彭振肖

摘要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)設(shè)備在人們生活中得到了無孔不入的滲透。與此同時，信息技術(shù)在我國現(xiàn)代化教學(xué)領(lǐng)域的運用也得到了廣泛的推廣和認(rèn)可。在這樣的社會經(jīng)濟背景之下，“微時代”的信息技術(shù)在高中學(xué)生之中的運用更是十分普遍，成為現(xiàn)代高中生獲取信息的重要手段之一。因此，高中課堂教學(xué)中進行德育教學(xué)的滲透，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合“微時代”這一時代背景，從而為高中學(xué)生提供高效的德育教學(xué)的思想性指引。本文以“微時代”為基礎(chǔ)，針對高中課堂教學(xué)工作中對德育教學(xué)工作滲透展開探討，并提出一定的合理化建議。

關(guān)鍵詞：高中教育;“微時代”;課堂教學(xué);德育教學(xué);滲透策略

引言：

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“微時代”這個詞悄悄走入了人們的生活之中。所謂的“微時代”，即通過微信公眾號，以及微博等現(xiàn)代化的新媒體平臺作為媒介，在這些平臺上通過發(fā)布短小精煉的文章進行文化傳播的一種時代特征。由于微時代背景之下信息量呈現(xiàn)出爆炸式的增長，而年輕人又是主流用戶，因此現(xiàn)代的高中學(xué)生在思想上呈現(xiàn)出更加多樣化和自主化的特點，這就需要學(xué)校在德育工作中以積極正向的思維引導(dǎo)方式來幫助學(xué)生形成正確的道德觀念。

一、在“微時代”的時代背景下高中學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的重要意義

步入21世紀(jì)以來，我國的經(jīng)濟、科技實力都得到了長足的進步，隨著信息技術(shù)和智能手機在人們生活中的普及和運用，如微博，微信這種新媒體的產(chǎn)生，導(dǎo)致人們獲取信息和溝通的方式發(fā)生了巨大的改變?！拔r代”雖然提高了信息傳播的速度，提升了人們的溝通效率，但是在信息傳遞的過程中，也有一些較為負(fù)面的信息夾在其中，對于價值觀還處在形成階段的高中生容易產(chǎn)生負(fù)面影響。因而高中階段的德育教育滲透結(jié)合微時代的時代特征來開展，對于高中生具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）完善現(xiàn)代化教師的教學(xué)理念

高中階段是學(xué)生對學(xué)科知識和個人道德品質(zhì)進行深入學(xué)習(xí)和樹立的關(guān)鍵時期，因此這一時期的德育教學(xué)可以幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)[1]。而隨著現(xiàn)代化教學(xué)工作的開展，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革也提出了學(xué)科知識中滲透德育教學(xué)的教育要求。因此，現(xiàn)代化的高中教師的教學(xué)理念不能僅僅專注于對學(xué)科知識的教學(xué)，同時還需要將學(xué)科知識與德育教育緊密結(jié)合起來，通過這種現(xiàn)代化的教學(xué)理念可以使學(xué)生對各個學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，知識水平得到提升的同時，道德水平也得到提升。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代化教學(xué)工作中的重要核心內(nèi)容。而在高中學(xué)生的德育教學(xué)工作開展過程當(dāng)中，對于學(xué)生思想意識的轉(zhuǎn)變是德育教育工作的主要內(nèi)容，也是構(gòu)成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵部分。通過德育教學(xué)在各個學(xué)科的滲透，學(xué)生可以從不同的角度對道德觀念形成認(rèn)識，從而產(chǎn)生明確的十分觀念，然后通過對知識的實踐運用以指導(dǎo)自身的行為。結(jié)合“微時代”的時代背景，教師的課堂教學(xué)工作可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過對學(xué)科知識進行社會實踐的同時，也實現(xiàn)道德觀念的培養(yǎng)。比如帶領(lǐng)學(xué)生參加社會公益活動，學(xué)生在其中會接觸到許多優(yōu)秀的個人和團體，從而對自身的思想觀念和道德行為準(zhǔn)則產(chǎn)生十分正向的影響，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的現(xiàn)代化教學(xué)要求[2]。

二、“微時代”的時代背景下高中學(xué)科滲透德育教學(xué)的有效策略

（一）構(gòu)建具有“微”特色的多元化課堂

高中學(xué)生所學(xué)的科目眾多，而各個科目歸根結(jié)底都是人們內(nèi)在思想的一種客觀表現(xiàn)形式，因而各個學(xué)科中所蘊含的德育內(nèi)容在形式上也會具有不同的特點。隨著“微時代”的到來，人們獲取信息的方式和渠道變得極其便利和高效以及多樣化，這同時也為教學(xué)工作的開展帶來了多樣化的選擇[3]。近些年來，信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備在學(xué)校中得到廣泛的普及推廣，因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的硬件設(shè)備，打造數(shù)字化的教學(xué)模式。通過數(shù)字化教學(xué)模式的開展，從特征上會體現(xiàn)出多元化和高效化的特性，并針對德育教學(xué)工作中經(jīng)常遇到的問題進行多元化的客觀展現(xiàn)，使學(xué)生從全方面提升對德育知識的認(rèn)知。

隨著微平臺在校園范圍內(nèi)的建立，加上大數(shù)據(jù)分析的運用，學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的運用歷史軌跡都可以得到追蹤。因而，教師可以通過學(xué)生發(fā)布的信息和瀏覽的內(nèi)容對于學(xué)生的心理健康狀況有個準(zhǔn)確的評估，從而對可以對每位學(xué)生都能開展有針對性的思想引導(dǎo)工作，確保校園范圍內(nèi)正能量的匯聚和傳播。同時，隨著各種APP的開發(fā)和使用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對特定APP的使用，來增強德育思想的培養(yǎng)。

