徐雪梅

摘要：社會的發(fā)展對教育提出了更高的要求，隨著新課標(biāo)的制定對于教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求要求教師擁有全面的專業(yè)理論知識以及教學(xué)實(shí)踐能力，而名師工作室的創(chuàng)建則給予教師提供了發(fā)展專業(yè)的最佳平臺，名師工作室的發(fā)展能夠使得教師之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)見解，提高教師的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情以及教學(xué)實(shí)踐能力，為我國的教育培養(yǎng)出擁有高尚道德情操以及專業(yè)綜合素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍，給予學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高都具有非常積極的意義。為此本文提出有效的策略使得名師工作室能夠助推教師專業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：名師工作室;助推;教師;專業(yè)發(fā)展

引言

名師工作室自創(chuàng)建以來給予不同地區(qū)的不同學(xué)校培養(yǎng)出來了一批教學(xué)實(shí)踐能力高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富以及教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，為此名師工作室收到不同地區(qū)學(xué)校以及教師的推崇以及推廣，在新課改的要求下教師不能夠僅僅擁有給予學(xué)生傳授知識的能力，同時(shí)還需要教師擁有健全的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)以及專業(yè)實(shí)踐能力，在不斷的豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上能夠擁有創(chuàng)新性的教學(xué)能力，能夠帶領(lǐng)學(xué)生擁有創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造性思維，促進(jìn)教師發(fā)展成為教育實(shí)踐者和教育研究者，為此名師工作室要不斷的摸索活動經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。

一.引領(lǐng)工作室成員明確成長目標(biāo);促進(jìn)教師專業(yè)的學(xué)習(xí)穩(wěn)定以及有序開展

名師工作室建立之初都有明確的管理制度以及管理目標(biāo)，為此加入名師工作室的教師成員都再理解名師工作室的管理制度的基礎(chǔ)上能夠致敬自身的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，同時(shí)名師工作室也需要督促以及引導(dǎo)加入的成員能夠根據(jù)自身的專業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)基礎(chǔ)制定適合自身的專業(yè)成長計(jì)劃;同時(shí)名師工作室當(dāng)中的引領(lǐng)人或者主持人應(yīng)該引導(dǎo)加入學(xué)習(xí)的成員能夠制定兩年內(nèi)的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，讓每一位加入的教師都能夠明確自身在專業(yè)方面的發(fā)展目標(biāo)以及發(fā)展步驟，使得教師的專業(yè)學(xué)習(xí)道路能夠穩(wěn)定且有序的開展[1]。

二.通過創(chuàng)建多樣式的學(xué)習(xí)途徑，促進(jìn)名師工作室成員之間專業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)理論知識的分享與幫助

名師工作室內(nèi)部的教師成員之間可以創(chuàng)建多樣式的學(xué)習(xí)途徑，首先可以利用微博來開展專業(yè)理論知識以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，可以引導(dǎo)教師成員利用博客來分享教學(xué)成功案例以及教學(xué)實(shí)踐問題，使得每一位成員教師都能夠在博客當(dāng)中分享自身在教學(xué)活動當(dāng)中遇到的教學(xué)問題以及專業(yè)發(fā)展問題，成員之間通過在博客上知識的分享以及間接的交流來解決自身的專業(yè)發(fā)展問題，傳給你教師成員之間創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)的發(fā)展平臺，使得從嚴(yán)能夠通過新穎性的交流方法來增加教師成員的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)學(xué)習(xí)幸福感。

其次，還可以通過QQ群來開展教師之間關(guān)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享以及教學(xué)問題的共同解決，當(dāng)加入 Q Q群里邊的教師成員在教學(xué)活動當(dāng)中出現(xiàn)了教學(xué)問題，能夠及時(shí)的通過QQ群來尋求幫助，有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或者教學(xué)能力實(shí)踐強(qiáng)的教師來給予指導(dǎo)以及經(jīng)驗(yàn)的分享;同時(shí)也能夠以此為話題來帶動成員之間關(guān)于教學(xué)方法的討論與交流，此種交流方式不局限于名師工作室當(dāng)中的教師成員，可以開放給予全國的教師成員，發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用。

