王繼武 張軍

摘 要：本文以數(shù)控加工專業(yè)一體化教學資源庫開發(fā)與建設(shè)為例，闡述了教學資源庫開發(fā)與建設(shè)的基本內(nèi)容、總體框架、具體步驟，以及開發(fā)與建設(shè)過程中的注意事項和建設(shè)完成后所取得的成效，希望為其他院校提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：一體化教學資源庫 開發(fā)與建設(shè) 成效

一、開發(fā)與建設(shè)一體化教學資源庫的背景

職業(yè)教育面向的不僅是在校學生，還有其他社會從業(yè)人員。以數(shù)控加工專業(yè)為例，如果能建設(shè)一個完善的一體化教學資源庫，不僅可以為該專業(yè)教師和學生提供豐富的教學和學習資源，還可以為該專業(yè)社會從業(yè)人員學習提供相應(yīng)的幫助，從而滿足該專業(yè)從業(yè)人員的終身學習和培訓的需求。

二、如何開發(fā)與建設(shè)一體化教學資源庫

（一）開發(fā)與建設(shè)的基本內(nèi)容

對比國內(nèi)外一體化教學資源庫建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合數(shù)控加工專業(yè)特點，筆者認為一體化教學資源庫的開發(fā)與建設(shè)應(yīng)涵蓋五個基本內(nèi)容：第一，根據(jù)專業(yè)發(fā)展趨勢提出專業(yè)建設(shè)標準，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標;第二，根據(jù)專業(yè)就業(yè)崗位制定專業(yè)技能標準;第三，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和技能標準構(gòu)建一體化課程體系;第四，根據(jù)一體化課程體系，設(shè)計每門課程的教學方案并形成課程標準;第五，制作教學資源庫?？傊_發(fā)與建設(shè)一體化教學資源庫需要從上而下完成 “明確培養(yǎng)目標→制定專業(yè)技能標準→構(gòu)建課程體系→設(shè)置課程標準→制作資源庫素材”五個相互銜接的步驟。一體化教學資源庫建設(shè)完成后，所呈現(xiàn)的課件、視頻、試題庫等內(nèi)容僅是一體化教學資源庫的一部分。

（二）開發(fā)與建設(shè)的總體框架

依據(jù)一體化教學資源庫的基本內(nèi)容，設(shè)計一體化教學資源庫的總體框架，即“一個平臺、兩個管理”?！耙粋€平臺”是資源建設(shè)平臺，一般由專業(yè)軟件公司完成;“兩個管理”是教學資源（專業(yè)資源、課程資源、行業(yè)資源）管理和使用對象（教師、學生和社會用戶）管理。

三、一體化教學資源庫開發(fā)與建設(shè)步驟

以數(shù)控加工專業(yè)一體化教學資源庫為例，具體開發(fā)與建設(shè)步驟如下。

（一）確定人才培養(yǎng)目標

通過對數(shù)控加工相關(guān)企業(yè)和從業(yè)人員的調(diào)研，征集其意見和建議并對調(diào)研數(shù)據(jù)進行分析，最終確定該專業(yè)的建設(shè)標準和人才培養(yǎng)目標。

（二）確定人才培養(yǎng)方案

根據(jù)專業(yè)建設(shè)標準和人才培養(yǎng)目標，召開專家訪談會，結(jié)合企業(yè)崗位需求提取數(shù)控加工專業(yè)典型工作任務(wù)并確定人才培養(yǎng)方案。

（三）確定一體化課程標準

完成典型工作任務(wù)提取和人才培養(yǎng)方案后，組織課程專家和教師將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程并以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和技能為前提設(shè)置學時和授課次序，最終形成一體化課程體系和課程標準。例如，數(shù)控加工專業(yè)一體化課程在初中技階段有制圖、普通車床加工等;在高技階段有CAD/CAM、數(shù)控車削加工等;在預(yù)備技師階段有數(shù)控車銑復(fù)合加工、3D打印、多軸加工等。

