陳全文

（湖南科技職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410000）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、擴(kuò)大就業(yè)率、激發(fā)億萬群眾的創(chuàng)造力，都具有重大的意義。近年來，國務(wù)院、國務(wù)院辦公廳相繼發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》等文件，不斷對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出新要求。作為雙創(chuàng)教育的重要陣地，高等院校積極回應(yīng)國家要求，開展雙創(chuàng)教育工作，但實(shí)際教育效果還是存在差距，急需積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

近年來，高職院校培養(yǎng)了一大批實(shí)用性技能型人才，其中有相當(dāng)一批學(xué)生在畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中形成了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從他們的視角出發(fā)，結(jié)合他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的切身體會(huì)，反觀學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出“接地氣”的建議，將有利于切實(shí)促進(jìn)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

因此，本文擬以已經(jīng)畢業(yè)并進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的畢業(yè)生之視角，從“產(chǎn)品”自身的角度對(duì)“生產(chǎn)過程”進(jìn)行評(píng)價(jià)，探索和改進(jìn)高職院校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題

目前，大部分高職院校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，成立了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部門，加大了經(jīng)費(fèi)投入，也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程納入了人才培養(yǎng)方案，定期開展師資培訓(xùn)，并且積極組織學(xué)生參加各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。但是，不可否認(rèn)的是，大部分高職院校在設(shè)計(jì)謀劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，采取的是“自上而下”的模式，大多是從教育者的角度出發(fā)，著重研究的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等問題。設(shè)計(jì)教育方案的核心人員大多是校內(nèi)教師，難免有閉門造車之嫌，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性不高。具體來說，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還存在以下問題。

（一）教材編制不科學(xué)

目前很多高職院校都采購或自編了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，仍以課堂教學(xué)為主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是，教材的編寫大多由學(xué)術(shù)型教授牽頭負(fù)責(zé)，他們理論知識(shí)豐富，卻缺乏尤為重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)這類教材，學(xué)生雖然能掌握相關(guān)的理論知識(shí)，但是缺少對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的理解，最終導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，不能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷。

（二）師資配備不合理

要想使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正發(fā)揮實(shí)效，離不開優(yōu)質(zhì)的師資資源。但是從目前情況來看，許多高職院校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資通常為輔導(dǎo)員或者是思想政治理論課的教師，他們或許接受過集中的短期培訓(xùn)，但是大多并未接受過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，更加沒有開展創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，雖然目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師大多有較強(qiáng)的理論知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)水平，但是因?yàn)闃O度缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過程中雖然能講解好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，卻無法對(duì)學(xué)生開展有效的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，做不到理論和實(shí)踐的真正融合，不可避免地會(huì)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。

（三）協(xié)同機(jī)制不完善

高職教育的發(fā)展是我國高等教育由精英教育逐漸過渡到大眾教育的進(jìn)程中的重要力量，適應(yīng)社會(huì)需求，高職院校重視產(chǎn)教融合，關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，將其作為解決當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵。所以，高職院校應(yīng)與政府、相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，積極整合各方面資源，形成系統(tǒng)的協(xié)同育人機(jī)制。但是，現(xiàn)在大部分的高職院校并緊密結(jié)合產(chǎn)教融合要求，很難充分發(fā)揮政府的相關(guān)政策優(yōu)勢(shì)，企業(yè)的有關(guān)支持也很難得到落實(shí)，沒有形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制。

二、基于畢業(yè)生實(shí)踐視角的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略

如何切實(shí)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效？高職院校需要轉(zhuǎn)換視角，充分發(fā)揮自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生的作用，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

（一）采納自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生的意見，完善課程體系

《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā)[2015]32號(hào)）指出：“要把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國民教育體系?！睙o可否認(rèn)，在目前的條件下，高等院校要想提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，還是離不開課程教育的方式。因此，想要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，就必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善相應(yīng)的課程體系。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，要通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生較好地掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，成為具有創(chuàng)新性、開創(chuàng)性的個(gè)人。

高職院?？梢猿浞掷卯a(chǎn)教融合的政策優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐條件，在校企共同作用下，吸收企業(yè)專家參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的編制和課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)戰(zhàn)性，滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)或高質(zhì)量就業(yè)的需要。要根據(jù)學(xué)生在校的不同階段開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)。在大一階段全面開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程，讓學(xué)生了解市場(chǎng)現(xiàn)狀、融資、財(cái)務(wù)、營銷等創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為其畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)打好理論基礎(chǔ)；在大二階段，針對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能課程，使他們掌握創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、公司注冊(cè)流程、企業(yè)日常管理等基本技能，并指導(dǎo)和組織他們參加一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們掌握創(chuàng)辦和管理企業(yè)的知識(shí)與技能；在大三階段，要積極為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐有效地結(jié)合，使學(xué)生親身參與或體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，為將來創(chuàng)業(yè)或就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。要使學(xué)生通過不同階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)，能夠具備必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，具有一定的市場(chǎng)開發(fā)和經(jīng)營能力，并努力使其具備企業(yè)家的綜合素質(zhì)，在畢業(yè)后能順利實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)或崗位創(chuàng)業(yè)。

在此過程中，應(yīng)該尤為重視發(fā)揮畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生的作用。畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，親身經(jīng)歷了企業(yè)創(chuàng)辦的全過程，熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在此過程中，他們也會(huì)有許多切身的體會(huì)和感受。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該以哪些內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于在校生來說最需要掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)點(diǎn)是什么，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。充分吸收他們的意見和建議，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，將會(huì)極大地增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效。