再次，名師工作室可以制定固定的時(shí)間來組織教師成員之間開展線上或者線下的專業(yè)研討活動以及教學(xué)研討活動，例如可以利用周末上午的時(shí)間在線上組織成員之間開展專業(yè)的理論知識學(xué)習(xí)以及課題研討活動，也可以邀請名師專家來開展線上的課題研討活動，通過線上活動方式可以突破實(shí)踐以及地域的限制，方便于青年教師在線上開展高效率的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享以及專業(yè)理論知識分享。線上或者線下的教學(xué)活動結(jié)束之后需要引導(dǎo)及督促教師成員及時(shí)的反思自身的專業(yè)發(fā)展情況以及教學(xué)水平情況。

最后，名師工作室應(yīng)該給予教師成員創(chuàng)建更多的教學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會以及實(shí)踐機(jī)會，以校園為實(shí)踐基地帶領(lǐng)名師工作室成員開展教師教學(xué)技能大賽，或者組織教師成員開展教學(xué)觀摩活動，觀摩有教學(xué)實(shí)踐能力以及豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師或者名師，使得名師工作室教師成員之間能夠?qū)崿F(xiàn)面對面的教學(xué)活動探討以及專業(yè)理論知識探討，不僅能夠豐富教師成員專業(yè)知識視野，也能夠豐富教師成員的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使得教師能夠?qū)W習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，給予教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)以及建議，使得教師能夠有步驟有目標(biāo)的開著專業(yè)的發(fā)展與學(xué)習(xí)[2]。

三.開展多樣式的教學(xué)活動，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和教學(xué)實(shí)踐能力

名師工作室需要以“學(xué)習(xí)與成長”為目標(biāo)開展豐富多樣的教學(xué)活動，首先需要秉持開展常規(guī)性的觀摩聽課或者專題講座等活動，將推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐活動落實(shí)到教師的日常教學(xué)活動當(dāng)中;其次引導(dǎo)名師工作室當(dāng)中的教師成員參加學(xué)術(shù)研討活動，例如學(xué)術(shù)競賽或者學(xué)術(shù)沙龍等活動;再次，帶領(lǐng)名師工作室的成員跨區(qū)域開展學(xué)術(shù)考察以及交流活動。為此名師工作室要擁有“走出來”和“引進(jìn)去”的教學(xué)活動策略，不僅需要開展名師工作室內(nèi)部的專業(yè)教研活動，開放名師工作室內(nèi)部教師成員的專業(yè)眼見以及專業(yè)學(xué)習(xí)方法等，使得名師工作室成員之間能夠針對于專業(yè)發(fā)展進(jìn)行思想的交流以及方法的探討，使得教師成員之間擁有相互學(xué)習(xí)以及相互幫助的精神以及行為。

與此同時(shí)還需要合理的安排教學(xué)研究時(shí)間，在不影響教師成員在學(xué)校的正常教學(xué)活動的前提下保障名師工作室教研活動的正常開展;因此需要提前通知教師成員活動的時(shí)間，使得成員能夠提前安排在校的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，保障每一位成員都能夠按時(shí)參加名師工作室的研修活動，同時(shí)名師工作室應(yīng)該對于不必要的活動減少安排，例如太多的行政會議會造成教師的參與懈怠感，讓教師有更多的精力以及時(shí)間投入到研修活動當(dāng)中 [3]。

結(jié)束語

綜上所述，名師工作室需要結(jié)合教師成員的專業(yè)發(fā)展需求以及社會對教育的發(fā)展要求，利用現(xiàn)代化的交流與溝通手段，以工作室名師為引領(lǐng)人，引導(dǎo)教師成員能夠在制定合理的專業(yè)成長計(jì)劃以及步驟的前提下，利用豐富多樣的教研活動以及形式多樣的教研方式促進(jìn)名師工作室教師成員之間互相交流專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)成員之間互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提高，使得名師工作室能夠給予我國的教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]李想. 名師工作室促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究[D].湖南理工學(xué)院，2019.

[2]李瑞. 鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展路徑的效能研究[D].西南大學(xué)，2019.

[3]武穴市：揚(yáng)“名師龍頭” 助推教師專業(yè)發(fā)展[J].湖北教育（政務(wù)宣傳），2019（02）：23.