鞠曉蕾

(山東交通學(xué)院交通土建工程學(xué)院，山東 濟(jì)南250357)

1 概述

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議上強(qiáng)調(diào)要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。

對于不同的思政內(nèi)容，地理信息科學(xué)（GIS）專業(yè)很多教師在實(shí)際教學(xué)中，不斷地摸索。趙麗紅等提出以學(xué)科競賽為驅(qū)動,融合思政元素,探討專業(yè)課“課程思政”體系的實(shí)現(xiàn)路徑[2]；尹智等從紅軍長征、紅色旅游開發(fā)和紅旗河工程這三大主題，進(jìn)行《人文地理學(xué)》課程的思政教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想政治、愛黨意識和愛國主義教育[3]；周愛華等在《測繪學(xué)基礎(chǔ)》課程中，不同的思政載體，采用了不同的思政教學(xué)方法[4]；徐麗華等從師資隊伍、“課程思政”教學(xué)資源、教學(xué)方式和教學(xué)效果評價體系的建設(shè)和完善等四個方面探索將“課程思政”融入到專業(yè)課的理論教學(xué)中[5]；孫偉偉等探討了GIS 課程思政的幾個舉措，包括教師素質(zhì)的提升、思政內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)方法的創(chuàng)新[6]。賈俊等以綿陽師范學(xué)院為例，同樣探討如何建立應(yīng)用導(dǎo)向型GIS 的教學(xué)模式[7]?？梢?，由此專業(yè)課老師對于思政課程在課堂中的滲透起到了舉足輕重的作用。

本研究首先剖析了 《空間數(shù)據(jù)采集與管理》課程中的思政元素，之后介紹了理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗學(xué)習(xí)和線上線下相結(jié)合等基本途徑，描述了在實(shí)際教學(xué)工作中如何將思政元素進(jìn)行融合。

2 《空間數(shù)據(jù)采集與管理》課程中思政元素的剖析

地理信息科學(xué)專業(yè)按照學(xué)校確定的“培養(yǎng)交通事業(yè)一線有成長力的工程師和管理者”的辦學(xué)定位，以地理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、測繪科學(xué)與技術(shù)等理論為基礎(chǔ)，以地理信息系統(tǒng)工程的應(yīng)用與開發(fā)為專業(yè)方向，培養(yǎng)適應(yīng)地理信息行業(yè)生產(chǎn)和管理的第一線應(yīng)用型人才?！犊臻g數(shù)據(jù)采集與管理》是地信專業(yè)基礎(chǔ)課，總課時共48 個，包括34 個理論課時和14 個實(shí)驗課時，課程結(jié)束后還有2 周的實(shí)習(xí)。本課程的主要內(nèi)容為測繪工程基本理論的空間數(shù)據(jù)采集與管理，并要求學(xué)生熟練掌握獲取相關(guān)數(shù)據(jù)基本儀器的操作。

獲取數(shù)據(jù)的測繪工作要求對基本理論知識要掌握牢固，在理論知識的基礎(chǔ)上，將理論知識運(yùn)用到實(shí)際測量中，這兩者缺一不可。在理論課程和實(shí)驗課程中，弘揚(yáng)和培育學(xué)生的科學(xué)精神和工匠精神，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤物無聲的育人效果。

3 思政元素與課程內(nèi)容融合的途徑

3.1 理論課的思政元素融合途徑

《空間數(shù)據(jù)采集與管理》課程為工程測繪技術(shù)類課程，其基本的理論包括諸如大地測量誤差、各種基本測量（水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量以及控制測量等）的原理、內(nèi)業(yè)平差計算等，需要學(xué)生以求真務(wù)實(shí)和精益求精的工匠精神來對待。此外，中國當(dāng)今的測繪技術(shù)的發(fā)展，特別是空間定位技術(shù)的進(jìn)步，不斷刷新著中國在國際的地位。在講述衛(wèi)星定位技術(shù)這一節(jié)里，提到的中國北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，是中國自行研制的全球衛(wèi)星定位與通信系統(tǒng)。圖1 為給學(xué)生播放習(xí)近平總書記2020 年7 月31 日上午10 時30 分宣布北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)正式開通，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生增加對國家，特別是新冠疫情后民族自豪感。

圖1 北斗三號全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)正式開通

3.2 實(shí)驗課與思政元素的融合途徑

對于《空間數(shù)據(jù)采集與管理》的實(shí)驗課，主要以儀器的操作為重點(diǎn)，要求學(xué)生熟練掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀的使用，分組配合，進(jìn)行實(shí)驗，這就要求同學(xué)們必須具有團(tuán)隊精神，才能完成整個實(shí)驗項目。各個小組組長在第一次實(shí)驗進(jìn)行完之后，在課堂上發(fā)表自己的感想:外業(yè)工作不吃苦、不耐勞不行。有幾次實(shí)驗課恰逢降溫，對于上實(shí)驗課的同學(xué)們來講是個考驗，大家給儀器打傘，非常順利地完成了實(shí)驗，如圖2 所示。思政教育對他們的實(shí)驗課來講，在于時時刻刻不斷地輸入。

圖2 室外實(shí)驗

3.3 線下線上融合途徑

在課外，通過線下作業(yè)和線上作業(yè)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的大國意識和愛國意識。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，布置相關(guān)的討論話題，讓同學(xué)們參與進(jìn)來，說一說自己的想法。同樣以中國北斗為話題，提出“當(dāng)今空間數(shù)據(jù)獲取的技術(shù)，我國已經(jīng)從傳統(tǒng)的測繪技術(shù)逐步向空間定位技術(shù)發(fā)展，隨著北斗衛(wèi)星的發(fā)射升空，進(jìn)一步奠定了我國空間技術(shù)在國際的地位。作為一名大學(xué)生，請談一下對此的感受”的帖子，讓同學(xué)們討論。大家回帖也很熱情，大部分同學(xué)都能參與進(jìn)來。通過諸如此類的形式，鞏固課堂教學(xué)效果，豐富課下教學(xué)形式，將思政教育真正和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)密切結(jié)合。

4 結(jié)論

高校學(xué)生的思政水平的提升在當(dāng)今新時代全球復(fù)雜局勢背景下顯得尤其重要，對祖國的熱愛、民族自豪感，特別是新冠疫情影響下的中國，顯得更為突出。本文總結(jié)了在《空間數(shù)據(jù)采集與管理》課程中的幾個和思政教育相結(jié)合的途徑，主要包括：

1）結(jié)合中國發(fā)生的大事件，特別是中國的新科技、新技術(shù)，增加學(xué)生對理論課學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)過程中，提高自己的愛國意識和民族自豪感。通過線上線下相結(jié)合的途徑，增加和學(xué)生的互動，并時刻關(guān)注學(xué)生的心里建設(shè)。

2）在實(shí)踐教學(xué)中，將思政教育的主題時時刻刻融入到學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理方面，弘揚(yáng)和培育科學(xué)精神和工匠精神，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信的職業(yè)品格和行為習(xí)慣，使課程教學(xué)的過程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。