（二）吸納自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生參與，建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

高職院校要建立起一支既有深厚理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，需要積極吸納有專業(yè)特長和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才加入進(jìn)來。

首先，要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師選聘制度。高職院校在選聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專任教師時(shí)，可以要求應(yīng)聘者要具備一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)提升計(jì)劃，除提高教師的授課能力外，要?jiǎng)?chuàng)造條件安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師與社會(huì)企業(yè)多交流，使教師及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以增強(qiáng)課程的時(shí)效性。其次，順應(yīng)產(chǎn)教融合的要求，高職院校一般和眾多企業(yè)建立了合作關(guān)系，高職院校要結(jié)合專業(yè)需求，積極建設(shè)校外教師隊(duì)伍，融入與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士和企業(yè)管理人員，通過聘請(qǐng)企業(yè)專家的方式來提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

建設(shè)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，也需要充分吸納自主創(chuàng)業(yè)的校友參與。高職院校要加強(qiáng)與往屆畢業(yè)生的聯(lián)系，積極掌握學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況，可邀請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生加入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。一般來說，校友對(duì)母校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)質(zhì)量和崗位匹配性比較熟悉，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地開展專業(yè)化程度更高、操作性更強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。相對(duì)于在校教師而言，學(xué)生能更容易接受校友的指導(dǎo)和幫助，從而能夠提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。

（三）用好自主創(chuàng)業(yè)校友資源，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效

高職院校要想切實(shí)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效，離不開多方協(xié)同的機(jī)制。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，離不開政府的支持。需要政府在協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)搭建過程中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，通過制定相應(yīng)政策的方式來推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，并為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供一定的財(cái)政資金支持。有了政府的政策保障，以及在高校和企業(yè)合作當(dāng)中的積極協(xié)調(diào)，將為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力支持和保障。

推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，離不開企業(yè)的協(xié)同。對(duì)于高職院校來說，采取產(chǎn)教融合校企協(xié)同育人方式，是時(shí)代所需，也是得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。高?？梢跃o緊跟隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，緊密依托校企合作企業(yè)，充分發(fā)掘相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)等的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力和積極性。

要切實(shí)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效，需要充分發(fā)揮校友這一寶貴資源的作用。自主創(chuàng)業(yè)成功的校友在重回母校后，會(huì)自覺地把指導(dǎo)和幫助學(xué)弟學(xué)妹作為自己義不容辭的責(zé)任。

校友能為高職院校在校學(xué)生提供行業(yè)發(fā)展信息。自主創(chuàng)業(yè)的校友經(jīng)過在相關(guān)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)及發(fā)展實(shí)踐，對(duì)于行業(yè)發(fā)展、行業(yè)文化以及行業(yè)資源等比較了解，能夠結(jié)合實(shí)踐，給在校大學(xué)生提供符合市場(chǎng)發(fā)展新趨勢(shì)的行業(yè)信息，為在校大學(xué)生確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向給予有效指導(dǎo)。

校友能為高職院校在校學(xué)生提供崗位需求信息。自主創(chuàng)業(yè)的校友廣泛分布在各行各業(yè)，對(duì)相關(guān)行業(yè)的用人現(xiàn)狀、趨勢(shì)等信息比較了解，他們可以將社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向和崗位需求反饋給在校學(xué)生。同時(shí)，他們也對(duì)母校學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)以及就業(yè)需求等信息比較清楚，因此，校友的推薦直接影響到在校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇，有助于大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信。

因此，要想切實(shí)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效，高職院校可以充分利用和開發(fā)校友資源，積極吸納自主創(chuàng)業(yè)校友為在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供幫助。學(xué)校可以邀請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)的校友回校對(duì)母校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供意見和建議，讓校友們走入大學(xué)校園與在校生進(jìn)行面對(duì)面的交流。自主創(chuàng)業(yè)校友結(jié)合自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的親身實(shí)踐，講述他們的創(chuàng)業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)事例和創(chuàng)業(yè)體會(huì)，可以激發(fā)高職院校在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和動(dòng)力，起到示范引領(lǐng)的作用，還可以實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與社會(huì)需求的有機(jī)對(duì)接，為在校大學(xué)生提供切實(shí)可行的參考意見，使其真正投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)少走彎路。

此外，自主創(chuàng)業(yè)的校友還能為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的在校大學(xué)生提供技術(shù)支持與資金資助。經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的校友了解行業(yè)發(fā)展，熟悉行業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的要求和困難，能夠利用自身從事的行業(yè)領(lǐng)域信息和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)以及掌握的技術(shù)、人脈等資源，對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行切實(shí)有效的指導(dǎo)。同時(shí)，校友企業(yè)還可以為高職院校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地給予經(jīng)費(fèi)支持，并保障其有

序推進(jìn)和發(fā)展，提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、結(jié)束語

近年來，高等院校日益重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，對(duì)提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面都發(fā)揮了重要的作用。但是，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，仍存在不少現(xiàn)實(shí)問題。在產(chǎn)教融合校企合作背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育急需創(chuàng)新思路，轉(zhuǎn)換視角，探索新模式，提升實(shí)效。

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時(shí)間不長，也無法在短時(shí)期內(nèi)看到顯著的成效，需要在實(shí)踐推進(jìn)中逐步完善。從已經(jīng)畢業(yè)并進(jìn)行了自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的校友之視角，“現(xiàn)身說法”，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，從“產(chǎn)品”自身的角度對(duì)“生產(chǎn)過程”進(jìn)行評(píng)價(jià)，開展研究，探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，對(duì)于提高高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。