艾俊慧

摘要：初中生處于物理啟蒙階段，其科學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)過程中容易受到更多困擾，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和耐心。所以，作為初中物理教師，要全面考慮學(xué)生的困境與需求，積極改進(jìn)教學(xué)策略，以提高學(xué)生參與物理活動的積極性，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展?；诖?，本文章對初中物理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;參與度;提高

引言

物理是能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面思維能力的一門學(xué)科，而學(xué)生能力的提高必須要有良好的教學(xué)方法進(jìn)行指引?；诖耍鳛橐幻踔形锢斫處?，應(yīng)深刻認(rèn)識到如今已經(jīng)進(jìn)入到了新課程改革時期，有著先進(jìn)的教育理念作指導(dǎo)，豐富的教育資源可應(yīng)用，必須要以實際行動不負(fù)這天時地利的教育機會，發(fā)揮這份職業(yè)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神，不斷創(chuàng)新出能夠提高學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生物理水平的有效教學(xué)方法，期望能夠取得初中物理課堂的精彩綻放。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

對當(dāng)前初中物理課堂在這一教育大背景下的教學(xué)現(xiàn)狀，通過深入到多地區(qū)學(xué)校物理課堂的具體教學(xué)過程以及綜合對多數(shù)物理任課老師的統(tǒng)計調(diào)查來看，我們清楚地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)下大多數(shù)物理任課老師還保持著傳統(tǒng)教學(xué)觀念，只將試卷所考知識在課堂上講授清楚，如何培育學(xué)生物理科學(xué)研究精神等，根本沒有在物理課堂教學(xué)中推行起來，就更別提帶動物理課堂教學(xué)效率的優(yōu)化了。除此之外，當(dāng)下任課老師在推進(jìn)核心素養(yǎng)下物理學(xué)科教學(xué)活動時，其不專業(yè)、不合適的教學(xué)安排更成為制約物理課堂教學(xué)效益提升的一大障礙因素。再加上物理學(xué)科本來就是一門抽象性較強的學(xué)科，學(xué)生對該部分知識學(xué)習(xí)低下的主動性更成為制約課堂教學(xué)效率優(yōu)化的一大障礙因素。

二、初中物理課堂教學(xué)中提高學(xué)生參與度的策略

（一）運用小組合作學(xué)習(xí)方法

教師在小組成員選擇和安排的時候，就應(yīng)該要考慮到學(xué)生各方面的因素，組員能力分配要有層次，優(yōu)缺點搭配也要合理，保證組內(nèi)的配置能夠為小組合作服務(wù)。而且，在小組構(gòu)建完成的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生看到不同組員身上的優(yōu)缺點，明白自己需要學(xué)習(xí)和提升的地方，要強調(diào)在組內(nèi)每個組員都是平等的，都有發(fā)表自己看法和建議的權(quán)利，要不斷鼓勵學(xué)生積極參與到組內(nèi)互動交流中。教師還可以對組內(nèi)成員的任務(wù)進(jìn)行分工，保證每個學(xué)生都有主要負(fù)責(zé)的事情。要加強組內(nèi)聯(lián)系，不斷提高組內(nèi)成員動手操作的能力，如果在操作過程中出現(xiàn)意見不同的現(xiàn)象，要學(xué)會積極討論和分析。在實驗結(jié)束后，要對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行核對，對實驗過程進(jìn)行總結(jié)，要求組內(nèi)成員對自己負(fù)責(zé)的部分都有較為系統(tǒng)的分析和總結(jié)。

（二）增加課堂教學(xué)的趣味性

在學(xué)習(xí)壓強的時候，教師可以給學(xué)生播放一個小視頻，有兩個人看到河面結(jié)冰了，于是就跑到湖面上玩，第一個人在湖面上想要快速地奔跑到河對面，但是河面突然就破碎了，這個人馬上就掉到河里面，而另一個人看到第一個人掉到水里了以后立刻就趴在冰面上，慢慢地爬回岸邊。這樣的一個小視頻增加了課堂的趣味性，同時在其中又蘊涵著非常豐富的物理知識，教師可以讓學(xué)生在觀看完視頻以后發(fā)表自己的看法“為什么在冰面站立跑步的人掉到了水里，而趴在冰面上的人卻可以回到地面上？”學(xué)生可以自由舉手，發(fā)表自己的觀點。在學(xué)生討論結(jié)束以后，教師再為學(xué)生引出這個章節(jié)的知識。在學(xué)生學(xué)習(xí)完壓強的知識以后，教師可以讓學(xué)生回到這個小視頻當(dāng)中，對視頻當(dāng)中的現(xiàn)象進(jìn)行解析，很快就有學(xué)生說：“在地面上走路行走的人只有腳面接觸到了冰面，所以導(dǎo)致壓強非常大，而趴在地面上的人，由于是整個身體接觸到冰面，壓強相對來說會更小，所以沒有掉到河里面?！痹谌の兜慕虒W(xué)當(dāng)中，使學(xué)生可以對物理知識有更加深刻的認(rèn)識，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主動性就會得到更好的提升。

（三）聯(lián)系社會生活

物理的很多規(guī)律和理論，是歷代研究者從生活現(xiàn)象和生活經(jīng)驗中提煉出來的，而物理學(xué)在日漸成熟的同時，解決了很多人類發(fā)展過程中的問題，為人類的生產(chǎn)生活做出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要適當(dāng)聯(lián)系社會生活，體現(xiàn)物理的重要價值，從而讓學(xué)生以極高的熱情參與到物理的學(xué)習(xí)與探究中。如在學(xué)習(xí)滑輪時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自己動手制作滑輪，可以找玩具車的輪子或者廢舊紙筒當(dāng)作滑輪的輪子，再利用一些較為堅固的材料制作支架，再找一些棉線，兩頭系上重物，這樣一個簡易的滑輪就制作好了，通過在不同位置增加一些阻礙物來實驗幾組不同的滑輪，通過對比來得出哪一種滑輪的設(shè)計是合理、效率高的。

（四）創(chuàng)設(shè)直觀情境

作為信息化時代下從事初中物理教師這份職業(yè)的一員，要有對新鮮事物的充分了解，從而發(fā)揮多媒體技術(shù)的媒介作用，應(yīng)用直觀情境來讓學(xué)生感受物理學(xué)科的趣味性，以求能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，從而構(gòu)建精彩的初中物理課堂。以“凝華現(xiàn)象”為例，“凝華現(xiàn)象”是一種非常美麗、神奇、科幻的物理現(xiàn)象。教師可以利用教學(xué)課件為初中生直觀展示現(xiàn)實生活中無法用肉眼親自看到的凝華現(xiàn)象以及凝華過程。如霧凇、霜花、窗花等。初中生能夠從這些現(xiàn)象中得出一個規(guī)律，水蒸氣的凝華現(xiàn)象需要借助物體才能夠發(fā)生。隨后，教師提出疑問，在沒有自然物體的情況下還能夠發(fā)生凝華現(xiàn)象嗎？根據(jù)剛才的探究結(jié)果，初中生很容易說“不”。教師這時要告訴初中生水蒸氣在空中不需要自然物體也能夠發(fā)生凝華現(xiàn)象，因為空氣中有灰塵，灰塵可以成為凝結(jié)核產(chǎn)生凝華現(xiàn)象，而形成“雪”。

結(jié)束語

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要思考學(xué)生愿意以及不愿意參與課堂學(xué)習(xí)的種種因素，然后據(jù)此調(diào)整教學(xué)方針，以迎合學(xué)生的需求和喜好，從而提高學(xué)生的參與度，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，同時促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。

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