蔡升言

摘要：眾所周知，高中課程具有一定的實(shí)踐性與理論性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課程時(shí)經(jīng)常會(huì)感到十分困難，容易失去學(xué)習(xí)興趣，這就給教師的課程教學(xué)帶來(lái)一定的困擾，也容易導(dǎo)致課程教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)合理的方式去激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中生;深度學(xué)習(xí)

引言

教育改革不斷推進(jìn)的當(dāng)前，教學(xué)形式發(fā)生了翻天覆地的變化.教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體.教師的作用在于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生將知識(shí)靈活吸收，為己所用，由此出現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式.這些教學(xué)形式極大地豐富了學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知，使教學(xué)活動(dòng)日漸生動(dòng)有趣，也為深度學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)，易得到教師和學(xué)生的認(rèn)可，從而逐漸融入高中課堂.

一、高中生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)意義

學(xué)習(xí)思維是關(guān)鍵，常見(jiàn)的思維分類(lèi)有低階思維與高階思維，顧名思義一個(gè)是淺層一個(gè)是深層。淺層思維學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新、批判以及自我反思，而深入學(xué)習(xí)中學(xué)生以創(chuàng)新型思維充分發(fā)揮批判性學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)思維能力與品質(zhì)的發(fā)展。高中知識(shí)之間存在融會(huì)貫通的思路，結(jié)合具體知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和延伸，可以輕松地獲取知識(shí)。對(duì)于淺層學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠獲取知識(shí)，但整體上比較片面、孤立，遇到靈活的問(wèn)題或者發(fā)生變化時(shí)無(wú)法做到應(yīng)用自如。而深度學(xué)習(xí)中學(xué)生擁有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)以及背景知識(shí)，在處理相關(guān)信息的過(guò)程中做到主動(dòng)加工、處理以及選擇，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移與內(nèi)化，進(jìn)而達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。核心素養(yǎng)是在特定意義下，學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，是學(xué)生關(guān)鍵能力形成以及技能發(fā)展的關(guān)鍵。在高中深度學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠透過(guò)現(xiàn)象看到知識(shí)的本質(zhì)，對(duì)知識(shí)深層部分的規(guī)律進(jìn)行理解。利用深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中生深度學(xué)習(xí)策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新是學(xué)生們必備的品質(zhì)，沒(méi)有創(chuàng)新，那么知識(shí)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有任何成效的。教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。教師要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，與學(xué)生處于平等的地位，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新，不要局限于已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，利用已學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的利用。

（二）積極踐行線上教學(xué)

線上教學(xué)的作用顯而易見(jiàn)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速改進(jìn)的過(guò)程中，教育教學(xué)策略越來(lái)越豐富及多元，教學(xué)模式改變較為顯著。線上教學(xué)有助于彌補(bǔ)線下教學(xué)模式的不足，教師可以適時(shí)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展形式多樣的線上教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)線上線下的有效組合，促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)，讓學(xué)生能夠在線上主動(dòng)大膽地表達(dá)個(gè)人的想法。教師需要根據(jù)學(xué)生在上課中的整體狀態(tài)以及綜合表現(xiàn)，通過(guò)線上教學(xué)來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)策略的有效改革以及針對(duì)性的調(diào)整。

（三）引入教學(xué)效果評(píng)價(jià)策略

深度學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中是否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于教學(xué)效果評(píng)價(jià)的實(shí)施.教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性的跟蹤評(píng)價(jià)，從而不斷調(diào)整教學(xué)策略.教師通過(guò)引入科學(xué)的效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展持續(xù)性的評(píng)價(jià)活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)階段學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.具體來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)分為發(fā)展型評(píng)價(jià)和多元主體評(píng)價(jià).教師除了要引入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注重評(píng)價(jià)方法的多樣性.教師可以將SOLO分類(lèi)法應(yīng)用在高中教學(xué)評(píng)價(jià)中，還可以通過(guò)作業(yè)、成長(zhǎng)袋等形式開(kāi)展教學(xué)效果評(píng)價(jià).

（四）加強(qiáng)師生互動(dòng)和溝通

互聯(lián)網(wǎng)有助于突破時(shí)空限制，進(jìn)一步體現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)的重要要求。教師需要提供豐富多元的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及課件，通過(guò)資源的有效利用及共享，超越時(shí)空，保障人性化課堂的有效構(gòu)建?，F(xiàn)代教育教育學(xué)對(duì)師生之間的互動(dòng)和溝通提出了較高的要求，教師需要注重對(duì)現(xiàn)代教育功能及特征的分析和研究，提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式比較簡(jiǎn)單，課件制作比較機(jī)械和生硬，大部分直接以簡(jiǎn)單PPT的演示為主體，師生之間的交流以及互動(dòng)比較少，學(xué)生無(wú)法自主自覺(jué)的完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果教師能夠意識(shí)到這一問(wèn)題所在，積極利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)整教學(xué)思路，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，那么對(duì)于課堂教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)將會(huì)有重要的指導(dǎo)作用。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)的思考，整個(gè)知識(shí)變得越來(lái)越生動(dòng)和形象，呈現(xiàn)方式比較直觀，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。教師需要提前制作好不同的課件，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在與學(xué)生交流及互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確投放。課件預(yù)設(shè)較為關(guān)鍵，教師需要注重趣味化元素的融入，在日常教學(xué)中有意識(shí)的了解學(xué)生的真實(shí)需求，有效解決目前教育教學(xué)中所面臨的各種困惑，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍及空間。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前各行各業(yè)深化落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展策略的背景下，教育領(lǐng)域理應(yīng)抓住契機(jī)深化教學(xué)改革，高中課程教學(xué)更應(yīng)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，反思、查找教學(xué)問(wèn)題，發(fā)揮應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)成效，構(gòu)建學(xué)生深度學(xué)習(xí)階梯，進(jìn)而有效提高高中教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)高中課程教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程，最終提高學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)。

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