許培培

摘要：目前，在新課程改革的要求之下，各個學(xué)校都對小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升提出了新的培養(yǎng)方案，然而準(zhǔn)確計算能力作為其中的一部分并未得到足夠重視，還存在些許問題。小學(xué)階段是學(xué)生的學(xué)習(xí)啟蒙階段，對學(xué)生此后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，故小學(xué)數(shù)學(xué)老師很有必要以科學(xué)的方式對小學(xué)生的準(zhǔn)確計算能力進行進一步強化，從而為他們以后的學(xué)業(yè)奠定牢固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;提升;準(zhǔn)確計算能力

引言：在小學(xué)階段，準(zhǔn)確計算能力是學(xué)生最為重要的能力之一，也是小學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中最為重要的基礎(chǔ)之一，只有學(xué)生具備了準(zhǔn)確計算能力，才能在以后的過程中熟練解決數(shù)學(xué)問題。所以小學(xué)老師應(yīng)該通過加強學(xué)生題目練習(xí)強度、利用多媒體教學(xué)、聯(lián)系生活調(diào)動學(xué)生積極性、鼓勵學(xué)生合作探究等方式來提高學(xué)生的準(zhǔn)確計算能力。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生準(zhǔn)確計算能力的問題

（一）小學(xué)生缺少計算能力練習(xí)

在小學(xué)教學(xué)過程中，準(zhǔn)確計算能力不僅有利于小學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)公式和計算規(guī)則，還可以幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)計算規(guī)則的理解，但是要鍛煉學(xué)生的準(zhǔn)確計算能力就需要不斷的練習(xí)。然而，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多老師因為課程的緊湊而對學(xué)生的計算能力練習(xí)缺少關(guān)注，也就導(dǎo)致很多學(xué)生只掌握了運算規(guī)則而不能確保計算結(jié)果的準(zhǔn)確，使得學(xué)生的準(zhǔn)確計算能力得不到進一步提高。

（二）老師教學(xué)方法缺少靈活性

目前小學(xué)數(shù)學(xué)的出題方式靈活多變，對學(xué)生的計算能力和老師的教學(xué)方法提出了新的要求。雖然計算規(guī)則單一，但是計算題目可以通過很多種形式展開，只有在教學(xué)過程中讓學(xué)生多角度思考問題，利用發(fā)散性思維進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才會讓學(xué)生對所學(xué)知識靈活應(yīng)用，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的計算能力得到提升。

二、提升小學(xué)生準(zhǔn)確計算能力的方法

（一）加強學(xué)生題目練習(xí)

在小學(xué)課堂上，老師雖然已經(jīng)教會了學(xué)生計算規(guī)則，但是要想讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深的理解，就不能僅僅通過單純的理論知識和簡單習(xí)題來達(dá)到目標(biāo)，而是要加強學(xué)生的題目練習(xí)強度，課上多加練習(xí)課后及時復(fù)習(xí)。值得注意的是，單純依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”，并不能取得理想的效果，因此教師需要注意從教學(xué)內(nèi)容重難點出發(fā)，選擇具有針對性和代表性的題目，推動學(xué)生實現(xiàn)“做一道題，通一類題”。例如，在“植樹問題”之中，通常有“道路兩端均植樹”和“道路兩端均不植樹”、“道路一端植樹，另一端不植樹”三種情況，因此教師可以從這三個類別出發(fā)選擇若干題目，從而幫助學(xué)生鞏固計算公式，達(dá)到增強其計算能力的目的。

（二）利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)在已經(jīng)不同于以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師完全可以通過多媒體來輔助教學(xué)，利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，讓數(shù)學(xué)問題變得通俗易懂，也可以將晦澀難懂的知識通過小視頻或者圖片展示出來，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如老師可以通過生活小常識引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)課堂知識的同時增加生活常識。例如，在進行人民幣之間單位換算的計算教學(xué)時，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境——文具店購物，應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示文具店中各類商品的價格，并給出不同“顧客”的購買需求，推動學(xué)生結(jié)合人民幣單位換算的相關(guān)知識，展開計算，從而在具體生動的情境中實現(xiàn)準(zhǔn)確計算能力的提高。

（三）聯(lián)系生活調(diào)動學(xué)生積極性

在我們?nèi)粘Ｉ钪芯痛嬖诤芏鄶?shù)學(xué)問題，也有很多問題需要數(shù)學(xué)知識進行解決。所以，小學(xué)老師可以在教學(xué)過程中鼓勵小學(xué)生用自己的眼睛觀察周圍環(huán)境的數(shù)學(xué)問題，將日常生活中的數(shù)學(xué)問題融入到課堂互動中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生利用自己所學(xué)的計算規(guī)則解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的樂觀心態(tài)。

（四）鼓勵學(xué)生合作探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生自己探究，老師可以把學(xué)生們分成幾個小組，將一些學(xué)生能夠自己解決的數(shù)學(xué)問題分配下去，小組成員之間根據(jù)自己能力分配工作，但是要保證小組之間實力相當(dāng)，這樣才能保證公平性。例如，教師可以給出若干計算題目，推動學(xué)生在完成計算之后，在小組中相互批改，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的計算錯誤并展開原因分析，之后重新進行計算，從而掌握正確的計算方法，達(dá)到提高計算準(zhǔn)確性和計算能力的目的。對于較為復(fù)雜的“雞兔同籠”問題、“組合圖形的面積”問題，教師也可以推動學(xué)生在小組中通過合作的方式探討最優(yōu)計算解決方案，從而增進其交流互動，促進其實現(xiàn)準(zhǔn)確計算能力的共同提高。

結(jié)束語：針對小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的心智會發(fā)生一定程度的變化，對日常事物的好奇心也會增強，所以老師在教學(xué)過程中就要針對小學(xué)生的現(xiàn)實情況進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，增強小學(xué)生的準(zhǔn)確計算能力，認(rèn)識到學(xué)生準(zhǔn)確計算能力的重要性，對于小學(xué)生計算能力差的問題，老師可以將生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，借助多媒體教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與此同時，老師要與家長及時溝通，讓家長監(jiān)督學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從老師和家長兩方面來提高學(xué)生的準(zhǔn)確計算能力。

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