閆朝輝 張凡 楊會軍

摘 要：本文針對中職學生的年齡特點、心理特征和行為模式，從會計職業(yè)特點、專業(yè)培養(yǎng)目標和課程教學性質等方面，就如何全面落實立德樹人根本任務，將工匠精神有效融入中職會計專業(yè)經濟法教學的路徑進行了探討。

關鍵詞：立德樹人 工匠精神 會計專業(yè)經濟法 教學

黨的十九大報告明確提出要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！边@一重要論斷，為中職學校全面堅持立德樹人教育理念，加強師資隊伍建設，做好專業(yè)教學工作，培養(yǎng)學生工匠精神提供了方向引領和重要遵循。把工匠精神有效融入中職會計專業(yè)經濟法教學過程，就是任課教師在教學過程中自覺落實立德樹人根本任務，始終堅持以社會主義核心價值觀為導向，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，深入開展并科學滲透工匠精神，把工匠精神真正內化為學生的精神追求和職業(yè)信念，外化為學生的行動自覺和職業(yè)習慣。

一、根據會計職業(yè)特點，找準工匠精神教育與經濟法教學的切入點

會計的工匠精神是會計職業(yè)道德集中體現(xiàn)的社會思想基礎，經濟法律是促進會計職業(yè)道德規(guī)范的制度保障。因此，會計職業(yè)的工匠精神與經濟法律具有共同的指引目標。二者在作用上相互補充，在內容上相互滲透，在實施上相互促進。任課教師應深入挖掘經濟法教材中蘊含的工匠精神內容，找準工匠精神教育與經濟法教學的切入點。實踐表明，經濟法教學對會計專業(yè)學生“職業(yè)啟蒙”影響深遠。我國現(xiàn)行的經濟法律法規(guī)中關于培育會計工匠精神的相關法典有很多，如《稅法》中有關企業(yè)納稅申報、稅額計算、稅款繳納的規(guī)定，《公司法》中公司股東及董事、監(jiān)事、高管人員任職資格、法律義務、法律責任的規(guī)定，《合伙企業(yè)法》中合伙人權利義務、議事規(guī)則、經營管理的規(guī)定等。這些都涉及法律主體社會責任、企業(yè)精神、職業(yè)道德、法律義務、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、知識技能和管理能力的內容，為經濟法教學中有效融合立德樹人新理念、工匠精神的內涵和培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識提供了明確的路徑和有效的切入點。

二、根據會計職業(yè)要求，瞄準工匠精神教育與經濟法教學的契合點

由于現(xiàn)代企業(yè)會計崗位具有管理性、客觀性、公正性、法律性等職業(yè)特質，因此會計人員在生活中應展現(xiàn)出誠實守信、一絲不茍、崇尚細節(jié)的工匠品格，在工作中應弘揚謹慎、精準精致、精益求精的工匠精神，在作風上應凸顯勤懇踏實、默默奉獻、追求卓越的匠心品質，在執(zhí)業(yè)態(tài)度上應體現(xiàn)出嚴謹細致、實事求是、獨立的工匠特質。經濟法任課教師應以《會計職業(yè)道德》《工匠精神讀本》為藍本，結合經濟法課程體例、教學內容、教材教法、授課方式，科學選擇工匠精神教育與經濟法課程教學的融入點。這就要求任課教師要自覺從立德樹人根本任務出發(fā)，從經濟法教學對會計專業(yè)學生道德素養(yǎng)、匠心品質、知識結構、學識能力、技術技能等方面的要求入手，深入研究如何在經濟法教學實踐中，強化教學的針對性和適應性，營造教學的情景性和趣味性，突出教學的訓練性和實踐性，增強經濟法教學的有效性，提高學生的學習成績和法律素養(yǎng)，使學生真正養(yǎng)成法律思維。同時，任課教師還要從會計職業(yè)特點、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德，工匠精神內涵，著名工匠事跡等不同方面選擇契合點。以“模擬法庭”“案例鏈接”“法條探究”等為專題，在課堂中營造精益求精、認真學習鉆研的教學氛圍，培養(yǎng)學生的工匠精神;以大國工匠鍥而不舍革新技術和產業(yè)工人精益求精提升技能的事跡，激發(fā)學生努力學習，增強社會責任感，提高實踐能力。進而引導學生以大國工匠為榜樣，以優(yōu)秀的品質、高尚的情操和優(yōu)良的學習成績、超群的專業(yè)技能，投身于實現(xiàn)中華民族偉大復興的事業(yè)中。

三、根據會計業(yè)務內容，探究工匠精神教育與經濟法教學的著力點

會計工作具有繁雜、精細、時間性強和職業(yè)道德規(guī)范嚴格等崗位特征。因此，任課教師要以“知行合一”理論為指導，以中職學校會計專業(yè)培養(yǎng)目標為重點，多角度、多層次地教育學生理解工匠精神的內涵要素、本質要求，幫助學生端正思想和態(tài)度，以大國工匠的精神境界激發(fā)學生專心專注、勤學知識、苦練技能、不斷進取，將個人的工匠之夢融入中國夢的職業(yè)理想和家國情懷之中，讓工匠精神的種子在經濟法教學過程中落地生根。

把握好工匠精神教育與經濟法教學的著力點，需要任課教師具備豐富的社會知識，一方面，要求任課教師經常深入企業(yè)調查研究，并通過校企合作平臺和深度合作的機制，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，將企業(yè)文化、用工標準、工匠精神融入會計專業(yè)經濟法學科教學中。另一方面，要求任課教師從自身做起，自覺培養(yǎng)自身的工匠品格、理論素養(yǎng)、課堂管理能力和組織協(xié)調能力，綜合考慮學生的個性特長、職業(yè)傾向、知識結構等因素，在課堂教學過程中，努力培植工匠精神的“土壤”、涵養(yǎng)匠心品質的“水分”、豐富工匠文化的“底蘊”。運用學習型組織理論、終身教育理論、人才激勵理論，增強經濟法教學的科學性、創(chuàng)造性和預見性。探尋符合技術技能型人才成才規(guī)律、適應目前會計專業(yè)學生文化基礎的“工匠精神有效融入經濟法教學”的策略，讓學生近距離感受精于細節(jié)、嚴謹專注的職業(yè)素養(yǎng)的深刻內涵，深入體會和踐行追求卓越、持之以恒的工匠精神。

四、小結

隨著我國經濟社會發(fā)展進入新時代，會計專業(yè)的經濟法課程教學將面臨工匠精神深化、工匠文化擴展、法律規(guī)范修訂、會計準則變化以及會計職業(yè)道德約束更加嚴格、會計崗位對法律素養(yǎng)要求更高等考驗。在經濟法課程教學過程中，如何切實落實立德樹人這一新時代教育的根本任務，將工匠精神、工匠文化、工匠品格有效融入，并通過該課程的有效教學，探索出路徑廣闊、融會貫通、利于借鑒、具有推廣價值和示范引領功能的教學模式，更好地為學生走向社會、走向職業(yè)、走向成功服務，是廣大經濟法教師需要深入研究和探討的課題。

（作者單位：石家莊市高級技工學校）