比如，“學(xué)習(xí)強國”APP中是我黨在領(lǐng)導(dǎo)中國進行經(jīng)濟發(fā)展過程中對做出的成就以及社會主義核心價值觀進行分享的一個APP。因此教師組織學(xué)生定期進行“學(xué)習(xí)強國”對我國在社會主義經(jīng)濟建設(shè)中取得的矚目成就進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中還要撰寫學(xué)習(xí)心得，從而提升學(xué)生思想道德的同時，也能夠提升學(xué)生對我國國家方針大政的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，從而培養(yǎng)出符合社會主義經(jīng)濟建設(shè)價值觀的綜合素質(zhì)人才。

（二）加強信息技術(shù)在教材內(nèi)容拓展方面的作用

在高中各個學(xué)科中開展德育教育的滲透工作，需要教師對教材內(nèi)容進行充分的挖掘和理解，積極尋找德育教學(xué)工作滲透的切入點，從而才能實現(xiàn)德育教學(xué)資源庫的建立。在開展學(xué)科知識教學(xué)工作的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)對每個知識點和教學(xué)內(nèi)容都進行德育教學(xué)的關(guān)注和關(guān)聯(lián)，從潛意識層面幫助學(xué)生形成德育思想的重要性，從而對學(xué)生的日常行為規(guī)范產(chǎn)生積極的影響。這需要教師做足課前準(zhǔn)備工作，如此才能在課堂教學(xué)階段做到有的放矢，形成高效的與課堂教學(xué)內(nèi)容相符的德育教學(xué)工作。

教師在完成對教材內(nèi)容的挖掘工作之后，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺，對相關(guān)內(nèi)容進行大量的搜索和呈現(xiàn)，如古代英雄人物的光輝事跡，以及革命先烈為了新中國的建立做出的犧牲和貢獻等。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺在教材這一個點上進行放大之后的海量信息的呈現(xiàn)，學(xué)生思想上所受到的影響也會得到放大。并且通過多媒體教學(xué)設(shè)備生動的呈現(xiàn)方式，對于學(xué)生感官上也會形成較為直觀的刺激，有助于德育思想在學(xué)生內(nèi)心深處扎根。

（三）通過“微時代”的特色來增強課堂的趣味性

注重對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，是確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。直觀地德育教學(xué)工作的開展容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，并不利于學(xué)生良好德育思想的建立[4]。而結(jié)合“微時代”的時代特征，以形式多樣的教學(xué)方式與學(xué)科內(nèi)容進行有效結(jié)合來開展德育教學(xué)工作，可以確保學(xué)生對于學(xué)科內(nèi)容和德育學(xué)習(xí)都能保持良好積極的學(xué)習(xí)興趣，同時也能起到事半功倍的效果。

通過多樣化課堂的構(gòu)建，相同的內(nèi)容以不同的方式進行全方位的展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的調(diào)動，并且在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的各個感官都得到試用，使學(xué)生對學(xué)科知識和德育思想的感悟也得到更深層次的理解。在這樣的教學(xué)模式之下，教師再結(jié)合微平臺的使用，通過定期在“微論壇”與學(xué)生進行思想交流和教學(xué)互動的方式，比如通過“微視頻”的方式來分享和直播在生活實踐當(dāng)中積極正向的思想意識和行為習(xí)慣的落實，從而使這種積極的能量得到更為廣泛的傳播，在社會上形成更為強大的影響力[5]。

教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，在周末期間給予學(xué)生相應(yīng)的社會實踐課題，讓學(xué)生走上社會進行德育思想的實踐體驗。學(xué)生通過對教學(xué)實踐活動的完成，并通過“微平臺”進行分享，與教師之間進行積極的互動，可以將德育思想與實踐形成有效結(jié)合，使得德育思想成為指導(dǎo)自身行為舉止的有效思想。比如，在高中思想政治課堂中進行“經(jīng)濟全球化”課題的學(xué)習(xí)之后，教師可以組織學(xué)生周末對保稅區(qū)進行參觀，通過保稅區(qū)所展示的世界各國的進口產(chǎn)品，學(xué)生可以感受到中國與世界各國之間的緊密聯(lián)系，以及在經(jīng)濟全球化背景之下中國在其中起到的重要作用，不但是重要的進口國，也是強大的商品出口國，從而加深學(xué)生對于現(xiàn)代化這種國際貿(mào)易的理解。

三、結(jié)束語

我國科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟實力的發(fā)展，使得“微時代”成為當(dāng)今時代的潮流。 在這樣的時代背景之下，高中階段針對學(xué)生的德育教學(xué)工作的開展，需要教師在教學(xué)理念上做到與時俱進，符合時代發(fā)展的需求，同時教育工作開展的方式也能符合學(xué)生所接受的方式，從而有效提升德育工作對于現(xiàn)代化人才綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。“微時代”的到來，帶來大量的信息，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對信息進行甄別，確保消極、負(fù)面信息不被學(xué)生所接受，從而以積極的方式培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，成功在課堂教學(xué)工作中完成對德育教學(xué)的滲透。因此，注重“微時代”在教育工作中的運用，是社會主義新時期每個教師都應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)意識。

參考文獻：

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[3]郇玉龍， 梁洪瑞， 焉旭光. 微時代背景下有關(guān)教學(xué)微視頻的思考[J]. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)， 2016， 000（001）：55-58.

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[5]謝亮超， 游遠(yuǎn)新， 游愛萍. 淺析"微時代"高中課堂德育滲透教學(xué)策略[J]. 教師， 2019（10）：5-6.