yán)格對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)發(fā)展情況的考核與評(píng)價(jià)

以往的中職學(xué)校教育教學(xué)，往往只注重對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能水平的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生文化和德育方面的培養(yǎng)。中職學(xué)校應(yīng)改變陳舊的思維和教育模式，重視對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的考核與評(píng)價(jià)。

在學(xué)生德育素質(zhì)的考核與評(píng)價(jià)方面，除了常規(guī)的卷面考核外，還應(yīng)將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生的思想態(tài)度、行為表現(xiàn)等。為了避免教師評(píng)價(jià)的片面性，還應(yīng)引入學(xué)生互評(píng)機(jī)制、申辯機(jī)制，提高評(píng)價(jià)的客觀性、公平性和公正性，真實(shí)反映學(xué)生的德育素質(zhì)培養(yǎng)情況。

三、小結(jié)

德育教學(xué)管理在中職學(xué)校各項(xiàng)工作中尤其重要，它關(guān)系著學(xué)生個(gè)體及社會(huì)整體的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁叨戎匾?。在?shí)踐中，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前時(shí)代、社會(huì)以及學(xué)生的自身特點(diǎn)，優(yōu)化德育教學(xué)管理策略，創(chuàng)新德育教育方法，提高學(xué)生德育素質(zhì)。

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（作者單位：宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校、廣德高級(jí)技工學(xué)校）