黃婷

摘要：時代的不斷發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中信息溝通、交流交際的一項重要手段?；ヂ?lián)網(wǎng)本身強大的融合性也已經(jīng)滲透入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂、社交等多個過程之中。在這一背景下，高中英語教學(xué)必須要能夠充分迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，以靈活多元的形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)參與。而如何有效運用“互聯(lián)網(wǎng)+”指引學(xué)生高效學(xué)習(xí)，成為教師必須思考的一個重點問題。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中英語;教學(xué);創(chuàng)新

引言

英語作為高中階段的基礎(chǔ)科目，是必須被高度重視的。且英語作為一門語言類學(xué)科，更需要不斷實踐和鍛煉。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，并不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，也不能適應(yīng)社會發(fā)展。為了突破目前的困境，創(chuàng)新與變革在所難免。而信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使多媒體技術(shù)逐漸和高中英語教學(xué)相融合，促進了高中英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。實踐也證明，合理科學(xué)地運用多媒體，能夠更好地優(yōu)化教學(xué)效果，營造良好的教學(xué)環(huán)境，完善英語教學(xué)過程，為學(xué)生提供更多實踐和鍛煉的機會，從而提升高中英語信息化教學(xué)效率。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢分析

（一）能夠有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)應(yīng)用的興趣

英語是一門語言類學(xué)科，在英語學(xué)習(xí)的過程中，除了讓學(xué)生掌握詞匯、語法規(guī)則，再讓學(xué)生進行一些習(xí)題訓(xùn)練之外，更重要的是要能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語用意識，讓學(xué)生可以實時練習(xí)，溝通交際。讓學(xué)生在運用的過程中加深對英語文化的理解?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念的提出，不僅可以為學(xué)生引入更加豐富的學(xué)習(xí)資源，而且可以突破時間、空間對學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，讓學(xué)生隨時隨地暢快學(xué)習(xí)英語?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”帶動之下，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程可以更具開放性，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生語言表達的積極性，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（二）能夠更好地提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性

傳統(tǒng)模式下，高中英語教學(xué)推進的過程中，多由教師來主導(dǎo)整個過程，學(xué)生跟著教師的思路來識記即可，這樣的學(xué)習(xí)過程非常的機械枯燥，而且不能夠充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能動性。“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的落實，使師生之間的關(guān)系變得更加和諧。教師可以通過多種途徑向?qū)W生推送豐富學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)個人的需求主動學(xué)習(xí)、自主搜索。除了教師提供的資源之外，學(xué)生還可以與教師進行對話、互動、溝通、交流等，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到有效彰顯，而且?guī)熒g的對話可以變得更加靈活。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中英語創(chuàng)新策略

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)活動，滿足學(xué)生廣泛多元的學(xué)習(xí)需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中英語教學(xué)的展開過程中，涉及的學(xué)習(xí)資源多種多樣，很多資源學(xué)生會學(xué)習(xí)和聆聽，但是過一段時間之后，學(xué)生都會有所遺忘。針對這個問題，教師除了為學(xué)生推送學(xué)習(xí)資源之外，還要有效引導(dǎo)學(xué)生前后延伸。除了單純讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)之外，教師可以結(jié)合一些學(xué)習(xí)任務(wù)單、在線測評等方式，實時幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生在回顧已學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，對即將學(xué)習(xí)的知識進行預(yù)熱。如上課之前，教師精心制作一些關(guān)聯(lián)性比較強的課件推送給學(xué)生，讓學(xué)生做好相關(guān)的準備工作。在課堂上，教師不需要過度講解，而是交由學(xué)生來學(xué)習(xí)和分析，并以小組為單位，讓學(xué)生進行綜合性的匯報講解。這樣教師可以更好地掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，而教師為學(xué)生學(xué)習(xí)展示、語用、交流提供了一個有效的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以大大提升，課堂教學(xué)中的互動氛圍也能顯著增強。在課后，教師還可以通過微信群組，與學(xué)生進行有效的交流，為學(xué)生點撥課堂學(xué)習(xí)的重難點，同時回答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，以更好地彌補學(xué)生思維漏洞，推進學(xué)生對知識的綜合掌握。

（二）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情境

英語作為一門語言，其學(xué)習(xí)的最終目的是為了交流溝通。所以，在高中英語課堂教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)當樹立明確的課堂教學(xué)目標，為學(xué)生搭建詳細、特定的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在不同環(huán)境中進行語言溝通，提升學(xué)生的語言溝通能力。比如，在英語課堂教學(xué)過程中，英語教師可以借助多媒體技術(shù)，將原本抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，引導(dǎo)學(xué)生更加輕松地進入學(xué)習(xí)情境，體驗文中所要表達的感情。最后用簡潔的語言，升華英語課堂教學(xué)內(nèi)容。比如在教學(xué)“Themeaningofcolour”這一課的時候，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放一段主人公“揮毫潑墨”的視頻。視頻中的主人公在一堆顏料中間揮汗如雨，涂涂抹抹。然后英語教師請學(xué)生們展開討論：“同學(xué)們，視頻中的主人公是在科學(xué)創(chuàng)作嗎？各位同學(xué)可以發(fā)表自己的看法和觀點?！蓖ㄟ^播放生動有趣的小視頻，學(xué)生自然而然就會全神貫注。此時教師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生的思路就會不由自主進入到熱烈的討論中來。借此機會，英語教師可以將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。如此靈活、有趣的教學(xué)方式，能更好地吸引學(xué)生的注意力，使其集中精神，全身心投入到課堂，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，將新媒體信息技術(shù)逐漸融入教學(xué)中去，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為有效的教學(xué)手段。教師在課后也可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和學(xué)生進行及時的溝通，學(xué)生在遇到難題時也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)及時地請教教師。并且在教學(xué)活動中，教師可以將班級的學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，可以讓學(xué)生遇到不算復(fù)雜的難題時，通過學(xué)習(xí)小組討論就能夠及時解決。教師還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布任務(wù)和讓學(xué)生使用App提交作業(yè)進行測試。

結(jié)束語

綜上所述，隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，我們的日常生活中已經(jīng)到處都有互聯(lián)網(wǎng)的身影。互聯(lián)網(wǎng)時代能夠在一定程度上對高職英語教學(xué)起到幫助作用，但是如何能夠有效實施和實踐還需要學(xué)校、教師、社會等各方面的大力支持，從而通過共同努力克服困難，達到將高中英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的目的。

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