（四）確定教學內(nèi)容和教學方法

在一體化課程標準的基礎(chǔ)上確定一體化教學的方法和內(nèi)容。每門課程都包含不同的教學任務(wù)，每個教學任務(wù)的教學目標、側(cè)重點、知識點、技能點均不相同，其對應(yīng)的教學方法也不相同。例如，機械制圖的教學任務(wù)有階梯軸繪制、起重鉤繪制、齒輪軸繪制等，教學方法多采用任務(wù)引領(lǐng);而3D打印的教學任務(wù)有正向建模及打印、逆向建模及打印等，教學法多采用項目研修方式。

（五）資源庫原始資料收集和整理

根據(jù)教學內(nèi)容和教學方法完成教學設(shè)計，而根據(jù)教學設(shè)計完成的課件、視頻、工作頁、試題庫、評價方案等，就是教學資源庫的原始資料。

（六）教學資源上傳、運行和完善

將資料按管理平臺的要求上傳后，一體化教學資源庫就基本成型了。運行是檢驗資源庫建設(shè)質(zhì)量的最好方式，在教學過程中通過運行應(yīng)用及時發(fā)現(xiàn)一體化教學資源庫存在的問題并及時修改完善進而繼續(xù)推廣。

四、一體化教學資源庫開發(fā)與建設(shè)的注意事項

（一）單個教學素材盡量精煉

一體化教學資源庫中每門課程的每個知識點的素材制作應(yīng)盡量精煉，精煉的學習內(nèi)容有助于提高學生的學習興趣和效率，但實訓類內(nèi)容的操作步驟、重點難點、工作過程又必須詳細真實，這就要求對此類內(nèi)容進行科學分割。

（二）確定上傳清單

一體化教學資源庫開發(fā)與建設(shè)過程中會有很多資料，但并不是每個資料都需要上傳，這就需要確定詳細的上傳清單。

（三）教學設(shè)計要符合工作過程系統(tǒng)化

教學任務(wù)的設(shè)計要符合工作過程系統(tǒng)化，要由低到高、由易到難，即要涵蓋工作過程又要注重內(nèi)容關(guān)聯(lián)。

（四）工作頁的編寫

工作頁的作用是引導(dǎo)學生學習。編寫工作頁要解決“學什么、如何學和學得怎么樣”三個問題。學什么指學習目標和內(nèi)容;如何學指教師和學生用什么方法教和學;學得怎么樣指教學評價，根據(jù)評價結(jié)果完善工作頁，以確保收到良好的學習效果。

五、一體化教學資源庫開發(fā)與建設(shè)的主要成效

依照一體化課程開發(fā)規(guī)程和國家職業(yè)標準，秦皇島技師學院的數(shù)控加工專業(yè)一體化教學資源庫開發(fā)與建設(shè)取得了以下成果。

（一）堅持校企合作，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力

要想實現(xiàn)專業(yè)學習和工作過程的完美統(tǒng)一，在整個資源庫建設(shè)過程中就必須堅持校企合作。按照企業(yè)需求構(gòu)建的課程體系才能全面培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。

（二）利于教師培養(yǎng)，提高教師教學能力

在一體化教學資源庫開發(fā)與建設(shè)的過程中，教師可以到企業(yè)調(diào)研、提煉典型工作任務(wù)、構(gòu)建課程體系、編寫工作頁、制作教學資源，在進行教學改革的過程中不斷更新教學觀念、改進教學方法、提高教學能力，并逐步成長成為學科骨干。

（三）不斷調(diào)整和完善教學資源庫，發(fā)揮其最大作用

一個優(yōu)秀的運行和管理平臺和一個完善的教學資源能極大地提高信息化教學水平，但教學資源庫要隨著技術(shù)的發(fā)展和崗位需求變化不斷進行調(diào)整和完善才能發(fā)揮其最大的作用。

六、小結(jié)

本文以數(shù)控加工專業(yè)一體化教學資源庫建設(shè)為例，介紹了一體化教學資源庫的開發(fā)和建設(shè)過程，希望將來能夠繼續(xù)完善，實現(xiàn)資源共享。

（作者單位：秦皇島技師學院）