吳輝

摘要：隨著新課改理念在高中歷史教學(xué)中的全面落實(shí)，教師轉(zhuǎn)變了以往急功近利，只追求高升學(xué)率的教學(xué)模式，并以新課改的理念武裝了自身，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合培養(yǎng)，從而不斷促進(jìn)了學(xué)生的整體和諧發(fā)展，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)成才打下了良好的基礎(chǔ)，取得了滿意的教學(xué)成績(jī)。基于此，對(duì)新課改背景下如何提升歷史課堂效率進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高中歷史;策略

引言

在新課改背景下，高中歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)不單單是記憶課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更需要學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，能夠形成一定的歷史學(xué)科素養(yǎng)及歷史思維能力。顯然只依靠灌輸式教學(xué)是難以達(dá)到理想教學(xué)效果的。在這樣的背景下，就需要教師積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

在高中歷史教學(xué)中，教材教學(xué)是非常重要的，而在高中歷史教材中，充滿趣味性、故事性、含義深刻的歷史事件有很多，那么教師們可以改變教學(xué)方式，對(duì)于情節(jié)式的歷史事件，教師們可以采取看電影，組織相聲表演，角色扮演的方式進(jìn)行多樣化教育，這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生記住歷史事件，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。同時(shí)教師采取開(kāi)放式課堂的方式，在課堂中滲透一些歷史觀，為學(xué)生講授一些非常有意義的歷史事件中的細(xì)節(jié)或者小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件，感悟民族精神，促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)的有效性。比如，在高中歷史教學(xué)中，近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流中，像辛亥革命、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、新民主主義革命的崛起等具體事件，教師們可以在網(wǎng)上查閱有關(guān)于這一主題的系列電影，提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前了解基本的知識(shí)信息，從而促進(jìn)學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)中的歷史知識(shí)。在課堂中，教師還可以再播放幾個(gè)經(jīng)典的小片段，讓學(xué)生在特定的情節(jié)上，在真實(shí)的體驗(yàn)中，真正的去了解當(dāng)時(shí)的國(guó)家情況，從而對(duì)歷史事件有一個(gè)更為直觀的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)高中歷史課堂的有效性。

二、設(shè)計(jì)游戲訓(xùn)練

在高中歷史課堂教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，就必須要設(shè)計(jì)游戲化的訓(xùn)練模式，因?yàn)檫@種模式最符合學(xué)生的興趣需求，其可以在激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練主動(dòng)性的同時(shí)，讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的魅力，這對(duì)于推動(dòng)歷史教學(xué)水平進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)起到了關(guān)鍵的推動(dòng)作用。例如，每完成一個(gè)單元的知識(shí)學(xué)習(xí)后，我都會(huì)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一堂游戲訓(xùn)練課。在該訓(xùn)練課中，學(xué)生會(huì)接觸到各種以歷史知識(shí)為核心且具有趣味性的游戲，這讓他們可以在體驗(yàn)趣味游戲的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)歷史知識(shí)的記憶效果，強(qiáng)化他們對(duì)歷史知識(shí)的感知與理解?？紤]到班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，我在游戲時(shí)也會(huì)對(duì)他們進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位參加游戲競(jìng)答、看圖說(shuō)話等競(jìng)賽游戲。在完成游戲訓(xùn)練之后，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶，我還會(huì)組織他們進(jìn)行總結(jié)，由此來(lái)幫助學(xué)生更好地完成知識(shí)記憶，為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

三、注重銜接教學(xué)，拓展思維廣度

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展情況，對(duì)初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的要求有區(qū)別。結(jié)合學(xué)生好動(dòng)、好奇心比較重的特征，初中教師一般情況下會(huì)將歷史知識(shí)以畫(huà)面的形式、構(gòu)建的情境、活動(dòng)的引導(dǎo)展現(xiàn)出來(lái)，而高中生的理性思維日漸增強(qiáng)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)，還需要自己從所了解的歷史知識(shí)中找到規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的分析推論能力，產(chǎn)生基礎(chǔ)的史學(xué)觀點(diǎn)與歷史感悟。初中教材的教學(xué)資源并不多，只有“問(wèn)題思考”“知識(shí)拓展”等活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)極為清晰，但是高中教材單是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的就包括“史料閱讀”“學(xué)思之窗”“學(xué)習(xí)聚焦”“思考點(diǎn)”“歷史縱橫”等欄目，還沒(méi)有加上文中的圖標(biāo)和下文的注釋。其實(shí)，這些資源都是完美的銜接點(diǎn)，然而銜接的方式和時(shí)間是什么，這必須重點(diǎn)考慮。

四、在高中歷史課堂中融入史料，培養(yǎng)學(xué)生分析能力

在高中歷史教學(xué)中融入史料教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和自主研究能力有非常重要的幫助作用，同時(shí)不僅可以很大程度地提高歷史課堂的質(zhì)量，還可以有效提升學(xué)生的自主能動(dòng)性。因此，教師可以在歷史課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，在進(jìn)行教材知識(shí)的講解中進(jìn)行史料的融入，從而幫助學(xué)生對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容有自己的思考，在課堂中表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)屬于自己的歷史價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的教學(xué)主體地位。在進(jìn)行高中歷史的教學(xué)中，對(duì)優(yōu)選的史料素材進(jìn)行講解，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，從而提升學(xué)生的歷史能力和歷史素養(yǎng)，提升高中歷史課堂的有效性。

五、立足時(shí)空觀念，時(shí)序性引導(dǎo)，對(duì)比教學(xué)

時(shí)空觀念培養(yǎng)的具體目標(biāo)為：辨別和理解、描述和解讀、區(qū)別和運(yùn)用、研究和提高。為了讓學(xué)生的時(shí)空觀念得到激發(fā)，教師要從時(shí)序性的角度開(kāi)展引導(dǎo)教學(xué)。要求學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)放在具體的時(shí)空中進(jìn)行思考，形成對(duì)歷史知識(shí)的時(shí)序性認(rèn)識(shí)。將各種歷史知識(shí)放置在時(shí)間軸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，能夠梳理學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生清晰歷史事件的前后關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)有效記憶。這樣能夠借助時(shí)間軸，實(shí)現(xiàn)經(jīng)緯結(jié)合，以點(diǎn)帶面，將零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)是延續(xù)五千多年的歷史大國(guó)，同樣也是一個(gè)文化上的大國(guó)，學(xué)生需要了解我國(guó)的歷史文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，提高文化自信。學(xué)習(xí)歷史文化不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信和民族凝聚力，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，拓展視野，提高自身素質(zhì)。

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